Lehrer Arbeitsblätter
Deutsch Sekundarstufe II/Oberstufe (Park Körner)


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Arbeitsblätter für den Deutschunterricht ( Oberstufe/Sekundarstufe II)


 
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Deutsch Oberstufe

Don Juan

Deutsch Unterrichtsmaterialien für Lehrer für den Schulunterricht im Fach Deutsch
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für den Schulunterricht in der Oberstufe


Max Frisch: ¨Don Juan oder Die Liebe zur Geometrie¨
(P. Jochum)


In neuer Rechtschreibung!

Das vorliegende Modul über Max Frischs Komödie ¨Don Juan oder Die Liebe zur Geometrie¨ greift sowohl traditionelle Methoden der Texterschließung als auch produktions- und handlungsorientierte Verfahren auf.

Es orientiert sich eng an den Bedürfnissen des Unterrichtsalltags und ist im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe erprobt.

Tafelbilder, Folien, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken präsentieren die Unterrichtsinhalte in methodisch aufbereiteter Form.
Ideologische, gesellschaftliche und psychologische Aspekte der Textdeutung werden ebenso thematisiert wie literatur- und gattungstheoretische Fragestellungen.

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Kafka I

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Kafka I: Erzählungen, Kurzgeschichten, Gleichnisse, Parabeln
(div.)


In neuer Rechtschreibung!

Auf sehr anschaulichem und dennoch anspruchsvollen Niveau werden folgende Texte Kafkas behandelt:


¨ Der Aufbruch¨, ¨Die Bäume¨, ¨Auf der Galerie¨, ¨Gib¨s auf!¨, ¨Die Heimkehr¨, ¨Eine kaiserliche Botschaft¨, ¨Vor dem Gesetz¨, ¨Kleine Fabel¨, ¨Der Nachbar¨, ¨Das Urteil¨, ¨Die Verwandlung¨.
Bis auf das letzte Werk sind alle Texte im Original vorhanden.


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Kafka -
Der Prozess


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Kafka II: ¨Der Prozess¨
(div.)


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Ausgehend von einem Verlaufsplan werden mehrere Kapitel hinsichtlich Erzählsituation, Personenkonstellation, Charaktere, etc. analysiert und verschiedene Deutungs- und Interpretationsansätze - an zentraler Stelle die Legende ¨Vor dem Gesetz¨ - mit passenden Bildern dargestellt.

Hier werden die Interpretationsaspekte des Romans in ihrer Vielgestaltigkeit vorgestellt.

Die Personenkonstellation, die verschiedenen ¨Process¨-Instanzen und ihre Funktion, die Charaktere, die Erzählsituation und - an zentraler Stelle - die Legende ¨Vor dem Gesetz¨ können anhand der Materialien eingehend analysiert werden.

Klausurvorschläge runden das Modul ab.


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KAFKA
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Kafka III: Ergänzende Materialien
(div.)


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In dieser Einheit finden Sie reichlich Möglichkeiten zur Aufarbeitung des soziologischen, religiösen und psychologischen Hintergrundes von Kafkas Welt- und Lebensdeutung sowie ergänzende und vertiefende Textmaterialien. Eineausführliche Biografie Kafkas sowie Texte über den sozial-, kultur-, zeitgeschichtlichen und politischen Hintergrund erleichtern den Zugang mit Hilfe passender Fotos zu Kafkas Werken. Eine umfassende Sammlung von Internetadressen (Originaltexte, Interpretationen, Diplomarbeiten, Referate ...) bietet zudem Anreize, den engen fachlichen Rahmen zu verlassen und Medienkompetenz zu erwerben und zu erproben.


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Kabale und Liebe

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Schiller: ¨Kabale und Liebe¨
(div.)


In neuer Rechtschreibung!
Das Modul befasst sich mit dem Drama auf formaler wie auch auf inhaltlicher Ebene.

Einzelne Themen sind u. a. :
- Leben und Werk des Autors
- Personengefüge
- Gesellschafts- und Zeitkritik
- Anleitung zur Dialoganalyse in gut erklärten Einzelschritten
- Verschiedene Interpretationsansätze
- Sprache im Werk
- Sekundärliteratur zum ausführlicheren Arbeiten am und mit dem Text

Verpackt sind die Themen in einem gut strukturierten Plan für die Abfolge der Unterrichtsstunden, welcher sich jedoch nach eigenen Wünschen variieren und individualisieren lässt.

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Blechtrommel

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Günter Grass: ¨Die Blechtrommel¨ u.a.
(O. Ebner)


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Günter Grass ist spätestens seit der Verleihung des Literatur-Nobelpreises im Jahre 1999 zu einer nationalen Institution geworden. Andererseits gilt er immer noch als Unruhestifter und Provokateur, wie auch die kontroversen Diskussionen um sein neuestes Werk ¨Im Krebsgang¨ deutlich machen. Sein nach wie vor bekanntestes Werk ist ¨Die Blechtrommmel¨. Ein Werk, das auch heute noch - gerade für Schüler - interessant erscheint, weil es nicht nur über ein halbes Jahrhundert Geschichte vorführt oder weil es in der Person vom ¨Trommler-Oskar¨ den Weg der Ich-Findung über viele Hindernisse beschreibt, sondern auch, weil es trotz - oder gerade wegen - seiner Sperrigkeit zur Aneignung von literarischer Erfahrung dient. Das Unterrichtsprojekt ist wie folgt gegliedert:
1. Der Autor und sein Werk
2. Die Blechtrommel: Thematische Schwerpunkte und romantechnische Besonderheiten
3. Die Blechtrommel in der Kritik
4. Zur Verfilmung des Romans
5. Prüfungsaufgaben

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Tod in Venedig

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Thomas Mann: ¨Der Tod in Venedig¨
(O. Ebner)



In neuer Rechtschreibung!
Thomas Manns Erzählung ¨Der Tod in Venedig¨ gehört zur Standardlektüre der gymnasialen Oberstufe. Neben ihrer unbestrittenen ästhetischen Meisterschaft vereinigt sie in sich eine ganze Reihe von Themenkomplexen, dieauch heutige Schüler ansprechen und so zur Auseinandersetzung damit einladen.

Die Grobgliederung der Unterrichtssequenz:

1. Thomas Mann und sein Werk vor dem Hintergrund seiner Zeit

2. Zur Entstehungsgeschichte der Novelle ¨Der Tod in Venedig¨

3. Erschließung der Struktur, der Leitmotive und der Symbolik des Textes

4. Vergleich zwischen Th. Manns Novelle und Viscontis Verfilmung des Stoffes

5. Prüfungsaufgaben

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Leonce und Lena

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Büchner: ¨Leonce und Lena¨
(div.)


In neuer Rechtschreibung!

Lassen Sie sich diesen Klassiker der Literatur nicht entgehen! Im ersten Teil wird die Komödie ¨Leonce und Lena¨ szenenweise interpretiert. Daran anschließend wird Büchners Komödie unter gattungstypologischen Gesichtspunkten betrachtet, zentrale Problemfelder werden erarbeitet und die ¨Komödie¨ wird in ihrer Entstehung und Entwicklung untersucht. Texte zur Rezeptionsgeschichte schließen die Unterrichtsreihe ab.

Das Modul befasst sich auf mehreren Ebenen mit dem Drama.
Einmal in Bezug auf den geistes -und sozialgeschichtlichen Hintergrund :
- Der Autor und seine Zeit
- Entstehungsgeschichte
- Problemfelder

In Bezug auf die Gattungstheorie:
- Struktur des Dramas
- Sprache des Dramas
- Vergleich mit Shakespears Macbeth

In Bezug auf den Inhalt:
- Handlungsverlauf
- Interpretationsansätze
- Personenkonstellation

Zusätzlich zu den Unterrichtsvorschlägen werden auch Klausurvorschläge zur Hand gereicht.


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Woyzeck

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Büchner: ¨Woyzeck¨
(div.)


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Dieses vorwiegend in Umgangssprache geschriebene Dramenfragment dürfen Sie Ihren Schülern nicht vorenthalten!
Themen:
1. Der geistes- und sozialgeschichtliche Hintergrund (Biedermeier, Vormärz, Junges Deutschland)
2. Der Autor Georg Büchner, sein sozialpolitisches Engagement (Briefe, Der ¨Hessische Landbote¨), Geschichtsphilosophie
3. Der historische Fall ¨Woyzeck¨
4. Einzelinterpretationen der Szenenfolge unter verschiedenen thematischen Aspekten
5. Gattungstheoretische Gesichtspunkte (Dramenkonzept und Menschenbild, Sprache...)
6. Rezeption und Wirkung
7. Klausurthemen
Alle Behandlungsaspekte sind mit erschließenden didaktischen Hinführungen eingeleitet und werden durch tabellarische Übersichten und Tafelbilder sowie Folien zusammengefasst. Verschiedene Dateien sind auch für unterschiedliche Anspruchsniveaus und unterschiedliche Klassenstufen konzipiert.

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Maria Stuart

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Schiller: ¨Maria Stuart¨
(Otmar Ebner)


In neuer Rechtschreibung!
Das Drama befasst sich mit mehreren Problemfeldern, die auch noch in unserer Zeit von Wichtigkeit sind. Deswegen ist ebendieses Drama noch Teil des Deutschunterrichts in der Oberstufe. Das Modul soll Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht geben.
Die Themenbereiche erschließen sich aus dem geschichtlichen Hintergrund, der Dramentheorie und natürlich dem Inhalt:
- Epochale und gattungstheoretische Besonderheiten
- Entstehungsgeschichte
- Unterschiedliche Interpretationsansätze
- Der Autor und seine Zeit
- Sprachliche Gestaltung, Stil und Rhetorik des Dramas

Abgerundet wird das Modul durch verschiedene Klausurvorschläge im Bereich der literarischen Erörterung und der Textanalyse.

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Berlin
Alexanderplatz


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Alfred Döblin: ¨Berlin Alexanderplatz¨
(E. Brüchert)


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Dieser expressionistische Großstadtroman ist einer der bekanntesten deutschen Romane des 20. Jahrhunderts.
Die Verwendung neuartiger Mittel des Erzählens und die häufig eingesetzte Montagetechnik machen das Werk zu einem guten Beispiel für den ¨modernen Roman¨.
Die Stundenvorschläge behandeln:

- Biografie des Autors
- Vorreden Döblins am Beginn der 9 Bücher
- Strukturplan der 9 Bücher
- Konfiguration der Charaktere
- Variationen des Themas ¨Großstadt¨
- Leitmotivik Döblins
- Sprachformen und -varianten
- Expressionistische Sprache am Bsp. der Mordszene Mieze
- Döblins Berliner Programm (1913)
- Döblin über den ¨Bau des epischen Werkes¨ (1928)
- Gesamtinterpretation von R. Fassbinder
- Rezeptionsgeschichte von ¨Berlin Alexanderplatz¨

Ein Klausurvorschlag mit Erwartungshorizont und Literatur zu Döblin und ¨Berlin Alexanderplatz¨ runden die Einheit ab.

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Das 7. Kreuz
Transit

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Anna Seghers: ¨Das 7. Kreuz¨/¨Transit¨
(div.)


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Hunderte Seiten voller Einzelanalysen mit Blick auf textimmanente Strukturmerkmale; Tafelbilder, Folien, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken in einer Präsentation, die diese Einheit zur freudigen Pflicht für jeden Unterricht werden lassen!

Themen von ¨Das 7. Kreuz¨
:
1. Die Autorin
2. Politisches, gesellschaftliches und geistesgeschichtliches Umfeld
3. Entstehung des Romans
4. Gesamtübersicht
5.Interpretationsaspekte, Problemfelder
6. Erzählpositionen und Kompositionsstruktur
7. Erzähltheorie: der sozialistische Realismus
8. Zur Geschichte, Soziologie und Psychologie des Nationalsozialismus, des illegalen Widerstandes, der Judenverfolgung

Themen von ¨Transit¨:
1. Entstehungsbedingungen
2.Person des Erzählers
3. Figuren
4. Problemfelder
5. Romanstruktur und Dichtungstheorie

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Der gute Mensch
von Sezuan


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Brecht: ¨Der gute Mensch von Sezuan¨
(div.)


In neuer Rechtschreibung!
Das epische Theater des Denkers, Dialektikers, Kommunisten und Frauenhelden als Denkmal? Nicht in dieser Einheit! Hier können Sie Ihre Schüler mit einem Feuerwerk an schön aufbereiteten Tafelbildern, Strukturskizzen, Arbeits- und Lösungsblättern sowie zahlreichen Texten der Sekundärliteratur konfrontieren!
Themen:

1. Der Autor und sein Werk

2. Entstehung des Stückes und seine Bedeutung innerhalb Brechts Werk

3. Interpretationsaspekte

4. Problemaufrisse

5. Aspekte der formalen Gestaltung

6. Möglichkeiten der Vertiefung und Weiterführung der Problemfelder

7. Theaterrezensionen (Internet)

8. Journalistische Auseinandersetzung mit dem Phänomen ¨Brecht¨

9. Klausurvorschläge

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Effi Briest

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Theodor Fontane: ¨Effi Briest¨
(div.)


In neuer Rechtschreibung!
Effi Briest gehört in die lange Reihe Fontanescher Gesellschaftsromane, die ihre literarische Besonderheit dem leichten Ton der Erzählung und dem Verzicht auf Anklage oder Schulderhebung bei gleichzeitig scharfem Blick auf die gesellschaftliche und historische Situation verdanken. Mit einem Goldregen an Tafelbildern, Strukturskizzen, Texten, Bildern, Arbeits- und Lösungsblättern bringen Sie Ihren Schülern den auf einer wahren Begebenheit beruhenden Roman auf interessante Weise näher.
Themen:

1. Autor und literarische Epoche
2. Entstehung des Romans
3. Interpretationsaspekte [Gang der Handlung: vom Geschehnis (¨Geschehen¨) zur Geschichte; Problemaufrisse]
4. Aspekte der formalen Gestaltung
5. Basistexte zum vertiefenden Verständnis und zur Rezeption
6. Klausuren

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Iphigenie
auf Tauris


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Goethe: ¨Iphigenie auf Tauris¨
(div.)


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Diese Einheit öffnet den Blick auf die geistige Welt Goethes und seine Zeit, und zeigt dieses klassische Drama, welches sich an einem antiken Vorbild orientiert, auf sehr ansprechende Weise: Primärtexte, Tafelbilder, Skrukturskizzen, zahlreiche Bilder und Cliparts.

Themen:

1. Der Dichter Johann Wolfgang von Goethe

2. Politisches, gesellschaftliches und geistesgeschichtliches Umfeld

3. Interpretation

4. Problemaufrisse

5. Gattungstheoretische Gesichtspunkte

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Homo Faber

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Max Frisch: ¨Homo Faber¨
(div.)


In neuer Rechtschreibung!
Die Unterichtsreihe stellt Max Frischs Roman in der bewährten synthetischen (Jost Hermand) Interpretationsmethode für die Anfangsphase der Oberstufe vor. Differenzierte Einzelanalysen lenken den Blick auf textimmanente Strukturmerkmale. Tafelbilder, tabellarische Zusammenfassungen und Grafiken präsentieren den Stoff in methodisch für den Unterricht aufbereiteter Form, der wissenschaftspropädeutische Aspekt wird durch repräsentative Texte aus der Sekundärliteratur und aus Max Frischs theoretischen Schriften und Tagebüchern gesichert. In gleichem Maße schüler- und sachorientiert werden die Problemaufrisse (Technik - Natur, Mann-Frau, Schicksal-Zufall, Schuld-Sühne) dargeboten.

Darüber hinaus werden Verbindungslinien zur Kunst und Kunstgeschichte sowie zum antiken Mythos (Ödipus) und zur Psychologie aufgezeigt.


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König Ödipus

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Sophokles: ¨König Ödipus¨
(div.)



In neuer Rechtschreibung!
¨König Ödipus¨ ist Sophokles` dramatische Bearbeitung des Ödipus-Mythos, in dem das Unvermögen des Menschen, sein Schicksal vorauszusehen und zu beeinflussen, reflektiert wird.

Dieses Modul behandelt:

- politisches, gesellschaftliches und kulturelles Umfeld

- Interpretationsaspekte

- Aspekte der Struktur

- Gattungstypologie

- Wirkungsgeschichte

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Faust

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Goethe: ¨Faust¨
(E. Brüchert)


In neuer Rechtschreibung!
Das bedeutendste und wahrscheinlich meistzitierte Werk der deutschen Literatur mit neuen Tafelbildern, vielen Bildern und der notwendigen Farbe. Damit die nächsten Schülergenerationen dieses Kulturgut aus dem Effeff beherrschen!

Die Themen:

- Entstehungsgeschichte
- Biografie Goethes
- Inhalt von ¨Faust I¨ und ¨Faust II¨
- Offene und geschlossene Dramenform
- Sprache, Stil und Metrik
- Rahmen- und Binnenhandlung
- Polaritätsprinzip
- Epischer Charakter des ¨Faust¨
- ¨Urfaust¨ 1875
- Geschichte des Faust-Stoffes vom Mittelalter bis heute
- ¨Faust¨-Rezeption im 19./20. Jahrhundert

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Deutschland
Ein Wintermärchen


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Heine: ¨Deutschland: Ein Wintermärchen¨
(F. Broeckelmann)


In neuer Rechtschreibung!

Dieses Modul möchte Schüler für die Wirkungsweise des politischen Begriffs sensibilisieren. An Heines Werk können sie erfahren, wie Literatur den politischen Diskurs aufgreift und verarbeitet und ihrerseits beeinflusst.
Folgende Gesichtspunkte dieses komplexen Werks rücken dabei in den Mittelpunkt:

1. Heines Umgang mit den politischen Symbolen seiner Zeit
2. Heines Selbstverständnis als Dichter in der Gesellschaft
Anhand der Texte werden die literarische Bearbeitung des Themas ’Deutschland’ und die Dichtung der Zeit des ’Vormärz’ behandelt.

Sekundärtexte sollen die zeitgeschichtlichen Zusammenhänge verdeutlichen, aber auch eine Erschließung aus der Perspektive unserer gegenwärtigen Probleme möglich machen

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Epoche Barock

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Die Epoche des Barock
(C. Müller)


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In völlig neuer Aufmachung mit Bildern und besonderer Farbgebung wird die Epoche des Barock, welche in der Literatur von der Lyrik beherrscht wurde, dargestellt.
Inhalt:
Texte, Unterrichtsvorbereitungen, Arbeitsblätter, Tafelbilder und eine abschließende Klausur.
Wo immer nötig, sind Lösungshinweise für den Fachlehrer beigegeben.

Das Modul bietet eine Reihe von Texten aus der Epoche des Barock anhand derer literarische Fähigkeiten erprobt werden können.
Vertreten sind u. a. :

- H. J. C. Grimmelshausen: ¨Simplicissimus¨
- A. Gryphius: ¨Tränen des Vaterlandes¨ ; ¨Es ist alles eitel¨
- G. R. Weckherlin: ¨Von ihren überschönen Augen¨
- J. Geuder: ¨Nürnberger Feuerwerk¨

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Frauenliteratur

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Frauenliteratur im 18./19./20. Jahrhundert, DDR-Literatur
(M. Wienholz)


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Frauenliteratur mit einer Unterrichtseinheit zu Verena Stefans ¨Häutungen¨, Beispielen von Sophie LaRoche, Annette von Droste-Hülshoff, einem Blick auf die ehemalige DDR-Literatur sowie exemplarischen Schülerarbeiten und einem Materialteil.

Das Modul umfasst anhand ausgewählter Beispiele beinahe 200 Jahre Frauenliteratur!
Beispiele:
- Verena Stefan: ¨Hätungen¨
- Beispiele von Sophie LaRoche
- Leben und Werk von Annette von Droste-Hülshoff
- Blick auf die ehemalige DDR-Literatur

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Geschichten
der deutschen
Sprache


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Geschichte der deutschen Sprache
(div.)


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Dieses Modul biete eine gute Grundlage für die Vermittlung der deutschen Sprachgeschichte im Unterricht.

Mit interessanten Abschnitten zu:

- Indogermanisch

- Germanisch

- Althochdeutsch

- Mittelhochdeutsch

- Frühneuhochdeutsch

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Literaturgeschichte: Vom Indogermanischen bis Barock
(div.)


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Für alle, die literarische Zeugnisse des Indogermanischen, Germanischen, Althochdeutschen, Mittelhochdeutschen und Frühneuhochdeutschen im Unterricht behandeln möchten.

Dieses Modul enthält zahlreiche faszinierende literarische Zeugnisse des Indogermanischen, Germanischen, Althochdeutschen, Mittelhochdeutschen und Frühneuhochdeutschen, wie gewohnt ansprechend für den Schulunterricht aufbereitet. Um die Veränderung der Sprache, im Laufe der Zeit, gut darzustellen werden u. a. Verse aus dem ¨Vaterunser¨ verglichen.

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