Sport Unterrichtsmaterialien

Dieser Praxisband ist vorgesehen zum Einsatz in der Sekundarstufe in den Klassen 5 bis 13. Die Stundenbilder sind mit aussagekräftigen Illustrationen ausgestattet.

Der Umgang mit motorisch schwächeren, ängstlichen, hyperaktiven, konzentrationsschwachen und gehandicapten, aber natürlich auch mit besonders leistungsstarken Schülern ist in der Regel der pädagogische Normalfall. Der Sportlehrer muss differenzieren, damit alle Schüler aktiv am Sportunterricht teilnehmen können und ihnen Erfolgserlebnisse ermöglicht werden. 

Differenzierung im Sportunterricht der Sekundarstufe I ist eine Herausforderung für alle Sportlehrer, da in keinem anderen Fach die Bandbreite unterschiedlicher Voraussetzungen und Fähigkeiten so groß und sofort sicht- und erkennbar wird wie im Sportunterricht. In jeder Klasse sind Kinder und Jugendliche mit erheblichen Unterschieden in der motorischen Leistungsfähigkeit. Hier setzen die vielfältigen Überlegungen zur Differenzierung an ...

Das Stationenlernen beschreibt das zusammengesetzte Angebot mehrerer Lernstationen im Rahmen einer übergeordneten Thematik. Stationenlernen kennen die meisten Schüler*innen in Form des bekannten Zirkeltrainings. Es kann als Einstieg in ein Thema dienen, z.B. Lernen der Flugrolle oder auch als Verbesserung konditioneller Fähigkeiten eingesetzt werden, z.B. Schulen und Verbessern der Sprungkraft. Dieses Buch beinhaltet sofort umsetzbare Vorschläge zur Schulung konditioneller und koordinativer Fähigkeiten und zum Lernen/Üben von Bewegungsfertigkeiten aus der Leichtathletik und dem Gerätturnen.

Der Band ist mit zahlreichen aussagekräftigen Illustrationen ausgestattet!

Attraktive Übungseinheiten und motivierende Sportspiele sind für eine Sportstunde wie das Salz für die Suppe, ob zur allgemeinen Erwärmung, als Abschlussspiel oder als Hauptteil. Die zahlreichen, selbst kreierten und jahrelang praktizierten Spiel- und Übungsformen mit detaillierten Hinweisen zur allgemeinen Organisation, zum Sicherheitsaspekt und zum Lehrerverhalten helfen bei der Durchführung. Die sportmotorischen Fähig- und Fertigkeiten werden geschult und trainiert.

Attraktive Übungseinheiten und motivierende Sportspiele sind für eine Sportstunde wie das Salz für die Suppe, ob zur allgemeinen Erwärmung, als Abschlussspiel oder als Hauptteil. Die zahlreichen, selbst kreierten und jahrelang praktizierten Spiel- und Übungsformen mit detaillierten Hinweisen zur allgemeinen Organisation, zum Sicherheitsaspekt und zum Lehrerverhalten helfen bei der Durchführung. Die sportmotorischen Fähig- und Fertigkeiten werden geschult und trainiert.

Eine ganz wichtige Voraussetzung für die Planung und Durchführung von Sportunterricht ist die Kenntnis über motorische Lernprozesse.  
Der Sportlehrer muss Kenntnisse und Erfahrungen über das Neuerlernen einer Bewegung in der Grobform bis hin zu perfekten Beherrschung in der Feinform besitzen und die methodischen Maßnahmen sinnvoll einsetzen können.

Dieses Buch vermittelt mit verständlichen Texten und viel Praxis die Phasen des motorischen Lernen von der Grobform zur Feinform, bis hin zur Stabilisierung und variablen Verfügbarkeit.
Die Praxis im Sportunterricht der Schule und im Verein ist zum größten Teil durch die Vermittlung sportmotorischer Fertigkeiten geprägt. Für die Einführung dieser Fertigkeiten benötigt der Sportlehrer vor Ort Planungshilfen und Unterstützung in Form von praxiserprobten methodischen Übungsreihen.
Der Band verdeutlicht den grundsätzlichen Aufbau einer methodischen Übungsreihe, wobei je nach Bewegungsfertigkeit methodische Übungsreihen …

• -    nach dem  Prinzip  der verminderten Lernhilfe – Beispiel: Lernen und Üben Rolle rückwärts auf der schiefen Ebene;  
• -    nach dem Prinzip der graduellen Annäherung –Beispiel: Lernen und Üben des Standstoßes beim Kugelstoßen;
• -    nach dem Prinzip der Aufgliederung  in funktionelle Teileinheiten –Berispiel: Lernen und Üben des Flop

von der Sportlehrkraft – unter Berücksichtigung seiner Gruppe/Klasse - eingesetzt bzw. ausgewählt werden können.

Hier wird eine große Anzahl sofort umsetzbarer methodischer Übungsreihen zum Lernen und Üben der wichtigsten Bewegungsfertigkeiten in der Leichtathletik, im Gerätturnen, im Schwimmen und methodische Spielreihen zum Erlernen der Grundtechniken bei den großen Spielen genannt und anschaulich dargestellt. Durch die kleinschrittige Gestaltung der ausgewählten methodischen Übungsreihen ergeben sich auch vielfältige Möglichkeiten der Differenzierung, sodass jeder Schüler „zu seinem Recht“ kommt. Um eine gute Übersicht zu gewährleisten, sind die methodischen Übungsreihen/Spielreihen immer der jeweiligen Sportart zugeordnet.

Dieser Band schafft Grundlagen für eine schnelle Unterrichtsvorbereitung und ermöglicht einen schnellen Zugriff auf eine Vielzahl von erprobten methodischen Übungsreihen von sportmotorischen Fertigkeiten in den Grundsportarten.

Wenn es gelingt, die sportliche Betätigung mit spielerischen Elementen zu kombinieren, dann hat man alle Schüler im Boot und kann, aufbauend darauf, auch andere notwendige Leistungen abfordern, die nicht so spaßbesetzt sind. Dafür sind die 70 abwechslungsreichen Spiele, die schnell und unkompliziert umsetzbar sind und altersunabhängig den Sportunterricht auffrischen können, bestens geeignet.

Dieser Praxisband ist vorgesehen zum Einsatz in der Sekundarstufe im 5.-13. Schuljahr. Die Stundenbilder sind klar strukturiert und mit aussagekräftigen Illustrationen versehen.

Die Natur wird zum Sportplatz. Es werden natürliche Gegebenheiten ebenso genutzt wie vom Menschen angelegte Veränderungen. Mit etwas Einfallsreichtum und Kreativität wird der Schulhof, das Umfeld der Schule, die gesamte Sportplatzan­lage, der naheliegende Park, die Wiese usw. zum Sportplatz – zur Übungsstätte für Kinder und Jugendliche.
Eine neue Umgebung weckt Interesse und setzt neue spezifische Reize. Außerdem trägt das Üben und Trainieren im Freien an der frischen Luft zur Entwicklung eines gesunden Immunsystems bei.
Das Schulen bzw. die Verbesserung von Kondition und Koordination – gerade in frischer Luft – hat insgesamt einen positiven Einfluss auf die gesamte Entwicklung der Jugendlichen.
Was in Kalifornien, Brasilien oder Australien schon seit Jahrzehnten betrieben wird, ist jetzt auch bei uns auf dem Vormarsch. Trendsport – Outdoor Fitness – setzt sich immer mehr durch, erfreut sich immer größerer Beliebtheit.
Natürliche Gegebenheiten wie Baumreihen, Baumstämme, Äste an Bäumen, Gräben, Bordsteinkanten, Hügel, Bänke, Treppen, Stufen, kleine Hindernisse und unterschiedliche Bodenverhältnisse etc. werden für den Sportunterricht/das Fitnesstraining genutzt. Menschen, die Lauf- und Sprungübungen, Liegestütze, Kniebeugen, Klimmzüge und Dehnungsübungen durchführen, kann man in Grünanlagen heute schon häufig beobachten.
•  Sportbekleidung und Laufschuhe sind alles, was man für Outdoor Fitness benötigt.
•  Die Übungen können allein, manchmal mit einem Partner (oder auch in einer Kleingruppe) unter Einsatz des eigenen Körpergewichts ausgeführt werden.

Sport draußen kommt bei Kindern und Jugendlichen in der Regel gut an, weil benutzt wird, was man draußen vorfindet und es außergewöhnlich ist. In der Regel findet der Sportunterricht immer in der Sporthalle an und mit genormten Geräten statt. Auch in den Lehrplänen/Curricula finden neue Trends Berücksichtigung: „Es besteht die Möglichkeit, auf bestehende und nicht absehbare Trends angemessen zu reagieren und deren Potenzen für den Schulsport zu sichern.“
Outdoor Fitness macht Anfängern (Ungeübten) genauso viel Spaß wie Fort­geschrittenen (Geübten).

•  Dieses Buch zeigt die vielfältigen Möglichkeiten des Sportunterrichts/des Übens und Trainierens draußen auf und veranschaulicht die praktische Umsetzung mit Beispielen.
•  Dem Sportlehrer; Übungsleiter und Trainer werden Hilfen an die Hand gegeben, die Möglichkeiten des Sporttreibens draußen zu erkennen und die situativen ­Bedingungen für interessante Übungen zu nutzen.

er Praxisband ist vorgesehen zum Einsatz in der Sekundarstufe im 5.-13. Schuljahr. Die Stundenbilder sind mit aussagekräftigen Illustrationen versehen.

Dieses Buch zeigt die Vielfalt der Leichtathletik und macht deutlich, dass für jeden Schüler der Sekundarstufe durch die große Anzahl der Disziplinen „etwas dabei ist“. Neben den bekannten „gängigen“ leichtathletischen Disziplinen aus den Bereichen Lauf, Sprung und Wurf wird der Blick auf bisher nicht berücksichtige Disziplinen gerichtet, zum Beispiel .....

-  ... vom Überlaufen von Hindernissen zum Hürdenlauf,
-  ... Lernen und Üben des Außenwechsels beim Staffellauf,
-  ... vom Standsprung zum Hangsprung,
-  ... von Mehrfachsprüngen zum Dreisprung,
-  ... vom Schersprung zum Flop,
-  ... vom Sprung mit halber Drehung zum Wälzer (Straddle),
-  ... vom Schwingen am Tau zum Stabspringen,
-  ... Schlagballweitwurf mit Anlauf,
-  ... erst drehen, dann werfen – Schleuderballwurf,
-  ... vom Schlagballwurf zum Speerwurf,
-  ... vom Druckwurf zum Kugelstoßen.

•  Das Kennenlernen dieser neuen Disziplinen wird sich positiv auf das Interesse und die Motivation der Schüler auswirken.  
•  Mit erprobten methodischen Übungsreihen werden die neu zu erlernenden Bewegungsabläufe kleinschrittig vermittelt und Möglichkeiten der Differenzierung aufgezeigt.
•  Aussagekräftige Abbildungen und Skizzen ergänzen den jeweiligen Text. Die zu beachtenden Sicherheitsaspekte bei den Wurf- und Stoßdisziplinen werden dargestellt.
•  Wertungstabellen zum Lauf, Sprung und Wurf/Stoß dienen dem Sportlehrer als Orientierung für die Notenfindung.

Dieser Band bietet dem Sportpädagogen umfangreiche und praxiserprobte Hilfen und zeigt auf, wie die neu zu erlernenden Bewegungsfertigkeiten methodisch gut aufbereitet und kleinschrittig vermittelt werden können. Dabei wird die Vielzahl der leichtathletischen Disziplinen in den Mittelpunkt gestellt. Die speziell vorbereitenden Übungen und die methodischen Übungsreihen unterstützen den Sportlehrer bei seiner Planung und der Umsetzung für einen interessanten und abwechslungsreichen „Leichtathletik-Sportunterricht".

Bei einer „Bewegungslandschaft“ werden übliche Turn- & Sportgeräte zu neuartigen Gerätekonstellationen zusammengestellt. Es entsteht ein Spiel- & Übungsangebot, das zum Steigen, Klettern, Rutschen, Hangeln, Schaukeln, Stützen, Kriechen, Balancieren etc. auffordert. Dieser Band, vorgesehen zum Einsatz in der Grundschule im 1.-4. Schuljahr sowie in der Sekundarstufe im 5.-13. Schuljahr, zeigt auf, wie man Bewegungslandschaften organisiert, nennt den Geräteeinsatz und Sicherheitsmaßnahmen.

Pädagogen und insbesondere Sportlehrer weisen immer wieder auf die oben angesprochene besondere Bedeutung des Sports hin, wobei das Ansprechen natürlich nicht ausreicht, überzeugender ist ein guter Sportunterricht im Schulalltag.
Die Institution Schule selbst und jeder Sportlehrer „vor Ort“ muss sich fragen, ob der herkömmliche Sportunterricht „noch ankommt“ und/oder ob die Inhalte und die Gestaltung evtl. verändert werden müssen. Heute springen junge Leute über Geländer und Absätze aus Beton. Alles was so in der Stadt herumsteht wird als Hindernis benutzt und soll ohne Hilfsmittel überwunden werden. Man spricht vom Trendsport „Parcours“. Diese Form des Sporttreibens/Bewegens fördert Kraft, Ausdauer, Koordination und Geschicklichkeit. In veränderter Form hat es das früher auch schon gegeben, man nannte so etwas Hindernisturnen. Ist es nicht möglich, ähnliche Bewegungsangebote in der Sporthalle im normalen Sportunterricht zu organisieren? Natürlich müssen das fachliche Angebot so ausgewählt und die Organisation so gestaltet werden, dass die Aufsichts- und Fürsorgepflicht der Schule und des Sportlehrers gewährleistet sind.
Wenn im Sportunterricht die traditionellen Sportgeräte „alternativ“ genutzt und zu Gerätearrangements zusammengestellt werden, entsteht auch ein „Parcours“. Ausgehend von den Grundtätigkeiten Balancieren, Wälzen, Rollen, Hangeln, Schaukeln, Schwingen, Hüpfen, Springen, Stützen und Steigen, Klettern etc. machen die Schüler dabei ganz neue Bewegungserfahrungen, erfahren Abenteuer, Risiko und Wagnis – die Sporthalle wird zu einer „künstlichen Abenteuerwelt“. Die Großgeräte werden so kombiniert und arrangiert, dass sie einem „Abenteuerspielplatz“ gleichen. Die Schüler werden die neuen und zunächst ungewohnten Bewegungsaufgaben mit hoher Motivation angehen und diese Vielfalt individuell nutzen.
Man darf nicht vergessen, Bewegungslandschaften in Form eines „Parcours“ oder eines Gerätearrangements machen nicht nur Spaß, sondern ermöglichen auch außergewöhnliche Erfahrungen mit Schwerkraft, Gleichgewicht und Raumlagen. Außerdem kann durch die sorgfältige Auswahl der Inhalte, der Mut und die Risikobereitschaft der Schüler angeregt werden.
Dieses Buch veranschaulicht mit viel Praxis, wie die traditionellen Turn- und Sportgeräte alternativ genutzt und zu Gerätekombinationen zusammengestellt werden können. Zu den genannten Grundtätigkeiten Balancieren, Wälzen, Rollen, Hangeln, Schaukeln, Schwingen, Hüpfen, Springen, Stützen, Steigen und Klettern finden Sie eine Vielzahl von „Bausteinen“, die die vielfältigen Übungsmöglichkeiten veranschaulichen. Aus diesem Angebot kann sich jeder Sportlehrer schnell geeignete „Bausteine“ heraussuchen und zu einer Bewegungslandschaft für seine Klasse zusammenstellen. Ziel muss es sein, Bewegungslandschaften – Abenteuerturnen nicht nur an Projekttagen, in einer Projektwoche, an besonderen Sporttagen, an Schulfesten etc. durchzuführen, sondern auch in einer ganz normalen Sportstunde von 45 Minuten bzw. in einer Doppelstunde von 90 Minuten zu organisieren. Auch dafür bietet dieses Buch Hilfen und nennt am Ende jedes Kapitels ein einfaches Beispiel für eine normale Sportstunde von 45 Minuten und ein etwas aufwendigeres Beispiel für eine Doppelstunde von 90 Minuten. Die nach Grundtätigkeiten geordneten Bausteine bieten die Möglichkeit, selbst Bewegungslandschaften unter Berücksichtigung der jeweiligen Klasse zusammenzustellen.

Umsetzung von Lernzielen, Kompetenzen und Schulung von koordinativen und konditionellen Fähigkeiten können auch in einer 45-Minuten-Stunde erreicht werden. Trotz Zeitdruck wird die ganz normale 45-Minuten-Sportstunde durch intensive Bewegungszeiten und vielfältige Bewegungsangebote interessant, abwechslungsreich und "manchmal etwas anders" gestaltet.

In diesem Buch wird mit viel Praxis veranschaulicht, wie trotz des Zeitdrucks ...

- ein abwechslungsreicher und motivierender Sportunterricht gestaltet wird
- intensive Bewegungszeiten und vielfältige Bewegungsangebote für die Schüler organisiert werden können.

Sport ist nur dann wirklich gesund, wenn sich die Sporttreibenden koordiniert und gesundheitsbewusst bewegen. Lauftraining im Hohlkreuz und auf Knickfüßen belastet den Bewegungsapparat falsch und unterstützt Fehlhaltungen. In zahlreichen kompletten Lektionen fördern Sie Ausdauer, Kräftigung, Beweglichkeit und Entspannung auf gesunde und koordinierte Weise.

Die 92 farbigen Bewegungskarten im A4-Format (auf der Begleit-CD) stellen die wichtigsten Übungen übersichtlich und leicht verständlich dar. Sie sind geordnet in die gewohnten Kategorien Erwerben, Trainieren, Anwenden und Gestalten. So können die Kinder in der Sporthalle, im Lager oder auch im Klassenzimmer selbstständig üben und trainieren.

In letzter Zeit hat vermehrt der Einsatz von sogenannten Alltagsgeräten (Zeitungen, Bierdeckel, Schuhkartons, Haushaltsrollen, Joghurtbechern) oder Sachen, die den Schülern im täglichen Umgang begegnen wie Handtücher, Stühle, Wäscheklammern, Kissen etc. Eingang in den Sportunterricht gefunden.

Alltagsgeräte sind eine wahre Fundgrube für neue Bewegungsaufgaben. Sie haben einen hohen Aufforderungscharakter und ermöglichen den Schülern eine Vielzahl von neuen Bewegungserfahrungen. Im Umgang mit den Alltagsgeräten können die Schüler häufig frei Experimentieren und vielfältige Bewegungsmöglichkeiten selbstständig finden und entwickeln.

Meistens ist es recht einfach, sich die die erforderliche Anzahl der benötigten Alltagsgeräte zu beschaffen oder sogar von den Schülern mitbringen zu lassen.
Nicht zu vergessen: Die Auf- und Abbauzeit von Großgeräten entfällt und der beschränkte Zeitrahmen einer ganz normalen Sportstunde kann sinnvoll und vielfältig genutzt werden.

Dieser Band zeigt anschaulich auf, wie man durch den Einsatz von Alltagsgeräten
- die Fantasie und Kreativität der Schüler fördern
- eine hohe Motivation der Schüler durch vielfältige Bewegungsmöglichkeiten erreichen kann.

Wählen Sie unter Beachtung Ihrer Klasse aus den vielfältigen Spiel- und Übungsformen und gestalten Sie ihren Sportunterricht abwechslungsreich und "mal etwas anders".

Matten, kleine und große Kästen gehören zur Grundausstattung jeder Sporthalle und sind meistens auch sind in einer ausreichenden Anzahl vorhanden, sodass ohne Probleme ganze Klassen damit sinnvoll spielen und üben können. In der Regel werden diese Geräte als Hilfsmittel in Form von unterstützenden und sichernden Maßnahmen eingesetzt.

Die üblichen Matten (6 cm dick, 200cm lang und 125 cm breit) mit Schlaufen kann man besonders gut in Vierergruppen anheben und tragen, Bälle damit transportieren, über Kopf nehmen, Tunnelwände bauen und in Kombination mit Reifen zu einer ?Walze? bauen.

Wenn man kleine Kästen in Reihe aufbaut, können Kinder darüber hüpfen/springen und damit rhythmische Abfolgen kennenlernen, sowie erstes Grätschen versuchen. Kleine Kästen können zu Kastentreppen zusammengestellt und natürlich auch umgedreht werden. Dadurch werden ganz neue Bewegungserfahrungen möglich.

Kastenteile sind vielseitig eisnetzbar. Man kann sie zu zweit oder in Kleingruppen anheben und tragen, man kann in Reihe liegende Kastenteile durchlaufen und ?hüpfen und auf hochkant stehenden Teilen balancieren. Außerdem sind sie gut geeignet, um das Stützen und Hüpfen/Springen, Balancieren zu schulen.

In diesem Band wird aufgezeigt, was man mit Matten, kleinen Kästen und Kastenteilen ?so alles machen kann?. Unter Berücksichtigung der jeweiligen Gruppe/Klasse und ihrer Zielsetzungen können Sie aus den vielfältigen Spiel- und Übungsformen wählen und ihren Unterricht schnell organisieren und natürlich interessant gestalten - so macht Sportunterricht Spaß!

Nutzen Sie das große Interesse der Schüler an rollenden und gleitenden Geräten und bieten Sie ihnen vielfältige und abwechslungsreiche Spiel- und Übungsformen an. Dies ermöglicht grundlegende Erfahrungen im Halten des Gleichgewichts und macht das Beherrschen der Geschwindigkeit abhängig vom Gerät und von der jeweiligen Aufgabe "erlebbar".

Gleiten auf Teppichfliesen allein, mit dem Partner und in Kleingruppen, Rollbrettfahren in vielen Variationen, Übungen mit dem Pedalo und eine Einführung in das Einradfahren lassen den Sportunterricht zum wirklichen Erlebnis werden. Unter Berücksichtigung der jeweiligen Gruppe/Klasse und ihrer Zielsetzungen können Sie aus den vielfältigen Spiel- und Übungsformen wählen und ihren Unterricht interessant und abwechslungsreich gestalten - so macht Sportunterricht Spaß!

Tau - Gymnastikreifen - Stab - Keule - Springseil - Markierungskegel - Gymnastik- & Medizinball

Der Band enthält Ideen für Sportstunden, die schnell einsetzbar, leicht zu organisieren und für jeden Schüler geeignet sind. Durch den Aufbau der Sportstunden wird das Problem der Aufsichtspflicht minimiert. Die verschiedenen Hand- und Kleingeräte kommen dabei in verschiedenen Kombinationen bei leicht umsetzbaren Spiel- und Übungsformen zum Einsatz.

Es gibt Übungen für verschiedene Sozialformen sowie in verschiedenen Schwierigkeitsgraden.