Der Literaturunterricht der Sekundarstufe soll den Schüler befähigen, epische und lyrische Texte zu lesen und zu erschließen, um sie in ihrem Eigenwert als literarische Werke schätzen und als Bereicherung des Lebens verstehen zu können. Gerade dieser Auftrag fordert vom Lehrer, literarische Texte so zu behandeln, dass sie vom Schüler als Einheit betrachtet und erlebt werden können. Ohne die Texte zu zerreden, sollen die bei ihrer Erschließung zu gewinnenden Einsichten möglichst durch den Schüler selbst gefunden werden.

In die Arbeit werden Ausschnitte aus der Lebensbeschreibung von Dichtern sowie Informationen über die Entstehungsgeschichte und Zeithintergründe einbezogen, soweit sie dem Verständnis dienen.

Für den Lehrer, der einen engagierten Literaturunterricht erteilen will, stellen sich aus diesem Zusammenhang heraus zwei zentrale Forderungen:

• Auswahl von geeigneten Texten
• Optimale didaktische und methodische Aufbereitung der Unterrichtseinheiten

Diese Unterrichtseinheit bietet dabei entscheidende Hilfen. Es werden Novellen angeboten, die sich relativ leicht erarbeiten lassen. Geachtet wurde aber auf eine gewisse Ausgewogenheit:

Der Novellentyp mit heiter-ironischer Grundstruktur ist genauso vertreten wie der mit kriminalistischen oder grotesken Mustern.

Die didaktische Aufbereitung umfasst sämtliche Elemente eines schülerorientierten Literaturunterrichts, der sowohl dem fachlichen und methodischen Anspruch als auch der Intention des Werkes gerecht wird.

Der vorliegenden Unterrichtseinheiten sind methodisch passend strukturiert: Ein motivierender Einstieg, eine klar und konsequent durchgeführte Erarbeitung von Inhalt und Gehalt und eine angemessene Wertungsphase sind Inhalt jeden Stundenbildes.

Inhaltsverzeichnis:

Theorie der Novelle

• Aufbau und Inhalt
• Gehalt und Sprache

• Inhalt
• Gehalt
• Sprache und literarische Bedeutung

• Inhalt und Aufbau
• Gehalt und Sprache

• Inhalt
• Gehalt
• Sprache und Wirkung

• Inhalt
• Gehalt

Der Lektürebegleiter beinhaltet vielfältigste Übungen und Aufgaben, er bietet einen Transfer zu aktuellen und heutigen Situationen an. So lernen die Schülerinnen und Schüler neben den üblichen Interpretationen, Erläuterungen und Charakterisierungen die Lektüren von einer anderen Seite kennen. Dies ermöglicht einen ganz neuen spannenden Zugang zur deutschen Literatur!

• Fragen zum Inhalt
• Rollenspiele
• Dialoge
• Sinnerfassendes Lesen am Text
• Fragen zum Textverständnis
• Weiterführende Aufgaben
• Alltagstransfer

Diese Unterrichtseinheit vergleicht Büchners Woyzeck und Annette von Droste-Hülshoffs Novelle Die Judenbuche in thematischer Hinsicht: in Bezug auf das Weltbild und Gesellschaftsbild und (unter Rekurs auf psychologische Theorien zur Aggressionsentstehung) hinsichtlich der Frage, wie ein durchschnittlicher Mensch zum Mörder werden kann – eine Fragestellung, die es den Schülern/-innen erleichtert, zu sprachlich so weit entfernten Texten Zugang zu finden.

Die Einheit bietet ein breites Spektrum an methodischen und didaktischen Zugängen und erlaubt die Festigung zentraler Kompetenzen, die in der Oberstufe gefordert werden. Dazu zählen die Analyse von literarischen und Sachtexten hinsichtlich diverser Fragestellungen, die Auswertungen von Statistiken, die Anwendung von textexternen Theorien und Materialien auf literarische Texte, das Vergleichen der Aussagen von Texten usw. Mit der Einheit kann bei einem literaturgeschichtlich angelegten Unterricht außerdem die erste Phase des Realismus umfassend behandeltwerden.

• Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit zwei Texten auseinander, die für ihre jeweiligen literarischen Epochen typisch sind und beide sehr anschaulich vermitteln, wie Menschen zu Mördern werden.
• Sie erschließen die Texte unter thematischer Perspektive und vergleichen sie diesbezüglich.
• Sie wenden psychologische Theorien der Entstehung von Aggressionen auf die Texte an.

Die Unterrichtseinheit ist von vorneherein vergleichend angelegt. Auf diese Weise kann die in Oberstufenklausuren und Abituren verlangte Kompetenz zum Motivvergleich intensiv geübt werden. Außerdem üben Schülerinnen und Schüler das Anwenden textexterner Materialien und Theorien auf die literarischen Texte, um so zu einer vertieften, nicht nur textimmanenten Interpretation zu gelangen.

Nicht Gegenstand dieser Materialien sind Analysen zur sprachlich-stilistischen, erzählerischen bzw. dramaturgischen Gestaltung, zur Gattungseinordnung sowie generell zur Erschließung von einzelnen Abschnitten eines epischen Textes oder der Szene eines Dramas. Hierfür gibt es jedoch auf dem Markt schon viele Unterrichtshilfen; außerdem existiert speziell für Woyzeck eine Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II (Abitur).

Textanalyse und Interpretation mit ausführlicher Inhaltsangabe und Abituraufgaben mit Lösungen

Die Königs Erläuterung zu Anette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche ist eine verlässliche und bewährte Textanalyse und Interpretationshilfe für Schüler und weiterführende Informationsquelle für Lehrer und andere Interessierte: verständlich, übersichtlich und prägnant.

Annette von Droste-Hülshoffs Novelle „Die Judenbuche“ von 1842 ist eine Kriminalgeschichte und zugleich die Milieustudie eines Mörders. Sie beschreibt den Weg der Selbstzerstörung bis hin zur Selbstrichtung.

Informationen zur Textanalyse und -interpretation sowie prüfungsrelevanten Abituraufgaben mit Musterlösungen sind Schüler fundiert und umfassend vorbereitet auf Abitur, Matura, Klausuren und Referate zu diesem Thema.

• Annette von Droste-Hülshoff: Leben und Werk
  • Biogra?e
  • Zeitgeschichtlicher Hintergrund
  • Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken
• Textanalyse und Textinterpretation
  • Entstehung und Quellen
  • Inhaltsangabe
  • Aufbau
  • Personenkonstellation und Charakteristiken
    • Die geschlossene Gesellschaft
    • Die Entwicklung Friedrich Mergels
    • Der Doppelgänger 36 Achtung und Ächtung
    • Die Außenseiter
    • Führer und Verführte
  • Sachliche und sprachliche Erläuterungen
  • Stil und Sprache
  • Interpretationsansätze
    • Deutungen und Interpretationen 1931–1954
    • Deutungen und Interpretationen 1967–1995
    • Vertiefende Gesamtdeutung
      • Der Geschehensraum
      • Der problematische Held
      • Das Elternhaus
      • Initiation in die Gesellschaft
      • Der Doppelgänger
      • Der Raubbau an der Natur
      • Der Totschlag des Försters
      • Töten, um zu überleben
      • Der Prozess
      • Die verhinderte Beichte
      • Die sittliche Verwahrlosung Friedrichs
      • Die Bauernhochzeit
      • Der Auftritt des Juden
      • Der Judenmord
      • Die Heimkehr
      • Der Erhängungstod Friedrichs in der Judenbuche
      • Eine Novelle vom Töten
• Rezeptionsgeschichte
• Materialien
• Prüfungsfragen und Musterlösungen
• Literatur