erkaufsgespräche mit internationalen Kunden zu führen, gehört mittlerweile fest zum Aufgabenbereich vieler Auszubildender. Der Weg von der Eröffnung eines solchen Gesprächs bis zum Abschluss kann lang sein. Den Kunden zu diesem Ziel zu führen, ohne ihn zu sehr zu drängen, ist eine hohe Kunst, die es zu beherrschen gilt. In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schüler anhand von realitätsnahen Dialogen, wie man erfolgreich Verkaufsgespräche führt. Hierzu wiederholen sie die Bildung von Fragen und erarbeiten typische Redewendungen. Abschließend verfassen die Lernenden eigenständig ein Verkaufsgespräch.

Kompetenzen:

• die typischen Phasen eines erfolgreichen Verkaufsgesprächs kennen
• Verkaufsgesprächen Informationen entnehmen
• thematisches Vokabular zum Thema „Auto“ kennen und anwenden
• Fragen im simple present stellen
• Verkaufsgespräche selbstständig verfassen

• Dauer: 5 Schulstunden (+ Test)
• Niveau B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Ihr Plus: mit zahlreichen Hörverstehensübungen

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Wie sieht das Traumhotel Ihrer Schülerinnen und Schüler aus und was sind die ersten Schritte, um tatsächlich eines zu eröffnen? Wie überzeugt man die ersten Gästinnen und Gäste? Und wie reagiert man professionell auf Beschwerden? Diesen Fragen stellen sich Ihre Lernenden, indem sie Ali, Paul und Mala – drei fiktive Charaktere – begleiten, wenn diese ihr eigenes Hotel eröffnen. Anhand verschiedener authentischer Hörtexte, Lese-, Schreib- und Sprechaufgaben bietet die vorliegende Unterrichtseinheit einen Einblick in die Arbeit im Hotelgewerbe.

KOMPETENZPROFIL:

• Niveau: B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Hören: Gesprächen wichtige Informationen entnehmen;
  • 2. Sprechen: In Rollenspielen kompetent interagieren;
  • 3. Lesen: Anfragen von Kundinnen und Kunden verstehen;
  • 4. Schreiben: Eine E-Mail verfassen
• Thematische Bereiche: bookings, enquiries, complaints

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Wie sieht ein glückliches Arbeitsleben aus? Wie schafft man eine gesunde Balance zwischen Arbeit und Freizeit? Und was kann man tun, wenn diese Balance nicht mehr gegeben ist? In dieser Unterrichtseinheit reflektieren die Schülerinnen und Schüler, wie sie ihr zukünftiges Berufsleben gestalten möchten und wie man sich von krank machenden Konzepten abgrenzen kann. Hierbei wird insbesondere das Hörverstehen trainiert sowie das Verfassen eines comment.

• Niveau: B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 11 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Hören: Hörtexte verstehen (Interviews, Video, Romanauszug);
  • 2. Lesen: Zeitungsartikel und Romanauszüge erschließen;
  • 3. Sprechen: in einer Talkshow seinen Standpunkt vertreten;
  • 4. Schreiben: einen comment verfassen;
  • 5. Medienkompetenz: digitale Tools verwenden, einen Podcast erstellen
• Thematische Bereiche: work-life balance, Roman „The Circle“, Hörverstehen
• Medien: Bilder, Lesetexte, Filmtrailer, Hörtexte
• Zusatzmaterialien: vorstrukturierter Mediationstext und Stellungnahme-Puzzle

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Die Digitalisierung verändert unsere Arbeitswelt grundlegend. Dies erleben auch Ihre Berufsschüler. Wie werden wir in Zukunft arbeiten? In dieser Unterrichtseinheit sprechen die Schüler darüber, wie sich Arbeitsumgebungen, Arbeitszeiten und Arbeitsmodelle verändern. Sie diskutieren über die Vor- und Nachteile von Modellen wie dem „Arbeitsnomadentum“ und beziehen diese auf ihr eigenes Berufsleben. Zudem lernen sie die Arbeit eines Betriebsrats kennen und diskutieren verschiedene Positionen in einem Rollenspiel. Da es immer wieder um Vermutungen und Wünsche für die Zukunft geht, trainieren die Schüler auch die Verwendung der if-Sätze II und III.

• Niveau: B1/B2
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden Kompetenzen:
  • 1. Sprechen: Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit durch Diskussionen, gemeinsame Arbeit mit Partnern und in Gruppen sowie einem Rollenspiel
  • 2. Schreiben/Kreatives Schreiben: Bildbeschreibung
  • 3. Lesen: Erfassung von Fakten und deren Reproduktion
  • 4. Grammatik: Conditional II und III
• Thematische Bereiche: Working life
• Medien: Bilder, Texte, Rollenkarten
• Zusatzmaterialien: Kreuzworträtsel zur Wortschatzübung, Übungen zum Conditional, zusätzliche Rollenkarten

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Durch die Corona-Pandemie hat sich das gesellschaftliche Leben weltweit verändert. Statt zur Arbeit zu fahren, steht das Homeoffice im Mittelpunkt. Mit Konsequenzen: Der sprunghafte Anstieg der Arbeit im Homeoffice hat die Digitalisierung vorangebracht. Vielen stellt sich nun die Frage: Muss ich wirklich fünf Tage die Woche zu einem Arbeitsplatz pendeln, oder kann ich Zeit sparen und die Arbeit von zu Hause erledigen? Dadurch verändert sich möglicherweise der Trend zum Zuzug in die Städte. Das Leben auf dem Land gewinnt an Reiz. Die Einheit spielt mit diesem Gedanken. Die Lernenden setzen sich unter anderem mithilfe von Hör- und Lesetexten mit den Themen „Wohnen“, „Mobilität“, „Infrastruktur“ und „Digitalisierung in der Stadt und auf dem Land“ auseinander und beschäftigen sich mit den Vor- und Nachteilen beider Lebens- und Arbeitsformen. Da sich dieser Trend in vielen Ländern abzeichnet, ist es vorteilhaft, sich damit auszukennen und darüber kommunizieren zu können.

• Niveau: B1/B2 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Lesen: Erfassen von Fakten, Verstehen von Meinungen, Reproduktion von Gelesenem;
  • 2. Schreiben: Mediation, Verfassen eines comment;
  • 3. Hör-Seh-Verstehen: Verstehen von Dialogen/einer Fabel;
  • 4. Sprechen: Verbessern der Kommunikationsfähigkeit
• Thematische Bereiche: society, living and working, digitisation, infrastructure, corona
• Medien: Texte, Hörtexte, Videosequenz, Zeitungsartikel
• Zusatzmaterialien: Kreuzworträtsel, Zuordnungsaufgaben, Vokabelliste

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Eines haben alle Menschen gemeinsam: sie werden – früher oder später – erwachsen. Doch der Prozess des Erwachsenwerdens kann sehr unterschiedlich verlaufen. Abhängig von Land, Kultur, sozialem Status, Familie oder zeitlicher Epoche kann der/die Jugendliche die Phase des coming of age sowohl positiv als auch negativ erleben. Die Unterrichtseinheit zu diesem abiturrelevanten Thema legt den Fokus auf den Aspekt growing up under difficult circumstances. Anhand von fiktionalen Texten sowie einer Verfilmung setzen die Schüler sich mit den Umständen auseinander, in denen die Romanfiguren aufwachsen. Dabei trainieren sie nicht nur ihr Leseverstehen, sondern schulen gezielt das Schreiben von summaries sowie characterisations.

• Facts
• Notes on the material
• Topic 1: Growing up – an introduction
• Topic 2: The luxury of going to school
• Topic 3: Growing up and migration
• Topic 4: Family life can be hell
• Topic 5: Psychological problems in childhood

• By working with the material, students enhance their reading comprehension. They also develop their writing skills by writing various summaries and characterisations. Furthermore, by watching the ilm Precious and by focussing on the plot, a key scene of their choice, the characters and the message/intention of the ilm, they improve their viewing skills. Students analyse and discuss the dificult situations in which the protagonists of ictional texts grow up. Finally, they practise their speaking skills by presenting their favourite text and its literary qualities to the entire class.

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ünstliche Intelligenz – eine revolutionäre Entwicklung ähnlich der der industriellen Revolution? Im schulischen Kontext verfassen Chatbots inzwischen vielfältige Textsorten und das in mehreren Sprachen. Viele Lehrkräfte sind infolgedessen besorgt, dass die Schülerinnen und Schüler das Lernen verlernen. In Australien hingegen sollen Chatbots ab 2024 in Schulen zugelassen sein. Die Wirtschaft warnt vor dem Wegfall von Millionen Arbeitsplätzen. In dieser Unterrichtsreihe erarbeiten und diskutieren Ihre Lernenden die positiven und negativen Aspekte von KI.

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In einer globalisierten Welt kann es durchaus vorkommen, dass man einmal im Ausland arbeitet. So ein Aufenthalt will gut geplant sein, trifft man doch auf eine neue Kultur, die die eigene kulturelle Prägung möglicherweise in einem anderen Licht erscheinen lässt. In dieser Unterrichtseinheit werden die Lernenden für andere Kulturen sensibilisiert, erhalten einen neuen Blick auf die eigene Kultur und lernen, wie man Konflikte erkennen, deuten und vermeiden oder lösen kann.

• Niveau: B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechen: in Rollenspielen und Übungen kompetent interagieren;
  • 2. Lesen: sich Informationen über ein Kulturmodell aneignen;
  • 3. Schreiben: direkte Kommunikation in indirekte Kommunikation umschreiben;
  • 4. Medienkompetenz: digitale Tools verwenden
• Thematische Bereiche: im Ausland arbeiten, interkulturelle Kommunikation/Kompetenz

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Projektarbeit ist aus Unternehmen kaum noch wegzudenken. Es gibt einen hohen Bedarf nach qualifizierten Fachkräften, die Projekte mit speziellen Anforderungen kompetent zum Erfolg führen. In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler, welche Eigenschaften ein typisches Projekt hat, welche Werkzeuge es gibt, um das Projekt zu meistern, und welche Kompetenzen benötigt werden, um es erfolgreich abzuschließen. Die Lernenden werden durch die Einheit geführt, indem sie selbst ein fiktives Projekt planen und in Teilen umsetzen.

• Niveau: B1
• Dauer: 12 Unterrichtsstunden inkl. LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechkompetenz: sich austauschen, Vorbereiten und Vortragen einer Präsentation;
  • 2. Lesekompetenz: Sachtexte verstehen und Wissen anwenden;

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Künstliche Intelligenz oder zumindest Elemente von künstlicher Intelligenz gibt es schon heute. Ob es Smart Home Geräte sind, autonome Elektro-Shuttles, die in einigen Städten schon anstelle von Linienbussen eingesetzt werden, oder Supermärkte, in denen die Kunden alle ihre Artikel zusammensuchen und dann einfach den Laden verlassen, um später über eine App zu bezahlen: Künstliche Intelligenz ist bereits Bestandteil unseres jetzigen Lebens. Selbst bis zu den ersten selbstfahrenden Autos wird es nicht mehr weit sein.

Diese Unterrichtseinheit bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Chancen und Gefahren künstlicher Intelligenz zu erarbeiten und in interaktiven Formen zu diskutieren.

Kompetenzen:

This unit contains texts and tasks that can be classified as level B2/C1 (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen). By working with the materials, students enhance their reading skills. Furthermore, they practise their competences in explaining and analysing texts when working closely with the extracts of non-fictional and fictional materials. Students’ speaking and presentation skills are improved through short presentations covering clear-cut topics. They demonstrate their listening and viewing skills by answering questions on the video. Other tasks (comment, characterisation) focus on writing competence and students’ topic-related vocabulary knowledge.

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Must, should, might – Modalverben sind wichtige Helfer in der englischen Sprache. Aber wann verwende ich nochmal welches modal verb? Und was sind die Besonderheiten bei deren Verwendung? In dieser Unterrichtseinheit wiederholen Ihre Schülerinnen und Schüler die Modalverben und wenden sie in verschiedenen berufs- und alltagsrelevanten Kontexten an. Dabei vertiefen sie nicht nur ihre grammatikalischen Kompetenzen, sondern erwerben auch Grundwissen aus den Bereichen job interviews, business trips, dating und healthy eating.

• Niveau: A2/B1
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Grammatik: Modalverben wiederholen und in verschiedenen Situationen anwenden
  • 2. Leseverstehen: kurze Artikel lesen, verstehen und graphisch darstellen
  • 3. Schreiben: Modalverben in verschiedenen Textformaten anwenden
  • 4. Sprechen: sich mit dem Partner austauschen
• Thematische Bereiche: Modalverben, job interviews, business trips, dating, healthy eating * Medien: Texte, Bilder, Comic, LearningApps
• Zusatzmaterialien: Differenzierungsmaterial, Ernährungspyramide, Laufzettel

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Werbung umgibt uns beinahe überall und die Werbeindustrie setzt mit dem Ziel, Verbraucher zum Kauf von Produkten und Dienstleistungen anzuregen, Milliarden um. Werbung wird heutzutage meist für einen globalen Einsatz konzipiert. Die Herausforderung dabei ist, die Werbung so zu gestalten, dass sie international eingesetzt werden kann und lokal die gewünschte Wirkung erzielt. In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, was eine erfolgreiche Werbekampagne ausmacht und wenden ihr Wissen direkt in der Planung und Umsetzung einer internationalen Werbung an.

• Niveau: B1
• Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden (LEK möglich)
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: Sach- bzw. Informationstexten relevante Informationen entnehmen
  • 2. Sprechkompetenz: Ergebnisse adressatengerecht darstellen und präsentieren;
  • 3. Schreibkompetenz: eigene Werbeideen und -strategien verschriftlichen
  • 4. Sozialkompetenz: Arbeit in Gruppen und Evaluation von Arbeitsergebnissen
• Thematische Bereiche: (global) advertisement, markteting, company/market analyses
• Medien: Sach-/Informationstexte, Video, Printwerbungen, case study
• Zusatzmaterialien: Vokabelliste, Differenzierungsmaterialien, Musterwerbeplan

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Dos und Don‘ts – Angemessene Umgangsformen gehören neben Fach- und Sachkenntnis in der Berufswelt zu den wesentlichen Bestandteilen des professionellen Erfolges. Angemessenes Kommunizieren sowohl in mündlicher als auch in schriftlicher Form kann herausfordernd sein. Ihre Schülerinnen und Schüler erweitern und vertiefen rezeptive sowie sprachproduktive Kenntnisse, indem sie in typischen Anwendungssituationen lernen, sich zielführend auszudrücken. Auf diese Weise erwerben die Lernenden die Fähigkeit, kommunikative Situationen zu bewältigen.

• Niveau: A2/B1
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Wortschatz: themenspezifisches Vokabular in business situations anwenden
  • 2. Sprechen: formale/höfliche Dialoge verfassen und präsentieren, Gespräche führen
  • 3. Schreiben: formale Beschwerdebriefe verfassen
  • 4. Medienkompetenz: LearningApps als digitales Werkzeug nutzen, ein digitales Poster erstellen
• Thematische Bereiche: speaking and writing politely, behaviour, job interview, complaints
• Medien: Redemittel, Vokabellisten, Erklärvideos, Musterbeispiel, Cartoon
• Zusatzmaterialien: Materialien zur Differenzierung

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Podcasts erfolgreich im Englischunterricht ab Niveau B1 einsetzen: Podcasts bieten viele Vorteile: es gibt sie zu verschiedensten Themen, Nutzer und Nutzerinnen können sie jederzeit anhören oder herunterladen und die Produktion ist günstig und wenig aufwendig. Besonders hilfreich sind Podcasts zum Lernen von Sprachen und zum Trainieren der Hörverstehenskompetenz.

Diese Unterrichtsreihe bietet worksheets zu sechs Podcasts, in denen aktuelle Themen wie racism, climate change und equal rights behandelt werden. Zur Unterstützung erhalten die Lernenden Tipps zum Umgang mit listening comprehension tasks. In pre- und post-listening activities vertiefen sie außerdem ihr Wissen zu den jeweiligen Themen.

• Niveau: B1
• Dauer: 4–12 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Hören: Podcasts verstehen und diesen gezielt Informationen entnehmen;
  • 2. Sprechen: an Diskussionen teilnehmen und Präsentationen halten

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Basic skills – Business communication: speaking: Dass Briten überaus höflich sind, ist weit mehr als ein Klischee. Generell ist die englische Sprache sehr auf Höflichkeit ausgerichtet.

So werden meist Menschen aus englischsprachigen Ländern als sehr höflich wahrgenommen, andererseits empfinden viele Englisch-Muttersprachler andere Nationen, wie zum Beispiel auch die Deutschen, als slightly rude.

Dem Zusammenhang von Englisch und politeness wird in dieser Unterrichtsreihe auf den Grund gegangen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie man sich im Englischen höflichen ausdrückt und welche Etiketten zu beachten sind. Dies kann allgemein für Unterhaltungen, (Business-)Small-Talk, Geschäftskommunikation und nicht zuletzt für ein besseres Verständnis der englischen Sprache – und der Engländer – sehr hilfreich sein.

• Niveau: B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechen: sich in Gesprächssituationen höflich auf Englisch ausdrücken;
  • 2. Interkulturelle Kompetenz: respektvoll und angemessen mit Menschen anderer Kulturen interagieren

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Basic skills – Business communication: speaking: Die gelingende mündliche wie schriftliche Kommunikation stellt einen Kernbereich im Berufsalltag dar. Ein essenzieller Teilbereich ist hierbei das gezielte Einholen von Informationen bei internationalen Kolleginnen und Kollegen, Geschäftspartnerinnen und -partnern etc.

Sehr häufig beziehen sich diese Informationen auf Gegebenheiten in der Vergangenheit. Ihre Schülerinnen und Schüler erwerben bzw. vertiefen sprachliche (grammatikalische) Kenntnisse, indem sie in konkreten mündlichen Anwendungssituationen lernen, sich der korrekten Zeitform der Vergangenheit zu bedienen. Mit Erklärvideo zu den Grammatikregeln und LearningApps!

• Niveau: A2
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Grammatik: Fragen in der Vergangenheit (Fokus: Simple Past und Present Perfect) bilden und anwenden;
  • 2. Wortschatz: themenspezifisches Vokabular im berufsbezogenen Kontext anwenden;
  • 3. Sprechen: Kurzdialoge führen; eine kurze Rede halten
• Thematische Bereiche: asking questions, past tenses, small talk, professional situations, business life during the pandemic

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Tourismus und Englisch gehören eng zusammen. Oft dient Englisch auf Reisen als wichtigstes Kommunikationsmittel und wer im Tourismus arbeiten möchte, muss einwandfreie Sprachkenntnisse des Englischen nachweisen können. Die Tourismus-Industrie ist nach wie vor eine Branche, die beruflich für viele interessant ist. Doch sie ist auch eine Branche im Wandel, die sich mit neuen Konzepten und einem neuen Selbstverständnis auseinandersetzen muss. Das schafft aber auch viele neue Jobmöglichkeiten und Verknüpfungen zu anderen beruflichen Zweigen.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten grundlegende Kenntnisse der Tourismusbranche, lernen verschiedene Arbeitsbereiche kennen und beschäftigen sich mit aktuellen Trends.

• Niveau: B1
• Dauer: 15 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Lesen: Texte zu aktuellen Trends lesen und auswerten;
  • 2. Schreiben: einen letter of enquiry verfassen, auf eine Beschwerde reagieren, ein summary schreiben;

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Klimaschutz, Digitalisierung, Umkehrung der Globalisierung, ob der Abschied vom Verbrennungs­ motor oder der Trend zu produce and sell local – Die sich abzeichnenden Entwicklungen bedeuten für Unternehmen tiefgreifende Änderungen, die sie vor die Herausforderung stellen, ihre tradierten Geschäftsmodelle grundsätzlich zu überdenken. In dieser Unterrichtseinheit wird diese Thematik von den Schülerinnen und Schülern sukzessive erarbeitet, damit sie in der Fremdsprache anlass­ bezogen die Welt von morgen verstehen und über sie kommunizieren können.

• Niveau: B1
• Dauer: 12 Unterrichtsstunden inkl. LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Kommunikation: relevante Inhalte präsentieren;
  • 2. Lesekompe­tenz: Texten relevante Informationen entnehmen;
  • 3. Problemlöse­ kompetenz: SWOT­Methode in einem Fallbeispiel anwenden
• Medienkompetenzen:
  • 1) Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren;
  • 2) Kommunizieren und Kooperieren;
  • 3) Produzieren und Präsentieren
• Thematische Bereiche: Zukunftswerkstatt, Fallstudie
• Medien: Texte, Bilder, Cartoons, Statistiken Zusatzmaterialien: Differenzierungsmaterial „picture description“, SWOT­Analyse zur Persönlichkeitsentwicklung, Lernerfolgskontrolle

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Wie geht man in geschäftlichen Situationen mit Gesprächspartnern um, die ungehalten oder unfreundlich sind? Was macht man, wenn die Verbindung ständig unterbrochen wird? Und wie agiert man angemessen in einem schwierigen Videotelefonat? In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler, wie sie die Fassung bewahren, freundlich bleiben und Lösungswege finden, um Eskalationen zu vermeiden.

• Niveau: B1 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Hören: Hörtexte verstehen;
  • 2. Sprechen: in Rollenspielen kompetent interagieren;
  • 3. Schreiben: einen Dialog eines Telefonats verfassen;
  • 4. Medienkompetenz: digitale Tools verwenden
• Thematische Bereiche: geschäftliche Telefonate führen, Videokonferenzen
• Medien: Bilder, Rollenkarten, Hörtexte, Videolink, Feedbackbogen
• Zusatzmaterialien: strukturiertes Rollenspiel, Telefonat-Puzzle, Transkripte der Hörtexte

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Eine wichtige Geschäftsreise ins englischsprachige Ausland steht vor der Tür! Sowohl die Vorbereitung als auch die Durchführung einer solchen Reise ist äußerst facettenreich und sprachlich sowie interkulturell herausfordernd. Ihre Schülerinnen und Schüler erweitern und vertiefen rezeptive und sprachproduktive Kenntnisse, indem sie in kreativen Anwendungssituationen repräsentativen und thematischen Wortschatz verwenden und üben. Auf diese Weise lernen die Schülerinnen und Schüler ihre verschiedenen Anliegen auf einer Geschäftsreise zielführend zu kommunizieren.

• Niveau: B1
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Wortschatz: themenspezifisches Vokabular in realistischen Situationen anwenden
  • 2. Hörverstehen: Hörtexten Informationen entnehmen
  • 3. Sprechen: Dialoge verfassen und präsentieren, Gespräche führen
  • 4. Grammatik: conditional clauses bilden und anwenden
• Thematische Bereiche: business trip, preparations, weather, hotel, food, directions, airport
• Medien: Bilder, Hörtexte, Vokabellisten
• Zusatzmaterialien: Differenzierung, Transkripte, feedback sheet

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Noch nie war es einfacher für Lernende, sich Informationen zu beschaffen. Das Internet hat vieles vereinfacht und, so sollte man meinen, gerade die heutige Generation müsste bestens gerüstet für Recherchen und selbstständiges Lernen sein. Doch oft zeigt sich das Gegenteil: Die Lernenden sind beim Recherchieren wenig bemüht und suchen nur oberflächlich nach Informationen auf den gängigen Seiten. Diese Unterrichtseinheit bezieht sich auf den Englischunterricht, aber die Schülerinnen und Schüler können von den erworbenen Kompetenzen auch in anderen Fächern profitieren – Recherchieren im Internet ist heute in vielen Bereichen relevant.

• Niveau: B1
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Medienkompetenz: eigenständig Internetrecherchen durchführen, mit Suchmaschinen arbeiten, (un)seriöse Webseiten erkennen, Quellen korrekt dokumentieren, mit Online-Wörterbüchern arbeiten;
  • 2. Lesen: die Methoden skimming, scanning und reading unterscheiden und anwenden können
• Thematische Bereiche: Internetrecherche, Mediennutzung, Arbeitsmethoden, Lesen

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