| Kunst Unterrichtsmaterial Arbeitsblätter für den abwechslungsreichen Kunstunterricht |
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| Kunst Arbeitsblätter - Materialien für den Kunstunterricht |
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Frida Kahlo: Die Künstlerin kennenlernen und ein Selbstporträt gestalten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Frauen in der Kunst: Eine Zeitreise (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Modellbau für Sonnenschutz auf dem Schulhof - Architektur (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Künstlerpaare: Im Leben und in der Kunst verbunden (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Einblick in das Leben der Kunstschaffenden und in deren Arbeit. Werkbeispiele werden vorgestellt und Anregungen für die eigene Gestaltungspraxis angeboten. Auf diese Weise kann über die Werkbetrachtung hinaus eine vertiefende Auseinandersetzung mit den Künstlerpaaren stattfinden. Die Künstlerinnen und Künstler:
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Vom Essen in der Kunst - Sekundarstufe (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Mein Lieblingsessen als Pop-up-Speisekarte (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Fotografische Gestaltungsmittel kennenlernen und sich in Szene setzen (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Diese Unterrichtseinheit vermittelt daher grundlegende fotografische Gestaltungsmittel und bietet den Lernende ...
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Objektanalyse: Bäume von Max Ernst bis Mark Wagner (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Künstlerische Strategien im öffentlichen Raum (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Mit den 5-Minuten-Porträts wird ein schnelles und genaues Zeichnen beabsichtigt. Auf diese Weise üben die Jugendlichen das konzentrierte Beobachten und das schnelle und präzise Erfassen des Wesentlichen. Wird auch ein Skizzenheft angefertigt, lernen die Schülerinnen und Schüler ein einfaches und stabiles Buchbindeverfahren kennen, das sie vielfältig einsetzen können. KOMPETENZPROFIL:
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Porträtzeichnen Klasse 5-7 - im selbst gebundenen Skizzenheft (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Mit den 5-Minuten-Porträts wird ein schnelles und genaues Zeichnen beabsichtigt. Auf diese Weise üben die Jugendlichen das konzentrierte Beobachten und das schnelle und präzise Erfassen des Wesentlichen. Wird auch ein Skizzenheft angefertigt, lernen die Schülerinnen und Schüler ein einfaches und stabiles Buchbindeverfahren kennen, das sie vielfältig einsetzen können. KOMPETENZPROFIL:
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Plastik: Tierische Skulpturen (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Von der Ideenfindung ausgehend planen sie selbst einen Gestaltungsprozess, erstellen Entwürfe und setzen diese schließlich unter Berücksichtigung skulpturaler Kriterien Schritt für Schritt um. Des Weiteren lernen die Schülerinnen und Schüler Schaumstoff als künstlerisches Gestaltungsmittel kennen und beleuchten somit ganz neue Seiten des Alltagsmaterials. Der einfache Umgang mit Schaumstoff ermöglicht allen Lernenden, abgesehen von ihren Vorerfahrungen, eine individuelle gestalterische Auseinandersetzung mit Thema und Material. Zeichnerische Fertigkeiten werden bei der Gestaltung der Tierfigur ebenso gefördert wie das räumliche Vorstellungsvermögen und handwerkliches Geschick. Darüber hinaus erzeugt das skulpturale Arbeiten eine Selbstwirksamkeitserfahrung wie kaum ein anderes Verfahren. Ob rundlich oder riesig, achtbeinig oder einäugig, unheimlich oder niedlich – in dieser Unterrichtseinheit wimmelt es nur so von Tieren. Manche sind realistisch, andere fantastisch. Das Besondere bei all diesen Wesen ist das Material, aus dem sie gefertigt sind: Sie sind aus Schaumstoff. Von der Ideenfindung ausgehend konzipieren die Schülerinnen und Schüler hier ihre eigenen Tierfiguren, erstellen Entwürfe und setzen diese anschließend Schritt für Schritt um. Dabei lernen sie nicht nur grundlegende skulpturale Verfahren kennen, sondern auch das große Gestaltungspotenzial eines ungewöhnlichen Werkstoffs.
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Figürliches Arbeiten mit Draht (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Beim anschließenden Erstellen von Skizzen üben die Jugendlichen den Transfer von der dreidimensionalen auf die zweidimensionale Ebene sowie das figürliche Zeichnen. Zusammengeführt werden diese Vorarbeiten in der Gestaltung einer Drahtfigur. Hier müssen die Schülerinnen und Schüler nicht nur technisches Geschick beweisen, sondern – vor allem bei der Gemeinschaftsarbeit – Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit.
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Kunst der 1920er-Jahre (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Wasser in der Kunst (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit In den praktischen Phasen arbeiten die Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Arbeitsbereichen: Zeichnen, Malerei, Collage und Fotografie. Alle Arbeitsergebnisse sollen von den Lernenden in einem Portfolio zusammengetragen, dokumentiert und reflektiert werden. Auf theoretischer Ebene steht die exemplarische motivgeschichtliche Rezeption von Wasserdarstellungen in der Kunstgeschichte im Mittelpunkt, dabei insbesondere die Veränderungen in der Naturwahrnehmung und ihre abbildhafte bzw. abstrahierende Darstellung. Vorbereitend bzw. begleitend erfolgen Rechercheaufgaben zum Thema „Wasser“, die die Nutzung unterschiedlicher Informationsquellen und Medien erfordern. Eine solche Verknüpfung von Theorie und Praxis ermöglicht eine intensive und individuelle Auseinandersetzung mit der Thematik. KOMPETENZPROFIL:
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Mehrfarbiger Linoldruck mit verlorener Platte (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Objektanalyse: Das Marienbild in Theologie, Gesellschaft und Kunst (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Die "Vortographs" von Alvin Langdon Coburn - Objekterzählung (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Op-Art-Werke betrachten und gestalten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Indem sich die Schülerinnen und Schüler auf diese Weise produktiv und rezeptiv mit dem Thema „Schwarz und Weiß“ sowie „Op-Art“ auseinandersetzen, erweitern sie ihr Wissen um Kunstepochen, Künstler und ihre Werke, sammeln teils ungewöhnliche Seherfahrungen, vergrößern ihr Repertoire an grafischen Darstellungsmitteln und üben ihre zeichnerischen Fertigkeiten. Diese Unterrichtseinheit ist geeignet für Klassen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen. Im Verlauf der Einheit gibt es immer wieder Möglichkeiten, auf unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten einzugehen, z. B. bei der theoretischen Erarbeitung durch Zusatz- oder Differenzierungsaufgaben oder bei der praktischen Gestaltung durch die Variation der Aufgabenstellung oder des verwendeten Formats. Für die Durchführung sind auch räumlich oder bez. der Materialien keine besonderen Voraussetzungen notwendig. Die Einheit kann in jedem Klassenraum durchgeführt werden, die Materialien sind überschaubar und leicht zu beschaffen bzw. gehören zur Standardausstattung. KOMPETENZPROFIL:
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Prinzipien der räumlichen Darstellung verstehen und anwenden (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
Ein langer Fluss, eine Reihe von Häusern, Bäume in der Ferne: Wie zeichnet man so etwas? Sich Räume vorstellen und Räume darstellen zu können, ist eine große Herausforderung für die meisten Schülerinnen und Schüler. Wenn sie aber erst einmal die notwendigen Gestaltungsmittel kennen, eröffnet sich ihnen ein nahezu unerschöpfliches Repertoire, um immer neue individuelle Bildwelten zu erschaffen. Diese Unterrichtseinheit schult durch eine praktisch-rezeptive Herangehensweise das perspektivische Sehen der Lernenden und leitet sie an, sich die Regeln der perspektivischen Darstellung weitgehend selbstständig zu erarbeiten und anzuwenden.
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Grafik: Sketchnotes im Unterricht (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Gestalten von und mit Objekten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Ein Fahrradsattel, eine Zitronenscheibe, ein leerer Joghurtbecher – manchmal wird das Kleine, das Einfache und Unscheinbare zu Kunst. So ist es auch in der vorliegenden Unterrichtseinheit. Die Schülerinnen und Schüler betrachten hier nicht nur berühmte Werke der Objektkunst, sondern auch ganz alltägliche Objekte aus ihrer Umwelt. Sie werden angeregt, diese genau wahrzunehmen und das kreative Potenzial zu entdecken, das selbst in den einfachen Dingen steckt. So integrieren sie beispielsweise Alltagsgegenstände in Zeichnungen, Collagen und Assemblagen und gestalten zum Abschluss eine Plastik „Aus der Umwelt für die Umwelt“. KOMPETENZPROFIL:
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Das Triptychon einst und heute - Drei in einem (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Sticker als Street-Art (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Doch woher kommt diese Bewegung? Was sind ihre Ziele? Und wie vermittelt man eine geklebte Botschaft im Street-Art-Style? Diese Fragen werden hier geklärt. Und zum Schluss gestalten die Schülerinnen und Schüler natürlich auch ihre eigenen Sticker. KOMPETENZPROFIL:
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Sometimes Making Something Leads to Nothing (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Mit der Collagetechnik Fragen zur Nachhaltigkeit reflektieren (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Was sind Klimahelden? Was tun sie? Und wie sehen sie aus? Während die Schülerinnen und Schüler möglicherweise erst einmal an Superhelden aus Comics und Filmen denken, verlagert diese Unterrichtseinheit den Blickwinkel. Sie stellt herkömmliche Superhelden-Klischees infrage und macht deutlich: In Sachen Umweltschutz sind nicht die Superkräfte eines Einzelnen gefragt, sondern das gemeinsame Engagement aller. Doch wie lässt sich das gestalterisch darstellen? Anhand von InfoTexten und Bildbetrachtungen setzen sich die Lernenden zunächst mit den Themen „Nachhaltigkeit“ und „Helden“ auseinander und entwickeln eine Vorstellung von ihren Klimahelden. Und schließlich visualisieren sie ihre Ideen von einer klimafreundlichen Zukunft in Form eines Faltblattes in Collagetechnik. Die ökologischen Probleme, allen voran die Klimaveränderung, stellen eine große gesellschaftliche Herausforderung dar. Dass und in welchem besorgniserregenden Ausmaß diese Klimaveränderung stattfindet, ist zum einen durch naturwissenschaftliche Befunde abgesichert. Zum anderen ist dies auch für jeden von uns wiederholt spürbar geworden, beispielsweise in Form von langanhaltenden Hitzewellen. Trotzdem erfolgten lange Zeit keine spürbaren Veränderungen in der Haltung und Lebensweise der Menschen, die auf der Einsicht dieser Prozesse beruhen. Zum Zeitpunkt der Entstehung dieses Beitrags hat die Corona-Krise zu einer vorübergehenden klimatischen Verbesserung geführt, z. B. durch einen Rückgang des CO2-Gehalts in der Luft. Ob bzw. welche langfristigen Konsequenzen dies aber in Bezug auf ein klimabewussteres Verhalten haben wird, bleibt abzuwarten. Auch ein Blick in die Schulen zeigt: Zwar haben viele engagierte Schülerinnen und Schüler bei den „Fridays for Future“ Aktionen für eine nachhaltigere Klimapolitik gestreikt, aber dennoch gibt es bislang nur wenige Unterrichtsbeispiele, die vor allem auch die fächerübergreifende Relevanz der Klimakrise thematisieren und konkrete Handlungsimpulse bieten. Dieser Beitrag setzt genau hier an und diskutiert Fragen, die bislang eher dem Geografie- oder Sozialkundeunterricht vorbehalten waren, unter ästhetisch-gestalterischen Gesichtspunkten im Kunstunterricht. KOMPETENZPROFIL:
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Schrift erkunden und gestalten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Objektanalyse: Picassos plastische Arbeiten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Piet Mondrian - Rasterbilder (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Stempeldruck einfach und vielseitig (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Roboter aus geometrischen Körpern bauen (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit zum downloaden ... Die Schülerinnen und Schüler lernen zu Beginn der Einheit Einsatzbereiche von Robotern kennen und werden dabei auch angeregt, ein gesellschaftlich relevantes Thema kritisch zu diskutieren und zu reflektieren. Im zweiten Teil der Erarbeitung befassen sich die Schüler mit geometrischen Körpern und ihren Netzen sowie dem Unterschied zwischen Fläche und Raum. Schließlich bauen sie auch verschiedene geometrische Körper, Würfel, Quader und Prismen, aus Papier. In dieser Phase wird geometrisches Wissen handelnd nachvollzogen und erfahrbar, das Abstraktionsvermögen wird gefördert und praktische Fertigkeiten werden geübt. Die Hauptaufgabe besteht in der Gestaltung von Wunsch-Robotern. Die Grundform der Roboter wird dabei aus Fotokarton gebaut, indem die Schüler Netze für geometrische Körper entwerfen, diese ausschneiden, falten und zusammenkleben. Die Lernenden üben dabei den Umgang mit dem Werkstoff Papier und sind oft fasziniert, wie sich die Gestaltung von der zweidimensionalen in die dritte Dimension wandelt. Dieser Vorgang enthält ein hohes Potenzial zur Erfahrung von Selbstwirksamkeit: Nach einer solchen gestaltungspraktischen Aufgabe sind viele Schüler hoch motiviert und tüfteln an der Herstellung auch anderer geometrischer Körper. Beim weiteren Ausbau der Roboter kommt das Experimentieren und kreative Gestalten mit allerlei Bastelmaterialien hinzu. Die Schüler versuchen, die Funktionen, die ihr Roboter übernehmen soll, mithilfe diverser Bau- und Bestandteile darzustellen. KOMPETENZPROFIL:
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Die beste Klasse der Welt! - Werbemittel am Computer gestalten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit zum downloaden ... Klassenstufen: 5 und 6 Dauer: ca. 6 Doppelstunden Bereich: Medien Kompetenzen:
In Bezug auf die Lehrplaninhalte für die Klassen 5 und 6 besteht die Intention dieser Einheit in der Auseinandersetzung mit zweckorientierten Formen bildnerischer Gestaltung aus dem Alltag der Schüler. So werden sie an die komplexen Themen des Mediendesigns, der Werbung und der Nutzung von Bildsprache herangeführt und erhalten Gelegenheit, diese anzuwenden.
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Ist das Kunst oder kann das weg? (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit zum downloaden ... Gleich zu Beginn, beim Sammeln und Sichten, erfahren die Schüler, dass Gestaltungsmaterial nicht immer teuer angeschafft werden muss, sondern auch leicht zugänglich und kostenlos sein kann. Doch nicht nur aus Kostengründen ist die Verwendung von Alltags- und Abfallgegenständen sinnvoll. Die Schüler erkennen auch, dass scheinbar nutzlose Gegenstände wieder an Wert gewinnen, wenn man sie in einem gestalterischen Prozess umfunktioniert. Dauer: ca. 4 Unterrichtsstunden Bereich: Plastik Kompetenzen:
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Das Geheimnis des Mantels (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Dazu ergeben sich gleichzeitig aus der geschlechterspezifischen Gruppierung und individualisierten Darstellung der Gläubigen genügend offene Fragen für eine vertiefende Bildrezeption. Im Übrigen greifen Schülerinnen und Schüler der Unterstufe entwicklungsbedingt häufig noch selbst auf das Prinzip der Bedeutungsperspektive zurück. Dementsprechend kann ausgehend von dem kunstgeschichtlichen Bildbeispiel ein positiver Synergieeffekt für die spätere Gestaltungsaufgabe angenommen werden. Hier stellen sich die Lernenden nämlich selbst mit einem schutzspendenden Mantel dar. Die Unterrichtseinheit gliedert sich in drei Teile. Im ersten Teil geht es um die inhaltliche Erschließung des Themenfeldes: In Gruppenarbeit beschreiben sich die Lernenden gegenseitig Mantelträger. Grundlage für die Beschreibungen sind Bildkarten, wobei diese zunächst nur für die Beschreibenden sichtbar sind. Es gilt in der Gruppe zu erraten, wer die beschriebene Figur ist. Darauf aufbauend sammeln die Lernenden in einem Brainstorming weitere bekannte Mantel-iguren. Aufgabengeleitet gestalten sie dann ein Plakat mit ihren Rechercheergebnissen. Die Plakate werden in Form eines Galeriegangs gewürdigt. Da die „Uniformierung“ von Superhelden erfahrungsgemäß eine Hauptbezugsquelle darstellt, wird in einer anschließenden Kunstbetrachtung das Bildgedächtnis erweitert.
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Zoogehege entwerfen, zeichnen, bauen (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Da die Planung und Gestaltung der Gehege in Gruppen erfolgt, erweitern die Schüler auch ihre sozialen und kommunikativen Kompetenzen. Um über eine artgerechte Unterbringung entscheiden zu können, sollte aus dem Sach- oder Biologieunterricht rudimentäres Wissen über die verschiedenen Tierarten vorhanden sein, dieses wird in der Einheit aber auch erweitert. Für das Zeichnen der Entwürfe ist es außerdem hilfreich, wenn den Schülern der Unterschied zwischen Grundriss und Ansicht bekannt ist. Beim Bau der Modelle sind kaum Vorkenntnisse notwendig. Die Schüler arbeiten hier nach ihrem individuellen Vermögen. Da die Aufgabe offen gehalten ist, haben sie die Möglichkeit, bauliche Lösungen zu erproben und sich auch in der Gruppe darüber auszutauschen. KOMPETENZPROFIL:
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Gruseliges – mit Schraffuren unheimliche Bildwelten gestalten (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Um unterschiedliche grafische Verfahrensweisen aufzuzeigen, kann sich das Zeichnen mit dem Fineliner an eine Unterrichtseinheit zum Thema „Handzeichnung mit unterschiedlichen Bleistifthärten“ anschließen, um vergleichend auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten einzugehen. Im Gegensatz zum Schraffieren mit dem Bleistift lassen sich beim Einsatz von schwarzen Finelinern ausschließlich durch die Dichte, also die Variation des Linienabstands, unterschiedliche Helligkeitsabstufungen erzielen. Beim Zeichnen mit Bleistiften können demgegenüber dunklere Flächen durch kräftigeres Aufdrücken oder durch die Verwendung von weicheren Bleistiften, die mehr Grafit abgeben, erzielt werden. Nach einer Einstimmung durch gruselige Berichte und Bilder begeben sich die Schülerinnen und Schüler auf die Spur des „Gruselfaktors“. Sie erarbeiten anhand eines Werkes von Francisco de Goya, wie es dem Künstler gelingt, eine unheimliche Atmosphäre zu erzeugen. Sie erfahren, dass Schraffuren und Hell-Dunkel-Kontraste dabei eine besondere Rolle spielen, und erproben diese zeichnerischen Mittel selbst in diversen Übungen. Abgerundet wird die Einheit mit der Gestaltung einer eigenen gruseligen Bildwelt. KOMPETENZPROFIL:
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Blumenstücke - Mischtechnik auf Polyester (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Lesen in der Kunst (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Monotypie im Spannungsfeld zwischen Zufall und Kalkulation (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Das Drucken mit Gelplatten setzt voraus, dass die Schüler bereits gedruckt haben und ihnen der Umgang mit Walzen und Druckstock bekannt ist. Falls dies nicht der Fall sein sollte, sollten Sie in der Einführung grundlegende Vorgänge erläutern und zudem die Grundbegriffe der Druckgrafik erklären, wie z. B. „Druckstock“, „Abzug“, „Auflage“ usw. Solche Erläuterungen können Sie auch in die Bildbesprechung einbinden. Wichtig ist außerdem, dass Sie selbst im Vorfeld des Unterrichts Erfahrung mit dem Gelplattendruck sammeln, sodass Sie den Schülern die Technik und die Gestaltungsmöglichkeiten demonstrieren können und auch potenzielle Schwierigkeiten antizipieren und ggf. vermeiden. Die Konzeption der Unterrichtseinheit folgt dem Prinzip des Werkstattunterrichts. Eine entsprechende „Druckwerkstatt“ kann sehr einfach in jedem Klassenzimmer eingerichtet werden. KOMPETENZPROFIL:
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Der Blick vom Balkon - Malerei / Farbe (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit Diese Unterrichtseinheit thematisiert die Wahrnehmung von Stadt zwischen Impressionismus und Futurismus anhand ihrer bedeutenden Vertreter Gustave Caillebotte und Umberto Boccioni. Diese schauten mit einer sehr unterschiedlichen Haltung und ihrer jeweiligen Zeit gemäßen gestalterischen Mitteln auf ihre städtische Umgebung. Die Schülerinnen und Schüler haben die Gelegenheit, sich mit ihrer eigenen Wahrnehmung von Stadt auseinanderzusetzen. In einer abschließenden praktischen Arbeit finden sie ihre eigene Bildsprache, um ihr Verhältnis zur Stadt heute auszudrücken. Kompetenzen:
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Gerhard Richter - Malerei / Farbe (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit In der Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler mittels eigener Malerei und mithilfe gedanklicher Annäherungen und kunsthistorischer Bezüge exemplarisch an Richters berühmte Porträts herangeführt. Kompetenzen:
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Nähe und Distanz - Farbe und Malerei (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit
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Gestaltung einer expressionistischen Landschaft (RAABE Fachverlag)
Kunst Unterrichtseinheit zum downloaden ...
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