Arbeitsblätter für den Deutschunterricht
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30 Seiten (0,9 MB)

5.- 7. Schuljahr
Stationenlernen / Lernzirkel

Dieses Stationenlernen enthält 9 Stationen sowie die dazu gehörigen Lösungsblätter.

Die Schüler lernen viele Winter- und Weihnachtsgedichte kennen, fügen Gedichte wieder zusammen und stellen Reime wieder her, machen ein Wortfeld zu “Schnee”, erfahren etwas über Gedichtformen (Haiku und Elfchen), Reimschemata und die Metapher, schreiben eigene Gedichte und lösen Gedichträtsel.

Das Stationenlernen ist in der Vorweihnachtszeit gut einzusetzen und fördert individuelles, selbständiges Lernen in Kl. 5-7.

• Für den/die Lehrer/in:
  • Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
  • Vorbereitung der Stationen
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 9 Stationen einschließlich Lösungen:
  • Gedichtgestöber
  • Reime
  • Lückengedicht
  • Gedichtformen
  • Ein Gedicht untersuchen
  • Mindmap: Schnee
  • Metaphern
  • Mein Wintergedicht
  • Gedichträtsel
• Abschlusstest: Kreuzworträtsel “Wintergedichte”
• Lösung des Abschlusstestes
• Feedbackbogen

Welche Rechtschreibregeln gibt es, und worauf muss ich beim Prüfen der Orthografie eines Textes besonders achten? Gerade dieser Kompetenzbereich bereitet vielen Lernenden anhaltende Probleme und wird auch deshalb regelmäßig in den VERA Prüfungen der Klasse 8 behandelt.

Die abwechslungsreiche Gestaltung der kompetenzorientierten Lernstationen in diesem Material motiviert und weckt die Neugierde der Lernenden. Sie behandeln alle wichtigen orthografischen Fehlerquellen und erarbeiten dabei strukturiert ihre Problemfelder sowie die zugehörigen Fehlervermeidungsstrategien.

Das Material eignet sich als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit und insbesondere für die Lernstandserhebung VERA in Klasse 8. Es ist für die Klassen 7 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden

Das Lernen an Stationen bietet sich besonders an, da die Lernenden in ihrem eigenen Lerntempo auf Entdeckungsreise gehen können. Zudem fördert diese Lehrtechnik Selbstständigkeit und Sozialkompetenz.

• Informationen zum Kompetenzschwerpunkt Orthografie
• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 8 Stationen einschließlich Lösungen:
• Abschlusstest: Kreuzworträtsel Orthografie
• Lösung des Abschlusstestes
• Feedbackbogen

Dieses Sammlung mit Stationenlernen enthält alle Informationen, Übungsblätter und Lösungshinweise, mit denen die Schüler ihre Rechtschreibfähigkeiten festigen können. Die Schüler trainieren mithilfe der Übungen typische Problemfelder der Rechtschreibung.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

• Diktate – Umlaute,S-Laute und Fremdworte – 10 differenzierte Lernstationen mit Abschlusstest und Lösungen
• Diktate – Groß- / Klein- / Getrenntschreibung und Vokale – 10 differenzierte Lernstationen mit Abschlusstest und Lösungen
• Stationenlernen: Langvokale richtig schreiben (ie, Dehnungs-h und Doppelvokale)
• Stationenlernen: Rechtschreibung der s-Laute
• Stationenlernen: Groß- und Kleinschreibung

Wie schreibt man Wörter mit langen Vokalen? Wann verwende ich das ie, wann das Dehnungs-h? Gibt es auch Wörter, die man mit Doppelvokal (bspw. mit oo) schreibt? Fragen, die wohl jede/r Schüler/in allzu gut kennt. Dieses Material erläutert die wichtigsten Regeln auf verständliche Weise und bietet Übungsmaterial, mit dem gezielt trainiert werden kann, wie Langvokale geschrieben werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Welche Wörter schreibt man groß, welche zusammen? Wo setze ich ein Komma? Und woher weiß ich, welche Vokale lang, welche kurz gesprochen werden? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass anhand von Diktaten gezielt die wichtigsten Rechtschreibregeln trainiert werden können. Sämtliche Diktat-Texte können natürlich auch als Übungsmaterial für ein bevorstehendes Klassendiktat herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Stationenlernen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien zu den Themen
  • Groß-/Kleinschreibung
  • Zusammen-/Getrenntschreibung
  • Lange/Kurze Vokale
  • Satzzeichen
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Welche Wörter schreibt man groß, welche zusammen? Wo setze ich ein Komma? Und woher weiß ich, welche Vokale lang, welche kurz gesprochen werden? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass anhand von Diktaten gezielt die wichtigsten Rechtschreibregeln trainiert werden können. Sämtliche Diktat-Texte können natürlich auch als Übungsmaterial für ein bevorstehendes Klassendiktat herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Stationenlernen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien zu den Themen
  • Groß-/Kleinschreibung
  • Zusammen-/Getrenntschreibung
  • Lange/Kurze Vokale
  • Satzzeichen
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Wer kennt es nicht, das Problem mit den s-Lauten? Nicht erst seit der Rechtschreibreform von 1996 fällt Schülerinnen und Schülern ebenso wie Lehrern die Unterscheidung zwischen s, ss und ß häufig schwer. Dieses Material enthält die wichtigsten Regeln und entsprechende Übungen zu den verschiedenen s-Lauten, die sowohl zu Hause am Schreibtisch als auch im Unterricht verwendet werden können. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Das Stationenlernen kann auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch später zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Der jeweilige Schwierigkeitsgrad sowie die thematischen Komplexität werden anschaulich in einer Stationenmatrix dargestellt. Sowohl Sie als Lehrkraft als auch Ihre SuS können sich anhand der Matrix besser orientieren. Die Lernangebote und -ziele sowie ihre Differenzierungsmöglichkeiten werden transparenter.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• Stationenmatrix
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen

Stationen im Deutschunterricht:
Satzbau und Satzglieder

Welche Satzglieder gibt es? Welche Eigenschaften haben diese? Und woher weiß ich, wo diese im Satz stehen (müssen)? Fragen, die Schülerinnen und Schüler allzu gut kennen Dieses Material erläutert die wichtigsten Regeln auf verständliche Weise und bietet Übungsmaterial in verschiedenen Differenzierungsstufen, so dass gezielt trainiert werden kann – etwa wie man Satzglieder bestimmt und wie man den richtigen Satzbau erkennt. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

10 differenzierte Lernstationen
mit Test und Lösungen

Die wird zwischen Aktiv und Passiv unterschieden? Und wie werden Passivsätze gebildet? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass mithilfe dieser gezielt die wichtigsten Regeln zum Aktiv und Passiv wiederholt und gefestigt werden können. Das Stationenlernen kann auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Der jeweilige Schwierigkeitsgrad sowie die thematischen Komplexität werden anschaulich in einer Stationenmatrix dargestellt. Sowohl Sie als Lehrkraft als auch Ihre SuS können sich anhand der Matrix besser orientieren. Die Lernangebote und -ziele sowie ihre Differenzierungsmöglichkeiten werden transparenter.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• Stationenmatrix
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Welche Funktion weist der Imperativ auf? Wie wird er gebildet und wann wird er gebraucht? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass mithilfe dieser gezielt die wichtigsten Regeln zum Imperativ wiederholt und gefestigt werden können. Das Stationenlernen kann auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Der jeweilige Schwierigkeitsgrad sowie die thematischen Komplexität werden anschaulich in einer Stationenmatrix dargestellt. Sowohl Sie als Lehrkraft als auch Ihre SuS können sich anhand der Matrix besser orientieren. Die Lernangebote und -ziele sowie ihre Differenzierungsmöglichkeiten werden transparenter.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• Stationenmatrix
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

10 differenzierte Lernstationen
mit Test und Lösungen

Eigentlich sind sie dazu da, Sätze sinnvoll zu gliedern und uns so das Lesen und Verstehen zu erleichtern – und doch können Kommas und ihr Gebrauch bei Schülerinnen und Schülern große Verwirrung stiften.

Dieses Material erläutert die wichtigsten Regeln zur Kommasetzung auf verständliche Weise und bietet Übungsmaterial, mit dem gezielt trainiert werden kann. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch darüber hinaus zur Wiederholung einge-setzt werden.

Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

Der jeweilige Schwierigkeitsgrad sowie die thematischen Komplexität werden anschaulich in einer Stationenmatrix dargestellt. Sowohl Sie als Lehrkraft als auch Ihre SuS können sich anhand der Matrix besser orientieren. Die Lernangebote und -ziele sowie ihre Differenzierungsmöglichkeiten werden transparenter.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• Stationenmatrix
• 10 differenzierte Stationen mit Arbeitsaufträgen und Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Dieses Material erläutert die wichtigsten Regeln zum Konjunktiv auf verständliche Weise und bietet Übungsmaterial, mit dem gezielt trainiert werden kann. Das Material ist für die Klassen 7,8,9 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung in der Oberstufe eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung
• Feedbackbogen

10 differenzierte Lernstationen
mit Test und Lösungen

Welche Zeitformen des Verbs gibt es? Wie werden diese jeweils gebildet und wann wird welche gebraucht? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, sodass mithilfe dieser gezielt die wichtigsten Regeln zu den einzelnen Zeitformen des Verbs wiederholt und gefestigt werden können. Das Stationenlernen kann auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch später zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Der jeweilige Schwierigkeitsgrad sowie die thematischen Komplexität werden anschaulich in einer Stationenmatrix dargestellt. Sowohl Sie als Lehrkraft als auch Ihre SuS können sich anhand der Matrix besser orientieren. Die Lernangebote und -ziele sowie ihre Differenzierungsmöglichkeiten werden transparenter.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• Stationenmatrix
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Lernzirkel eigenen sich besonders gut als Abwechslung zum alltäglichen Schulunterricht.

Die Schüler können hierbei selbst aktiv werden und werden zur Eigenverantwortlichkeit angeregt.

Wichtig ist hierbei, dass die Schüler langsam auf ihre aktive Rolle hingewiesen werden und durch den so genannten “Laufzettel” eine Eigenkontrolle erhalten.

Zudem besteht die Möglichkeit, gewisse Stationen einfach wegzulassen oder separat im Unterricht zu besprechen. Die Ergebnisse können gegebenenfalls auch bewertet werden und bieten eine zuverlässige Rückmeldung für den jeweiligen Entwicklungsstand der Schüler!

Das Material ist speziell entwickelt für das Bundesland Bayern, ist aber auch an Schulen anderer Bundesländer nutzbar.

Inhalt:

• Laufzettel für die Schüler
• Einzelne Stationsblätter mit Aufgabenstellung
• Jeweilige Grammatikhilfen
• Lösungen

Dieses Stationenlernen enthält alle Informationen, Übungsblätter und Lösungshinweise, mit denen die Schüler den Kompetenzbereich Sprachgebrauch trainieren und festigen. Die Schüler trainieren mithilfe der Übungen typische Problemfelder aus Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung und Sprachstil.

Die vorliegenden Materialien eignen sich auch zur Vorbereitung auf die Lernstandserhebung in Klasse 8 (VERA-8), da sie typische Aufgabentypen wie Multiple-Choice, Lückentext, Zuordnungen, Richtig/Falsch-Aussagen sowie offene Aufgaben berücksichtigen.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Stationspass
• 8 Stationen mit Aufgaben
• Lösungen
• Feedbackbogen

Inhalt:

Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials

Einführender Informationszettel für die Schüler

Laufzettel

• Strukturiertes Schreiben
• Einen Text erfassen
• Die Gliederung
• Methoden zur Gedankensammlung
• Der Schreibstil
• Sprache verbessern
• Operatoren
• Strukturiert Schreiben

Lösungen

Abschlusstest mit Lösung

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 5 Stationen mit Arbeitsaufträgen, Materialien und Lösungen
  • 1. Eine Geschichte fortsetzen
  • 2. Einen Paralleltext verfassen
  • 3. Eine kreative Gedichtform: Das Elfchen
  • 4. Kreativität produktiv nutzen – Texte überarbeiten
  • 5. Automatisches Schreiben und 2Collage”

Wie ist ein Unfallbericht aufgebaut und was gilt es beim Verfassen eines solchen noch zu beachten? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, anhand derer der Schreibprozess zum Thema “Unfallbericht” gezielt trainiert werden kann.

Sämtliche Texte können auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 7 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 8 Stationen in jeweils zwei Differenzierungsstufen mit Arbeitsaufträgen und Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen

Die Stationenarbeit ermöglicht in besonderer Weise das selbstständige Arbeiten der Schülerinnen und Schüler und wird der Forderung nach Binnendifferenzierung gerecht. Denn besonders in der Unterstufe sind Lernniveau und Lerngeschwindigkeit doch noch sehr unterschiedlich.

• Arbeitsblatt mit Lernhinweisen für die Schüler
• Laufzettel
• 8 Stationen und 3 Kontrollstationen mit Lösungsbogen
  

Für einen schüleraktivierenden Unterricht, der das selbsttätige Lernen fördert!

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Die Kurzgeschichte
  • 2. Die Merkmale der Kurzgeschichte
  • 3. Anwendung der Merkmale der Kurzgeschichte
  • 4. Aktives Lesen der Kurzgeschichte
  • 5. Der Autor
  • 6. Themen, Handlung und Personen
  • 7. Erzähler und Sprache
  • 8. Interpretation
  • 9. Szenische Darstellung
• Beispielinterpretation
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Mit dieser Stationenarbeit lernen die Schülerinnen und Schüler selbstständig und schrittweise, wie man eine gute Inhaltsangabe schreibt. Mit wichtigen Informationen, Übungsblättern und Lösungshinweisen!

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 7 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Das Geheimnis guter Inhaltsangaben
  • 2. Die richtige Reihenfolge
  • 3. Eine Frage des Stils
  • 4. Das Geheimnis der Gliederung
  • 5. Indirekte Rede
  • 6. Zusammenfassung
  • 7. Übung
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Inhalt:

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Das Geheimnis einer guten Charakterisierung
  • 2. Äußere Merkmale I
  • 3. Äußere Merkmale II
  • 4. Soziogramm und Figurenkonstellation
  • 5. Verhalten, Charakter, Werte
  • 6. Wegweiser zu einer gelungenen Charakterisierung
  • 7. Übung
  • 8. Kompetenzcheck
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Wie ist eine Erörterung aufgebaut und was gilt es beim Verfassen einer solchen noch zu beachten? Wie gelange ich zu aussagekräftigen Argumenten? Dieses Material bietet verständliche Erläuterungen und Übungen in verschiedenen Differenzierungsstufen, mithilfe derer gezielt die Argumentation und das Verfassen einer Erörterung trainiert werden können.

Sämtliche Texte können auch als Übungsmaterial für eine bevorstehende Klassenarbeit herangezogen werden. Es ist für die Klassen 5 bis 8 konzipiert, kann aber auch zur Wiederholung eingesetzt werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und differenzierten Zusatzmaterialien
• Abschlusstest
• Lösungen
• Feedbackbogen

Inhalt:

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen, Materialien und Lösungen
  
  
  • 1. Erzählung und Bericht unterscheiden
  • 2. Merkmale eines Berichts
  • 3. Der Aufbau eines Berichts
  • 4. Kompetenzcheck: Die Merkmale eines Berichts
  • 5. Von der Erzählung zum Bericht
  • 6. Joker
  • 7. Den Bericht überarbeiten
  • 8. Aus vielen Informationen einen Bericht schreiben
  • 9. Übung für die Klassenarbeit
  • 10. Einen Bericht über ein eigenes Erlebnis schreiben
    
    
• Erwartungshorizont für eine mögliche Klassenarbeit

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 7 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• 1. Die Personenbeschreibung
• 2. Äußere Merkmale
• 3. Präzise beschreiben
• 4. Die richtige Reihenfolge
• 5. Abwechslungsreicher Stil
• 6. Eine Personenbeschreibung anfertigen
• 7. Personen erraten
• Beispielbeschreibung
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Zeitungen bilden einen festen Bestandteil unseres alltäglichen Lebens und weisen viele charakteristische Eigenschaften auf. So lohnt es sich nicht nur, den Ursprung sowie Aufbau von Zeitungen und Zeitungsartikel zu durchleuchten, sondern auch die Unterschiede zu Zeitschriften und verschiedene journalistische Textformen zu untersuchen.

Mit dieser Stationenarbeit lernen die Schülerinnen und Schüler selbstständig und schrittweise, wie man mit dem Thema Zeitung umgeht und selbstständig kreativ werden kann. Mit allen wichtigen Informationen, Übungsblättern und Lösungshinweisen!

Inhalt:

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 8 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Woher kommt die Zeitung?
  • 2. Der Aufbau einer Zeitung
  • 3. Zeitung vs. Zeitschrift
  • 4. Journalistische Textformen
  • 5. Berichterstattung online
  • 6. Schlagzeilen zuordnen
  • 7. Die Bild-Zeitung
  • 8. Übung
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung
• Feedbackbogen

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 7 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Was ist eigentlich das Problem beim Schreiben?
  • 2. Schreibblockaden verhindern
  • 3. Schreibblockaden überwinden
  • 4. Den Stil verbessern I (Schachtelsätze, Satzverbindungen, Füllwörter)
  • 5. Nominal- vs. Verbalstil und Aktiv vs. Passiv
  • 6. Den Stil verbessern II (Fremd-/Fachwörter, Wortwahl)
  • 7. Übungsaufgaben
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Die literarischen Epochen sind die Wegweiser einer jeden Reise durch die Literatur. Sie zu kennen bedeutet, sich zurechtfinden zu können.

Ziel der Stationenarbeit ist es, einen Überblick über die wichtigste literarischen Merkmale der Epochen zu bekommen.

Das Material dient der Wiederholung von Epochenmerkmalen in der Oberstufe und als Vorbereitung auf das Abitur.

Die Methode des Stationenlernens ermöglicht einen binnendifferenzierenden Unterricht und macht individuelle Förderung möglich!

Für einen schüleraktivierenden Unterricht, der das selbsttätige Lernen fördert!

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 2×10 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien zu
1. Barock
2. Aufklärung
3. Sturm und Drang
4. Weimarer Klassik
5. Romantik
6. Biedermeier und Literatur des Vormärz
7. Realismus
8. Naturalismus
9. Symbolismus/Impressionismus
10. Expressionismus
11. Merkmale von Epochen
12. Zwei Abschlusstests mit Lösungen

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Stationspass “Weimarer Klassik”
• 8 Stationen mit Arbeitsaufträgen, Materialien und Lösungsbeispielen:

• Station 1: Was sind literarische Epochen?
• Station 2: Weimarer Klassik
• Station 3: Goethes und Schillers Freundschaft
• Station 4: Iphigenie auf Tauris
• Station 5: Das Göttliche
• Station 6: Der Handschuh
• Station 7: Ausführliche Interpretation eines Gedichtes
• Station 8: Abschlusstest: Lückentext

Inhalt:

• Bildungspolitische und schuldidaktische Hintergründe des Themas
• Determinanten der Lesekompetenz und Möglichkeiten der Förderung
• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
  • 1. Das Geheimnis der Sachtextanalyse
  • 2. Lesestrategien
  • 3. Der Aufbau der Sachtextanalyse
  • 4. Der Schreibplan
  • 5. Die sprachliche Darstellung der Sachtextanalyse
  • 6. Leitfragen formulieren
  • 7. Übung / Musterbeispielanalyse
• Beispielinterpretation
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Die Methode des Stationenlernens ermöglicht einen binnendifferenzierenden Unterricht und macht individuelle Förderung möglich!

Für einen schüleraktivierenden Unterricht, der das selbsttätige Lernen fördert!

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 8 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• 1. Die Rede
• 2. Das TAB-Modell
• 3. Anwendung des TAB-Modells
• 4. Der Aufbau einer Rede
• 5. Rhetorik
• 6. Stilmittel untersuchen
• 7. Die Redeanalyse
• 8. Eine Rede halten
• Beispielanalyse
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung

Lernen an Stationen: Mit diesen acht Stationen zum Thema ?Bewerbung schreiben? trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren!

Mit Materialaufstellung, Hinweisen zur Durchführung sowie Lösungen. Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.

• Praktikumsplatz suchen
• Bewerbungsanschreiben
• Lückenloser Lebenslauf
• Online-Bewerbung
• Besser formuliert!
• Bewerbungen auswählen
• Stellenanzeigen genau lesen!
• Spiel “Bewerbungscoach”

Lernen an Stationen: Mit diesen acht Stationen zum Thema “Richtiges und angemessenes Schreiben” trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren!

Mit Materialaufstellung, Hinweisen zur Durchführung sowie Lösungen. Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.

• Nominalstil
• Umformuliert!
• Gemischt “groß/klein”
• Gemischt “getrennt/zusammen”
• Kommasetzung wiederholen
• Spiel “Das-/Dass-Coaching”
• Fehlern auf der Spur
• Spiel “Lektor gesucht”

Lernen an Stationen: Mit diesen acht Stationen zum Thema “Sachliche und informierende Texte” trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren!

Mit Materialaufstellung, Hinweisen zur Durchführung sowie Lösungen. Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.

• Tagesbericht
• Tätigkeiten mit Fachbegriffen beschreiben
• Form und Sprache des Stundenprotokolls
• Gitternetz zum Protokoll
• Textaufgaben zu einem Sachtext
• Karikatur verstehen und deuten
• Bezug zwischen Text und Karte
• Umwandlung – Text in Schaubild

Das Wörterbuch ist ein tolles Hilfsmittel – wenn man weiß, wie man damit umgeht! Hier lernen und üben Ihre Schüler den Umgang mit dem Wörterbuch in einem Stationenlernen. Von einfachen Sortieraufgaben nach dem Alphabet bis zur Überprüfung eines mit Fehlern versehenen Textes nutzen die Lernenden das Wörterbuch als Nachschlagewerk. Viele Aufgaben und Tipps zur Differenzierung sorgen dafür, dass jeder Schüler auf seinem Niveau üben kann. Die Lösungen zur Selbstkontrolle fördern das selbstständige Arbeiten jedes Einzelnen.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Laufzettel
• 7 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien 1. Wo begegnet uns Werbung? 2. Das AIDA-Prinzip 3. Verschiedene Werbemittel 4. Die Werbesprache 5. Slogans entwerfen 6. Kriterien erfolgreicher Werbung 7. Übung
• Lösungen
• Abschlusstest mit Lösung