Die Analyse und Interpretation von Jenny Erpenbecks “Heimsuchung” ist ein zentraler Gegenstandsbereich im Fach Deutsch. Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Werks, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

• Didaktische Hinweise
• Arbeitsblatt mit Leitfragen für die Schüler/innen:
  • Allgemeines zum Werk
  • Aufbau und sprachliche Gestaltung
  • Thematische Schwerpunkte
  • Figurenkonstellation
  • Literaturtheorie
• Besprechung der Leitfragen mit Lösungen und weiteren Hinweisen

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Sie wollen feststellen, was genau Ihre Schülerinnen und Schüler schon alles zu “Heimsuchung” wissen und wie umfassend sie mit dem Inhalt und den Personen vertraut sind?

Dann greifen Sie doch zum passenden Quiz von School-Scout. Dort gibt es insgesamt 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten.

Eine sehr gute Hilfe sind dabei die Erläuterungen zu den Lösungen.

• 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten (Arbeitsblatt für die Schülerinnen und Schüler)
• Lösungen mit erläuternden Hinweisen zu den einzelnen Fragen

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Unterrichtseinheit, Arbeitsblätter,
40 Seiten (2,4 MB)

Emojis sind aus der digitalen Kommunikation nicht wegzudenken.

Ursprünglich lediglich als Ergänzung schriftsprachlicher Mitteilungen eingesetzt, fungieren sie zunehmend als autonomes Kommunikationsmittel. Dabei knüpfen sie an den alten Menschheitstraum einer Universalsprache zur Überwindung der babylonischen Sprachverwirrung an.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich hier mit Tendenzen aktueller digitaler Kommunikation auseinander und reflektieren diese vor dem Hintergrund grundsätzlicher Sprach- und Schrifttheorie: Ab wann kann man überhaupt von einer „Sprache“ sprechen, ab wann von einer „Schrift“ und welche Arten von Schriften gibt es unter historischen As-pekten überhaupt? Somit verknüpft die Reihe einzelne Aspekte einer Sprach-und Schriftgeschichte von über 4000 Jahren und befähigt die Lernenden, sich kritisch mit aktuellen linguistischen Phänomenen zu befassen.

Dauer: 10–13 Stunden + LEK

• digitale und analoge Kommunikation vergleichend analysieren
• aktuelle Sprachphänomene kritisch reflektieren
• Sprachentwicklungen historisch erklären
• linguistische Phänomene fachbegrifflich erfassen
• gesellschaftliche Bedingungen des Sprachwandels verstehen

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Unterrichtseinheit, Arbeitsblätter,
101 Seiten (1,7 MB)

"Lektüren im Unterricht” gibt Ihnen alle notwendigen Unterrichtshilfen und Arbeitsblätter an die Hand, um Johann Wolfgang von Goethes “Faust I” im Unterricht zu erarbeiten und Ihre Schülerinnen und Schüler so bestmöglich auf die zentralen Abiturprüfungen vorzubereiten. Im Fokus steht dabei die möglichst selbstorganisierte Erarbeitung der Lektüre.

Das Material bietet umfangreiche und didaktisch aufbereitete Arbeitsblätter sowie Kopiervorlagen für den direkten Einsatz in verschiedenen Phasen der Lektürearbeit. Ein strukturierter und differenzierter Leseprozess wird dadurch angeleitet, die weitere Bearbeitung im Unterricht maßgeblich erleichtert. Aufgaben zur Interpretation leiten gezielt bei der Erarbeitung des Werkes an, die durch eine genaue Inhaltsangabe sowie tiefergehende Charakterisierungen unterstützt wird. Arbeitsblätter zur Leistungsüberprüfung sowie eine abschließende Klausur mit Erwartungshorizont und ausführlicher Musterlösung können zur Klausurvorbereitung sowie zur Selbstüberprüfung herangezogen werden.

Das vorliegende Material setzt sich mit Goethes “Faust I” auseinander, dem wohl bedeutsamsten Werk der deutschen Literaturgeschichte. Die Tragödie vom verzweifelten Wissenschaftler Faust, der mit dem Teufel einen Pakt schließt, zeichnet sich durch seine enorme Vielschichtigkeit und literarische Verspieltheit aus. Dadurch verliert das Werk nie an Aktualität, lässt sich aus verschiedensten Perspektiven analysieren und bietet trotz der vielen anspruchsvollen Problemstellungen auch einfach einen sehr hohen Unterhaltungswert.

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Faust, Mephisto, Gretchen)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausuren (Wald und Höhle – Gretchen und Faust / Die Wette im Studierzimmer – Faust und Mephisto)

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Nicht zuletzt seit den Aufdeckungen des Whistleblowers Edward Snowden gewinnt die Debatte um staatliche Überwachung an ungeahnter neuer Dynamik. Welche Konsequenzen aus einem Ungleichgewicht zwischen Freiheit und Sicherheit resultieren können, diskutiert Juli Zehs Parabel “Corpus Delicti” – ein vielschichtiger Roman, der das Innenleben einer an an Büchners “Dantons Tod” und Thomas Hobbes’ “Leviathan” gleichermaßen angelehnten Tugenddiktatur. Begleitet von aktuellen Diskursen zur Transparenz- und Kontrollkultur im digitalen 21. Jahrhundert, strebt das hiesige Themenheft eine enge Verknüpfung von literarischer Ästhetik mit neueren Gesellschaftsentwicklungen an, wobei Zehs Blick auf das Hier und Heute stets in unterschiedlichen Tradtionslinien verortet wird. Welche Legitimation hat indivuelle Autonomie gegenüber sozialen Normen? Wie weit darf Überwachung gehen? Welche Grenzen muss eine politische Ordnung einhalten? Und welche Mittel sind gerechtfertigt, um gegen Autoritäten Widerstand zu leisten? Im Spiegel der Geschichte um die Oppositionelle Mia Holl, die sich vom Opfer zur Kämpferin wandelt, werden diese und andere ethische Grundsatzfragen im Zentrum der Themenkapitel stehen und die Schüler zum vertiefenden Weiterdenken anregen.

• Sie deuten diesen anhand von Kriterien als Zukunftsroman.
• Sie nehmen die unterschiedlichen politischen und gesellschaftsbezogenen Dimensionen des Romans wahr.
• Sie setzen sich mit dem philosophischen Hintergrund auseinander.
• Sie interpretieren die literarisch dargestellte Macht der Medien und vergleichen diese mit der aktuellen Situation in Deutschland.
• Sie analysieren die Erzählperspektive und setzen sich mit den wichtigen Figuren und deren Bedeutung auseinander, dabei charakterisieren Mia Holl als stilisierte Ikone des Widerstandes.
• Sie erkennen an der dargestellten Gesundheitsideologie, wie staatliche Fürsorgepflichten und individuelle Freiheitsansprüche in Konflikt geraten können.

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Inhaltlich gilt es, Griechenland als „Wiegenort Europas“ kenntlich zu machen, als „Wiege“ der Idee von der Demokratie und der Notwendigkeit ihrer Verteidigung, eines rational strukturierten Gerichtswesens, des Dramas, der Rhetorik, der (ethischen) Philosophie, der Naturphilosophie und Naturwissenschaft, der systematisch strukturierten Architektur, der rationalen Theologie, der Medizin und des Athletensports. Insofern kann man hier auch von der Förderung der Kulturkompetenz sprechen. Vom methodischen Standpunkt aus dient die Reise dem Training von selbstbewussten, inhaltlich richtigen und anschaulichen Präsentationen und von sachlichem sowie fundiertem Argumentieren im Gespräch (Methodenkompetenz) und gerade der Förderung der Textkompetenz. In pädagogischer Hinsicht wäre es schön, wenn die Schüler von den basalen Fragen, die in der griechischen Kultur und Literatur aufgeworfen werden, auch für sich Anregungen finden.

Griechenland, immer schon ein kultureller „Hotspot“, schon für Humboldt oder Hölderlin. Und auch heute noch ein Anreiz für viele Schülerinnen und Schüler, die Alten Sprachen weiterzuwählen. Das Athen eines Perikles oder Sophokles, Agamemnons Mykene, ein Sieg in Olympia, selbst Aischylos im Theater hören und Apoll in Delphi entdecken, dies gehört zum Kern eines jeden Griechenlandbesuchs. Der vorliegende Beitrag möchte dessen Vorbereitung soweit es möglich ist unterstützen und neben Ratschlägen vor allem Materialien für eine ertragreiche Arbeit vor Ort vorstellen.

• Klassenstufe/Lernjahr: 10–13
• Dauer: 7 Tage
• Kompetenzen:
  • Kulturkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler können antike Staats- und Gesellschaftsordnungen im Sinne der historischen Kommunikation, Nachwirkungen und Einflüsse griechischer Geschichte und Kultur in Europa und der eigenen Lebenswelt, Grundgedanken der antiken Philosophie darstellen, erläutern und beurteilen.
• Thematische Bereiche: Griechenland als „Wiegenort Europas“
• Medien: Texte, Farbfolien, Bilder
• Zusatzmaterialien: Zusatzinfos und Tipps

Englisch Abitur Nordrhein-Westfalen 2025
Abitur Baden-Württemberg 2025
Abitur Berlin/Brandeburg 2025

Dieses Stationenlernen Landeskunde Englisch behandelt die Themen African American History, Culture und Contemporary Issues in insgesamt 13 Stationen. Es bietet SuS die Möglichkeit, sich kreativ mit dem Thema zu befassen und für ihre eigene Lebenswirklichkeit sensibilisiert zu werden.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler/innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Stationspass
• 15 Stationen mit Informationsmaterialien und Aufgaben
• Ausführliche Lösungsansätze

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen zur Landeskunde der USA beschäftigt sich mit der Geschichte des American Dream. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt.

Die Schüler werden befähigt, die amerikanische Gesellschaft und Lebensart genauer einzuordnen und beschäftigen sich aktiv mit der Entwicklung von Bürgerrechtsbewegung, Immigration und weiteren zentralen US-amerikanischen Gesellschaftsthemen.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einstieg in die Thematik “The American Dream – Myths and Realities”.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Stationspass
• 15 Stationen zum Thema “The American Dream”
• Ausführlicher Lösungsteil
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Der Film „Men, Women & Children“ erzählt auf humorvolle, teils überzeichnete Weise, wie das digitale Zeitalter unsere Beziehungen untereinander und zu uns selbst beeinflusst. Die Lernenden erarbeiten sich arbeitsteilig vier der Haupterzählstränge und verfolgen die Beziehungen zwischen den Jugendlichen und deren Eltern. Auf Grundlage der erworbenen Erkenntnisse sowie der Planung und Durchführung eines Rollenspiels werden die Schülerinnen und Schüler dahingehend befähigt, einen kriteriengeleiteten Vergleich zu schreiben (Writing a comparison).

Der Film eignet sich bspw. in Berlin/Brandenburg für das Semester Herausforderungen der Gegenwart mit dem Schwerpunkt The impact of the media bzw. The influence of the media on public opinion and personal life*. In NRW etwa deckt er das Abiturthema Visions of the future (Schwerpunkt: ethical issues of scientific and technological progress) ab, in Schleswig-Holstein den Themenschwerpunkt Science & Technology.

• Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9)
• Dauer: ca. 16 Unterrichtsstunden

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Abitur Nordrhein-Westfalen 2025
Abitur Baden-Württemberg 2025

Auswirkungen der Globalisierung sind sowohl auf wirtschaftlicher, gesellschaftlicher als auch auf ökologischer Ebene erkennbar. Diese komplette Unterrichtsplanung für das Englisch-Abitur enthält Module, die diese Auswirkungen thematisch aufgreifen. Als Einleitung dient das Modul “Introduction” und “Definition”. Die weiteren Module können entsprechend individuell eingesetzt werden.

Einzelne Module enthalten des Weiteren unterschiedliche Materialien für Grund-und Leistungskurs. Darüber hinaus beinhaltet diese Lerneinheit ein abschließendes Modul in Form von Projektarbeiten. Im Hinblick auf die mündliche Prüfung als Ersatz für eine schriftliche Klausur werden Materialien für eine mündliche Prüfung bereitgestellt.

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Englisch Landesabitur
Hessen 2024/25

Die Unterrichtseinheit bietet den Schülerinnen und Schülern einen historischen Hintergrund zu den komplexen Untaten des Imperialismus und eine Gelegenheit, kontroverse aktuelle Themen zu diskutieren. Das Thema britischer Kolonialismus und seine Altlasten waren selten so umstritten wie heute im Zuge des Brexit, der Bewegung in Richtung eines zweiten schottischen Unabhängigkeitsreferendums und der Rassismusvorwürfe im Buckingham Palace. Diese tiefen Verwerfungen innerhalb der britischen Gesellschaft machen einen genauen Blick auf Orwells Sicht der britischen imperialistischen Geschichte und sein Unbehagen über die Art und Weise, wie moderne Staaten Individuen kontrollieren und überwachen könnten, aktueller denn je.

Competences and skills: In this unit, students acquire further intercultural knowledge and background information on the British Empire. They improve their reading and essay writing skills while working on the texts. Students also get the chance to hone their listening comprehension skills in the course of their work on this topic. Vocabulary is extended and debating style improved as students grapple with moral questions such as how history should be presented and how we make important decisions.

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Die Autobiografie kann bereits ab Klasse 10 eingesetzt werden, da sie sich inhaltlich gut an eine Unterrichtseinheit zum Thema „South Africa“ anschließen lässt und sich ebenso für Themen wie „identity“, „growing up“ und „relationships“ anbietet. In der Oberstufe kann die Lektüre sowohl zur Schulung der unten aufgeführten Kompetenzen als auch im Rahmen des z. B. in Berlin/Brandenburg vorgegebenen Semesterthemas „Nationale und kulturelle Identität“ eingesetzt werden.

„Born a Crime“ eignet sich insbesondere auch zur Kompetenzschulung. Im Rahmen der Einheit können vor allem die Lesekompetenz und die interkulturelle Kompetenz geschult werden. Letzteres bietet sich insbesondere deshalb an, weil die Behandlung der Autobiografie dabei helfen kann, in der Gesellschaft existierende Vorurteile abzubauen. Dies kann u. a. durch das im Roman bereits angelegte Vornehmen von Perspektivwechseln und die Analyse von Lebensverhältnissen und unterschiedlichen Standpunkten geschehen. Dies wird zusätzlich durch die eingebauten Videos und Aufgabenformate unterstützt. Außerdem vermittelt die Autobiografie, wenn auch aus einer persönlichen Sichtweise, Wissen zu Gegebenheiten in einem der Zielsprachenländer (Südafrika) und bietet den Schülerinnen und Schülern Anlass, sich vor dem Hintergrund ihrer eigenen Lebensrealität mit diesen kritisch auseinanderzusetzen.

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Der Stellenwert eines präzisen und differenzierten Wortschatzes wird von Schülerinnen und Schülern meist unterschätzt. In aller Regel beschränken sie sich darauf, einige Vokabeln zum Themenfeld zu lernen – und selbst das bleibt eher unzureichend in Umfang und Differenziertheit.

Durch das gezielte Einsetzen und Einüben von Wortschatz und Redewendungen im Unterrichtsgespräch, bei mündlichen Prüfungen sowie für schriftliche Aufgaben und Klausuren können Schülerinnen und Schüler jedoch recht einfach ihre Leistungen verbessern, wenn sie ihr Ausdrucksvermögen sehr gezielt für spezifische Aufgabenkontexte erweitern.

• Wortschatzlisten für
  • die Arbeit im Unterricht
  • die Arbeit in mündlichen Prüfungen
  • die Erarbeitung der hauptsächlichen Aufgabentypen comprehension, analysis, comment, recreation und mediation

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Abitur Baden-Württemberg 2025
Abitur Berlin/Brandenburg 2025

Mit Aussagen wie „[Mexicans] are rapists“ oder „shoot them in the legs“ hat Donald Trump in den Medien für viel Aufsehen gesorgt. Doch wie sieht die Realität hispanischer Einwanderer aus? Warum zieht es so viele von ihnen nach Amerika? Wie leben sie dort und was für Konsequenzen bringt das Errichten einer Mauer mit sich? Die vorliegende Unterrichtseinheit behandelt diese Fragen. Mithilfe von Zitaten, Videos, Bildern und Zeitungsartikeln beschäftigen sich die Lernenden intensiv mit dem Thema hispanic immigration to the USA. Neben der Förderung des Hör-Sehverstehens sowie des Leseverstehens steht die Analyse im Vordergrund. Außerdem wird die Schreibkompetenz der Lernenden trainiert, wobei die Bildanalyse eine entscheidende Rolle spielt. Zusätzlich werden Medien- und Sprechkompetenz gefördert. Letztere steht am Ende der Einheit im Fokus, wo eine eigene Talk-Show durchgeführt wird.

Competences and skills:

This unit aims at strengthening students’ various skills and competences. By working with a video, they train their viewing and listening skills as well as their media competence. Being asked to work with several texts and pictures, students also enhance their reading and analysing skills. They further demonstrate their writing skills as they produce texts of varying forms. Additionally, students use and train their communicative and social competences by engaging in a staged talk show.

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Die Unterrichtseinheit gibt den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Überblick über die regionalen und sozialen Identitäten im Vereinigten Königreich und Nordirland. Fragen der Identität sind in den letzten Jahren durch eine Verlagerung politischer Kompetenzen von den Houses of Parliament in London an gewählte Vertretungen in Schottland, Nordirland und Wales in den Vordergrund gerückt. Daneben spielen weitere Faktoren eine Schlüsselrolle, um Identitäten zu verstehen. Das übergeordnete Ziel der Einheit sind interkulturelle Kompetenzen, mit denen die Lernenden die Diskussionen infolge des Brexits besser einordnen können. Des Weiteren trainieren die Schülerinnen und Schüler insbesondere ihr Leseverständnis sowie ihr Hör-/Sehverstehen.

• Facts
• Notes on the material
• Topic 1: Regionalism
• Topic 2: Elitist education
• Topic 3: Regional identity through cultural roots

Competences and skills:

The overarching goal is the acquisition of cultural competences. To achieve this, students demonstrate their reading skills as they work with texts and their viewing and listening skills as they work with videos. They apply their analysing, presenting and writing competences as they work on the texts and videos. They frequently work with partners and, thus, use their communicative as well as their social competences. By completing various research tasks, they acquire additional media competences.

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Diese Arbeitsblattsammlung beinhaltet Stationenlernen zu ausgesuchten Aspekten der britischen Landeskunde. Von British Empire über Postcolonialism bis hin zu Ethnic communities werden die SchülerInnen mit zentralen Informationen zur amerikanischen Geschichte und Gegenwart versorgt.

Die Methode des Stationenlernens ermöglicht einen binnendifferenzierenden Unterricht und macht individuelle Förderung möglich!

Für einen schüleraktivierenden Unterricht, der das selbsttätige Lernen fördert!

• Stationenlernen Ethnic Communities in 21st Century Britain
• Stationenlernen Tradition and change in Britain’s politics and society
• Stationenlernen British Empire and Commonwealth of Nations
• Stationenlernen Postcolonialism – From Suppression to Respect?

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Die Vorbereitung Englisch für das Zentralabitur bis 2025 in NRW in einem günstigen Paket: Es enthält Materialien zu den zentralen Themen und Kompetenzen, die im Fach Englisch bis zum Abitur Pflicht sind.

In dieser Sammlung finden sich Klausuren, Stationenlernen und Redeanalysen zu den Themen Globalisation, Postcolonialism, American Dream, Great Britain und Nigeria, die viele inhaltliche Felder des Zentralabiturs NRW 2025 abdecken.

^Dieses Materialpaket enthält:

• Stationenlernen Nigeria – Voices from the African continent
• Speech Analysis – Reden zum Thema “UK in the 21st century” analysieren
• Speech Analysis – Reden zum Thema “Globalization” analysieren
• Globalisation – global challenges: Unterrichtsplanung für Grundkurs und Leistungskurs
• Stationenlernen Globalisation – Global challenges
• Stationenlernen Postcolonialism (SEK II)
• Stationenlernen Science and Ethics: Genetic Engineering
• Stationenlernen African Americans in the USA
• Stationenlernen The American Dream – Then and Now (SEK II)
• Stationenlernen Tradition and change in Britain’s politics and society
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Grundkurs)
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Leistungskurs)

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Wer hat Simon während des Nachsitzens in der Schule getötet? Glaubt man den Stereotypen, die seine vier überlebenden Mitschülerinnen und Mitschüler verkörpern, dürfte der Fall bereits gelöst sein – oder vielleicht doch nicht?

In der vorliegenden Unterrichtseinheit zum Roman “One of Us Is Lying” lernen Ihre Schülerinnen und Schüler anhand handlungsorientierter Aufgaben, Stereotype aufzubrechen und gesellschaftliche Sachverhalte multiperspektivisch zu betrachten. Zudem beschäftigen sie sich immer wieder mit der Lösung des Kriminalfalls in dem populären Jugendroman, wobei sie beispielsweise ein investigation board erstellen.

KOMPETENZPROFIL:

• Klassenstufe: ab Klasse 10
• Dauer: 14–16 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: eine Ganzschrift lesen und verstehen;
  • 2. Sprachmittlung: einen deutschen Text in eine englische E-Mail mitteln;
  • 3. Interkulturelle Kompetenz und Multiperspektivität: Stereotype hinterfragen;
  • 4. Medienkompetenz: kritischer Umgang mit sozialen Medien
• Inhalt: Individual and society, stereotypes, identity, growing up, relation-ships, murder mystery, Jugend-Kriminalroman
• Medien: reading quizzes
• Zusätzlich benötigt: Roman „One of Us Is Lying” von Karen M. McManus

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Dieses Stationenlernen zur Vorbereitung auf das Abitur befasst sich mit dem Thema “Science and Ethics” am Beispiel der Gentechnik und ihrer Möglichkeiten. Die Schüler/innen erarbeiten das Thema selbstständig und können dabei auch eigene Interessenschwerpunkte erarbeiten.

Die Arbeitsblätter bietet einen Einstieg in die Forschungs- und Anwendungsbereiche von Gentechnik und die dazugehörigen ethischen Fragestellungen: Darf man Genmais auf den Markt bringen, obwohl es der öffentlichen Meinung widerspricht? Kann Gentechnik zu Gunsten von Mensch, Tier und Umwelt eingesetzt werden? Und gelten für Literatur und Film die gleichen Maßstäbe?

• Didaktische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Laufzettel zum Stationenlernen
• Überblick: Einsatzmöglichkeiten und Kompetenzen
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Lösungen und weiterführende Hinweise

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Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen Globalisation beschäftigt sich mit verschiedenen Aspekten globaler Prozesse. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt.

Die Lernenden werden befähigt, globale Prozesse und deren Auswirkungen einzuordnen und diese kritisch zu beurteilen. Darüber hinaus dient dieses Stationenlernen zur Aneignung und Wiederholung des themenspezifischen Wortschatzes.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend sowohl zum Einstieg in die Thematik “Globalisation – Global Challenges” als auch zur Wiederholung und vertieften Auseinandersetzung mit einzelnen Aspekten gemäß den Abiturvorgaben für das Zentralabitur 2024 und 2025 in NRW.

Inhalt:

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel und Stationspass
• 15 Teilstationen zum Thema “Globalisation – Global Challenges”
  • Station 1: Globalisation – A First Approach
  • Station 2: Working on Language
  • Station 3: Studying and Working in a Globalized World
  • Station 4: The World is Connected
  • Station 5: Economic Issues of A Globalised World
  • Station 6: Global Processes
  • Station 7a: Economy – A Nike Shoe
  • Station 7b: Economy – A Nike Shoe
  • Station 8a: Labour Rights
  • Station 8b: Labour Rights in Germany
  • Station 9: Ecology
  • Station 10: Globalisation in Crisis
  • Station 11: A Country Divided? – Opinions on Brexit
  • Station 12: Anti-Globalisation Movement: A Protest Song
  • Station 13: Alternative Lifestyles “A Life Stripped Bare”
• 2 Klausuren (GK/LK) inkl. Erwartungshorizont
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Diese fertig ausgearbeitete Stationenarbeit für die Sekundarstufe II ermöglicht ihren Schüler/innen einen umfassenden Zugang zu den Konzepten Kolonialismus und Postkolonialismus, den historischen Hintergründen und postkolonialistischer Literatur und Literaturtheorie. Post-Kolonialismus und der verantwortungsvolle Umgang mit dem kolonialistischen Erbe sind gerade in Zeiten der Globalisierung präsente Themen und spielen daher im Abitur Englisch eine wichtige Rolle.

Indien und der Commonwealth of Nations werden als Beispiele für den modernen Umgang mit dem Thema vorgestellt und bearbeitet. Abwechslungsreiche Aufgaben geben Ihren Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit, sich im eigenen Lerntempo über lerntypendifferenzierte Aufgabenstellungen die Einzelthemen zu erarbeiten und im Rahmen von offenen und kreativen Aufgabenstellungen ihr Verständnis anzuwenden.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials und über die Aufgabenstruktur des task-based language learning
• Einführender Informationszettel für die Lernenden
• Stationspass
• 10 Stationen rund um das Thema Postkolonialismus aus ethischer, historischer, politischer, literaturwissenschaftlicher und kultureller Sicht
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Abschlusstest mit Lösung
• Ausführliche Lösungsvorschläge und weiterführende Links

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Die Vorbereitung Englisch für das Zentralabitur bis 2024 in NRW in einem günstigen Paket: Es enthält Materialien zu den zentralen Themen und Kompetenzen, die im Fach Englisch bis zum Abitur Pflicht sind.

In dieser Sammlung finden sich Klausuren, Stationenlernen und Redeanalysen zu den Themen Globalisation, Postcolonialism, American Dream, Shakespeare, Great Britain, Brexit und Nigeria, die alle inhaltlichen Felder des Zentralabiturs NRW 2024 abdecken.

• Stationenlernen Nigeria – Voices from the African continent
• Speech Analysis – Reden zum Thema “UK in the 21st century” analysieren
• Speech Analysis – Reden zum Thema “Globalization” analysieren
• Speech Analysis – David Cameron: “After Brexit” (June 23rd, 2016)
• Sequenzübersicht zum Film “The merchant of Venice / Der Kaufmann von Venedig” mit Unterrichtsentwurf
• Globalisation – global challenges: Unterrichtsplanung für Grundkurs und Leistungskurs
• Stationenlernen Shakespeare for young audiences
• Stationenlernen Globalisation – Global challenges
• Stationenlernen Postcolonialism (SEK II)
• Stationenlernen Science and Ethics: Genetic Engineering
• Stationenlernen The American Dream – Then and Now (SEK II)
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Grundkurs)
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Leistungskurs)

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Die Unterrichtseinheit “Biofuels Cause Millions to Starve” kann insbesondere in fächerübergreifender Zusammenarbeit z.B. mit den Lehrkräften für Biologie oder Geografie behandelt werden.

In dieser Unterrichtseinheit mit Textmaterial und zugehörigen Aufgaben werden vor allem neutrale wissenschaftliche sowie kritische Meinungen vorgestellt. In der Diskussion dazu, auch in anderen Fächern, können sich die Schüler ein eigenes Urteil zum Thema bilden.

• 1. Schritt: Biofuels and Their History
• 2. Schritt: Pros and Cons of Global Biofuel Production

• Die Schüler sollen ihre Kenntnisse über Biokraftstoffe erweitern und sich über deren Vor- und Nachteile bewusst werden.
• Sie sollen die Zusammenhänge zwischen der globalen Produktion von Biokraftstoffen und der Situation des Weltlebensmittelmarktes verstehen.
• Sie sollen in die Lage versetzt werden, ihr Wissen im Englischunterricht und in anderen für dieses Thema relevanten Fächern und Situationen anzuwenden.
• Sie sollen Techniken und Skills wie Skimming, Scanning, Mediation u.a. trainieren, die bis hin zum Abitur und auch später im Berufsleben bedeutsam sein können.

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Die vorliegende Unterrichtseinheit bietet umfangsreiches Textmaterial zum Thema “Wasser”. “Water in a Changing World” war das Motto des Berichts “United Nations World Water Development Report 3” von 2009. Die für den Englischunterricht der Oberstufe vorgeschlagenen Materialien passen in den Rahmen eines auf Umweltprobleme bezogenen Kurshalbjahrs, können aber auch unabhängig davon eingesetzt werden.

Die Unterrichtseinheit beschränkt sich im Wesentlichen auf Fakten und Probleme im Zusammenhang mit Frischwasser und auf den wachsenden Wassermangel in vielen Regionen. Dabei wird gelegentlich auf Folgeschäden von unzureichendem Wassermanagement eingegangen. Weitere Probleme, wie durch Wasser verursachte Naturkatastrophen (z. B. Überschwemmungen), chemische und physikalische Betrachtungen usw., werden nicht tangiert.

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Was sind eigentlich “Fake News” – und wie erkenne ich sie?

Das Thema Fake News ist schülerbezogen. Die Beschäftigung damit kann den Schülerinnen und Schülern helfen, mit Fake News, “alternativen Fakten“ und Lügen insbesondere in den sozialen Medien umzugehen und diese von wahren Aussagen zu unterscheiden. In dieser Hinsicht ist das Thema sehr gut einzubetten in Kursthemen wie Challenges of our time oder soziale und technologiebezogene Wissensbereiche.

Falschnachrichten sind in der Geschichte der Menschheit nichts Neues. Die ungeheure Verbreitung und Nutzung der Mittel sozialer Medien wie Facebook bietet heute allerdings viel mehr Menschen die Gelegenheit, sich in der Öffentlichkeit zu Wort zu melden. Dies ist an sich etwas Gutes und gehört zum demokratischen Meinungsaustausch, wird andererseits aber auch von vielen genutzt zur zügellosen Verbreitung von Falschmeldungen aus rein privaten Interessen oder mit politischer Absicht – bis hin zum gezielten Einsatz von Fake News durch Staaten, wie dies insbesondere im Zusammenhang mit der Wahl des amerikanischen Präsidenten Donald Trump 2016 immer wieder behauptet wird, wobei der endgültige Nachweis dafür jedoch noch aussteht.

Niemand ist gefeit davor, auf Falschmeldungen, Tricks und Lügen hereinzufallen. Wer nicht durch mehrfaches Überprüfen der Aussagen in unterschiedlichen Quellen zu einer persönlichen Gewissheit und Überzeugung gelangt, wird darum bevorzugt zum Opfer solcher Fake News. Aus diesem Grund werden den Schülerinnen und Schülern in dieser Unterrichtseinheit mehrfach Texte und Anregungen gegeben, wie sie derartige Falschmeldungen erkennen, ihren Wahrheitsgehalt überprüfen und letztendlich mit diesen Nachrichten umgehen können.

Ebenfalls deutlich gemacht wird, dass es auch bewusst künstlerisch gestaltete Falschaussagen als Ironie oder Parodie auf politische Zusammenhänge gibt. Auf diese wird in dieser Unterrichtseinheit aber nicht näher eingegangen.

Das Produzieren von Fake News ist längst schon nicht mehr nur eine Angelegenheit von privaten Spinnern. Die Sicherheitsfirma Trend Micro kommt in ihrem über 80 Seiten langen Bericht zu dem Schluss: “Fake News gibt es für jedermann im Internet zu kaufen, und zwar in so unterschiedlichen Regionen wie Russland, China, Indien, im Nahen und Mittleren Osten sowie im englischsprachigen Raum. Sogar die Errichtung täuschend echter Nachrichtenseiten gehört zum Repertoire der Kriminellen“.

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Die Unterrichtseinheit mit dem abiturrelevanten Thema Science and Technology vermittelt Ihren Schülerinnen und Schülern einen Überblick über die ganze Vielfalt der aktuellen wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung sowie den Umgang damit in Gesellschaft und Literatur. Die Textauswahl, die Arbeitsblätter und Kopiervorlagen bereiten gezielt und sicher auf die Abiturprüfung ab 2019 vor.

DieWelt der digitalen Medien birgt auch Schwierigkeiten: Warum z. B. vermeiden immer mehr – vor allem junge – Menschen echte Gespräche und fühlen sich wohler, wenn Sie per E-Mail oder Kurznachricht kommunizieren können? Mit einer Vielzahl schülerorientierter Aufgaben zur Textrezeption ermöglicht die Unterrichtseinheit Ihren Schülern, diese Thematik zu analysieren und kritisch zu reflektieren.

• komplexe literarische und nicht literarische Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent analysieren und dabei wesentliche Punkte und relevante unterstützende Details hervorheben,
• Sachverhalte bezogen auf das Thema strukturiert darstellen und kommentieren
• sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen,
• ihre Selbst- und Sozialkompetenz anwenden und
• aus ihren Lernerträgen eine reflektierte Synthese erstellen.

Niveau: 11/12 (G8); 12/13 (G9)

Dauer: ca. 6 – 8 Unterrichtsstunden

Einbettung:

Inhaltlich bietet sich eine Verknüpfung mit dem Thema Science and Technology und seinen Unterpunkten Social Experience, Electronic Media und New Worlds / New Horizons: Modern Utopias an.

• 1./2. Stunde: An extract from Sherry Turkle’s The Power of Talk in the Digital Age
• 3. Stunde: Big Brother online? – An extract from Privacy Pragmatism by C. Mundie
• 4./5. Stunde: “Netland” – An extract from The Circle by Dave Eggers
• 6./7. Stunde: Wrap it up: Synthesising and integrating

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Was ist die Generation Y? Wie leben die Jugendlichen in dieser digitalisierten Welt? Immer und überall online – aber was ist sonst noch typisch für die Generation Y?

Anhand von Sachtexten, Grafiken, Statistiken, Cartoons und einem Videoclip wird Ihren Schülerinnen und Schülern dieses Phänomen nähergebracht. Alle Materialien haben einen direkten Lebensweltbezug und fordern die Schüler auf, die eigenen Lebensvorstellungen kritisch zu hinterfragen und zu diskutieren.

• „Growing up“, „Meeting people online and offline“, „Young people in the digital age”; Anknüpfung an Green Line Transition (Topic 2 – The digital age)

• Text und Medienkompetenz: eigenständige Erschließung verschiedener Text-/Medienformate (u.a. articles, audio-visuals, graphs)
• Kommunikative Kompetenzen: themenbezogene Sachverhalte darstellen, diskutieren, beurteilen
• Sprachmittlung: Kenntnis und Anwendung von Strategien zur Sprachmittlung schriftlicher Texte

Dauer: 12 Unterrichtsstunden und eine Klausur

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Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen Englisch Abitur Landeskunde setzt sich diskursiv mit ethnischen Minderheiten in Großbritannien, ihrem Leben und ihrem Anteil an der britischen Gesellschaft sowie der Frage nach kultureller Identität auseinander.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einstig in die Thematik “Ethnic Communities in Britain in the 21st Century”.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Stationspass
• 12 Stationen zum Thema “Ethnic Communities”
• Sample solutions and evaluation sheet
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Wie kann man junge Erwachsene auch heute noch für Shakespeare begeistern? Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und bringt Ihren SchülerInnen Shakespeare und die Elisabethanische Epoche näher. Das Unterrichtsmaterial bietet eine ideale Vorbereitung auf das Abiturthema “The Interest of Young Audiences in Shakespeare”.

• Station 1: Warm-up: Getting to know Shakespeare!
• Station 2: Shakespeare and the Elizabethan World Era
• Station 3: Why is Shakespeare still so popular?
• Station 4: Romeo & Juliet
• Station 5: Learning by Doing – Romeo & Juliet
• Station 6: Merchant of Venice
• Station 7: Learning by Doing – Merchant of Venice
• Station 8: Of Love, Admiration and Disgust
• Station 9: Let’s quiz!
• Station 10: Shakespeare today
• Lösungsvorschläge
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen Landeskunde Großbritannien beschäftigt sich mit der Geschichte des British Empire und des Commonwealth of Nations. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt. Die Schüler werden befähigt, die Rolle Großbritanniens in der Weltpolitik genauer einzuordnen und die Entwicklung von der Kolonialpolitik hin zu einem losen Verbund souveräner Staaten nachzuvollziehen.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SchülerInnen
• Stationspass
• 13 Stationen zu “British Empire and Commonwealth of Nations”
• Ausführlicher Lösungsteil
• Abschlusstest inkl. Lösungen

In der vorliegenden Unterrichteinheit wird die kulturell vermittelte Vorstellung des Indianers durch einen Einblick in verschiedene Facetten der modernen Lebenswirklichkeit der Native Americans ersetzt.

• Die Schülerinnen und Schüler stärken ihre interkulturelle Kompetenz, indem sie verschiedene Aspekte der kulturellen, sozialen und wirtschaftlichen Situation der Ureinwohner Nordamerikas kennenlernen, analysieren und reflektieren.
• Sie fördern ihre Personalkompetenz, indem sie die Genese des eigenen Indianerbildes reflektieren und sich ein neues, differenziertes Bild erarbeiten.
• Die Auseinandersetzung mit sozialen Problemen und die Diskussion von Lösungsansätzen fördert die Sozialkompetenz der Lerngruppe.
• Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Herausforderungen der Gegenwart historische Wurzeln haben.
• Sie setzen sich mit Identitätsfragen und der Lebenssituation einer Minderheit auseinander.

• 1. Schritt: Einstieg – Unsere Vorstellungen vom „Indianer“
• 2. Schritt: Moderne Identitätsfragen: Wie sehen sich junge Ureinwohner?
• 3. Schritt: Das Leben im Reservat
• 4. Schritt: Wounded Knee
• 5. Schritt: Die Dakota Access Pipeline
• 6. Schritt: Casinos: Fluch oder Segen?

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Als zeitloses und zugleich hochaktuelles Filmdokument eignet sich “East is East” hervorragend dazu, verschiedene Aspekte des Themenkomplexes “cross-cultural encounters” zu erarbeiten. Die vorliegende Unterrichtsreihe vermittelt die authentische Welt einer British-Asian family im Spannungsfeld zwischen Herkunfts-und Mutterland. Handlungsorientierte Übungen zu verschiedenen Facetten ermöglichen Empathieverhalten und Abstraktion der Problemfelder. Gleichzeitig erlangen die Schülerinnen und Schüler soziokulturelles und landeskundliches Hintergrundwissen.

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In Westeuropa ist Großbritannien das Land mit der höchsten Rate an Teenagerschwangerschaften. Doch woran liegt das? Und was wird dagegen getan? Am Beispiel der Geschichte von Alfie und Chantelle setzen sich Ihre Schüler mit dem Thema “Teenage Pregnancies” auseinander. Sie arbeiten mit Sachtexten und Statistiken, analysieren Cartoons und lernen Auszüge des Romans “Slam” von Nick Hornby kennen. Als Abschluss informieren sich die Schüler über die Situation in den USA und planen ein Hilfsprojekt für minderjährige Eltern.

Dauer: ca. 8 Unterrichtsstunden (+ Klausur)

• „Growing up“, „Young People in GB“
• Anknüpfung an Green Line Oberstufe Klasse 10, Topic 1)
• Einsatz auch als bilinguales Modul für den Biologieunterricht oder Geschichtsunterricht möglich

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Diese Arbeitsblätter für den abiturvorbereitenden Einsatz der Kurzgeschichte “Two Kinds” von Amy Tan im Unterricht enthalten gezielte Fragen, Tabellen und Grafiken, die die selbständige Textanalyse durch Ihre SchülerInnen erleichtern. Zu allen Arbeitsblättern gibt es ausführliche Lösungsvorschläge.

Seiten- und Zeilenangaben zitierter Textstellen beziehen sich auf folgende Ausgabe: The Joy Luck Club by Amy Tan, Cambridge University Press, ISBN 978-3-12-531142-8.

• Summary
• Comprehension and Analysis paragraph 1-9
• Structure
• Characterization Jing Mei and Mrs. Woo
• Symbols and Themes

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Das Thema „American Dream – freedom and justice, myths and realities“ stellt ein zentrales Thema in der Sekundarstufe II dar.

Traditionell umfasst dies historisch-kontextuelles Grundwissen zu differenzierten Aspekten des Konzeptes American Dream sowie Orientierungswissen über die Geschichte der schwarzen Bevölkerung in den USA, die Sklaverei, Rassendiskriminierung, Martin Luther Kings Traum von Gleichheit und die Bürgerrechtsbewegung Civil Rights Movement.

Diese Kurzeinheit bietet die Möglichkeit, die objektive Betrachtung des historischen Kontextes exemplarisch auf die Ebene des Individuums mit seinen subjektiven Empfindungen und Betrachtungen zu heben. Aufgrund des Interpretationsspielraumes durch die vielen Leerstellen laden Gedichte und Liedtexte im besonderen Maße zu schüler- und handlungsorientierten Verfahren ein. Die Offenheit der Gattungen und die resultierende Vielzahl an Bedeutungsebenen können zu unterschiedlichen Rezeptionsweisen führen, wodurch die Schüler nachhaltig zu Kommunikationsprozessen angeregt werden. Dies wird vor allem durch Bildimpulse und kreative Schreibaufträge unterstützt.

• Trainieren der Lesekompetenz durch das Lesen und Interpretieren von Gedichten und Liedtexten
• Schulen der interkulturellen Kompetenz im Perspektivwechsel und durch Transfer von historisch-kontextuellem Vorwissen zum Amerikan Dream und zur Rassentrennung auf individuelle Momenteindrücke in Gedichten und Liedern der afroamerikanischen Minderheit Schulen der Sprechkompetenz beim Austausch über Deutungsmöglichkeiten Erweitern des Wortschatzes zum Thema Bildbeschreibung und Gedichtinterpretation

Niveau: Klasse 11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9)

Dauer: 4 Doppelstunden

• Dieser Kurzbeitrag setzt Vorwissen über das Konzept des amerikanischen Traums, die Rassentrennung und die Ära des Civil Rights Movement in den USA voraus.

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Aufgaben zu den einzelnen Kapiteln, kapitelübergreifende Aufgaben und Schreibvorschläge.

Alle Seitenangaben beziehen sich auf die Ausgabe “Kazuo Ishiguro – Never let me go”, erschienen bei Faber and Faber, London 2005, ISBN 978-0-571-22414-2.

• Tasks for each chapter
• Worksheet: Profile of the author
• Worksheet: The setting
• Worksheet: Narrative techniques
• Worksheet: Theme, conflicts, movement of the plot
• Topics for writing or discussion
• Possible Answers, solutions, interpretation

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In dieser Unterrichtseinheit erschließen Ihre Schüler die beiden Kriminalgeschichten. Die beliebte BBC-Neuverfilmung Sherlock ergänzt die analytisch-inhaltliche Arbeit am Originaltext um das Trainieren des Hör-Sehverstehens. Ihre Lernenden analysieren zum Beispiel die Darstellung Sherlock Holmes’ in der Serie anhand eines Blogbeitrags und vergleichen Text und filmische Umsetzung in Hinblick auf traditionelle und moderne Elemente.

„The Tell-Tale Heart“ von Edgar Allan Poe sowie „A Scandal in Bohemia“ von Sir Arthur Conan Doyle – beschleunigen den Puls in Ihrem Oberstufenunterricht!

Dauer: ca. 13 Unterrichtsstunden (+ LEK)

• Kriminalgeschichten, Beliefs, values and norms in Western societies: Tradition and change – the British way / Britishness; Individual and society; Meeting people online and offline – texting, blog entries, mobiles and the Internet in the series Sherlock

• 1. Lesekompetenz: authentische literarische Texte verstehen und deuten
• 2. Hör-Sehverstehen: komplexere Äußerungen in authentischen Filmauszügen verstehen und Einzelinformationen entnehmen; 3. Mediation: wesentliche Inhalte eines authentischen Zeitungstextes sinngemäß, adressatengerecht und situationsangemessen wiedergeben

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Diese Arbeitsblätter für den abiturvorbereitenden Einsatz im Unterricht enthalten gezielte Fragen, Tabellen und Grafiken, die die selbständige Textanalyse durch Ihre SchülerInnen erleichtern. Zu allen Arbeitsblättern gibt es ausführliche Lösungsvorschläge.

• First approach to the short story
• Comprehension
• Setting
• Presentation of the characters
• Atmosphere
• Treatment of Time
• Analysis of the opening / Conflict
• Movement of the plot
• Elements of the plot / Language Analysis
• Character Traits – Narrator
• Point of view / Mode of presentation
• Images / Motifs / Leitmotif / Symbols
• Short story elements in ‘The Tell-Tale Heart’
• Exam Paper
• Possible Answers/Interpretation

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Arbeitsblätter zur kapitelweisen Erschließung des Romans und zu ausgewählten Fragestellungen; alle Textstellenangaben beziehen sich auf folgende Ausgabe: Tom Franklin: Crooked letter, crooked letter: Diesterweg / Westermann ISBN 978-3-425-04982-3.

• Tasks for comprehension/analysis/interpretation
• Setting
• Motifs
• Narrative devices
• Plot-diagram
• Overview of the events in chronologial order
• Possible Answers

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• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Marco Stanley Fogg, Thomas Effing alias Julian Barber, Solomon Barber, Kitty Wu, David Zimmer)
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (The Role of Identity in Paul Auster’s “Moon Palace”)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Identity and the symbol of the moon in Paul Auster’s “Moon Palace”)

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Blanche DuBois, Stella Kowalski, Stanley Kowalski, Harold “Mitch” Mitchell, )
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Illusion and Reality Form und Wirkung des Dramas)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Blanche’s mental breakdown, Blanche & Stanley, Blanche & Stella, desire & death)

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Lianne, Glenn, Rosellen S., Omar H., Carmen G., Benny T., Eugene A., Anna C., Curtis B., Justin, Katie, Robert, Nina Bartos, Martin Ridnour, Ernst Hechninger, Hammad, Amir, David Janiak, Keith Neudecker)
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Identity and Safety in Don DeLillo‘s “Falling Man”)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Identity in Don DeLillo‘s “Falling Man”)

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Guy Montag, Clarisse McClellan, Mildred, Beatty:, Faber)
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Knowledge and Ignorance in Ray Bradbury’s “Fahrenheit 451”)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Specific structure of the novel, characterization of the state as it is described in the novel and comparison with the ideas of J. Christopher’s “The Guardians”!)

• Structure and Settings
• Vocab Match
• Vocab Word-finder
• Character Analysis
• Name Analysis
• Theme Exploration
• Conflict in Brave New World
• Literary Devices
• Symbolism Chart
• Types of Imagery
• Haiku Hysteria
• John the Savage’s Last words
• Story Writing
• Book Report
• Narrative Arc
• Review Puzzle

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten Methoden zur Redeanalyse und liefern verschiedene Reden zum Thema “American Dream” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Neben einer methodisch-didaktischen Einführung, in der insbesondere die Kompetenzen in Vordergrund stehen, bietet das Material einen Verlaufsplan, einfühgrende Arbeitsblätter und schematische Hilfsmittel für die Analyse politischer Reden. Diese werden exemplarisch auf 8 unterschiedliche Reden angewandt, die sich thematisch von Lincoln bis Obama erstrecken.

Alle Texte sind auf Englisch.

Hinweis: Diese Redeanalysen sind auch im Gesamtpaket
Speech-Analysis – Gesammelte Redeanalysen für den Englischunterricht enthalten.

• Alle Texte sind auf Englisch.
• Methodisch-didaktisches Vorwort
• Verlaufsplan
• Material für Schüler
• Redeanalysen mit Musterlösungen
  • Abraham Lincoln – Gettysburg Address
  • Mary Church Terrell – What It Means to be Colored
  • John F. Kennedy – Inaugural Address
  • Martin Luther King – I have a Dream
  • Ronald Reagan – Let Us Renew The Compact
  • George W. Bush – Address to The Nation
  • Barack Obama – Yes we can
  • Barack Obama – Inaugural Address
• Practical Part: Giving a speech

Klausuren Gymnasium – Biologie Oberstufe

Über 20 Musterklausuren aus den Bereichen Zellbiologie, Genetik, Stoffwechselbiologie, Ökologie, Evolutionsbiologie und weiteren relevanten Themengebieten – ideal zur selbstständigen Vorbereitung auf Klausuren im Oberstufenunterricht.

• Angaben zur Bearbeitungszeit und zu Bewertungseinheiten
• Ausführliche, leicht nachvollziehbare Lösungsvorschläge zur Selbstkontrolle
• Hilfreiche Tipps und Hinweise zum Lösungsansatz

Klausuren für Lehrkräfte Biologie Gymnasium Baden-Württemberg

Dieser Band bietet konstruktive Unterstützung bei der Konzeption, dem Einsatz und der Korrektur von Klausuren im vierstündigen Biologiekurs in der Oberstufe.

• Hinweise zum Bildungsplan sowie Anregungen und Tipps zur Erstellung und Korrektur von Klausuren
• Zwölf sofort einsetzbare Klausurvorschläge aus den Themenbereichen Zellbiologie, Enzymatik, Genetik und Gentechnik, Immunbiologie,Neurobiologie und Evolutionsbiologie
• Vollständige Erwartungshorizonte zu allen Klausuren mit Inhaltsübersicht und Anforderungsprofil

Klausuren online

• Sämtliche Klausuren des Bands als PDF- und Word-Dateien digital verfügbar
• Fünf für den zweistündigen Kurs angepasste Klausurvorschläge

Klausuren für Lehrkräfte – Biologie – NRW

In diesem Band finden Sie alles, was Ihnen die Konzeption und Korrektur von Klausuren in der Oberstufe erleichtert:

• Hinweise zu den offiziellen Vorgaben im Kernlehrplan der Oberstufe und im Abitur
• Tipps zur schulischen Umsetzung sowie zur Konstruktion von Klausuren einschließlich der Erwartungshorizonte
• Sofort einsetzbare Klausurvorschläge zu den Inhaltsfeldern Genetik, Neurobiologie, Ökologie und Evolution
• Vollständige Erwartungshorizonte zu allen Klausuren mit Vorschlägen zur Bepunktung

Die unverzichtbare Hilfe bei der Klausurerstellung in der Oberstufe: geeignet für Gymnasium und Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen!

Klausuren online

• Sämtliche im Band enthaltenen Klausuren und Erwartungshorizonte
• Musterbewertungsbogen

Biologie
Fit für die Oberstufe

Abitur-Training – Biologie – Fit für die Oberstufe

Optimal zur Vorbereitung auf die Oberstufe im Fach Biologie am Gymnasium. Der passende Band für die gezielte Wiederholung und Vertiefung des Stoffs der Mittelstufe.

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Evolution, Genetik, Informationsverarbeitung und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und prägnante Zusammenfassungen
• Zahlreiche Aufgaben zum Einüben und Vertiefen des für die Oberstufe relevanten Schulstoffs
• Ausführliche Lösungen am Ende des Buchs zum Überprüfen des Lernerfolgs

ABITUR-pur Biologie – Gymnasium Bayern

Startklar fürs Biologie-Abitur an bayerischen Gymnasien!
Mit diesem Band gelingt die Prüfungsvorbereitung doppelt gut: Die Inhalte aller für die Abiturprüfung relevanten Themengebiete sind konkret und verständlich zusammengefasst und zu jedem Inhaltsfeld gibt es passende Prüfungsaufgaben der letzten Jahre. Optimal zur Sicherung des Wissens und zur prüfungsbezogenen Anwendung des Lernstoffs.

• Nach Lehrplanthemen strukturierte Wissensteile mit allen prüfungsrelevanten Inhalten
• Prägnante Definitionen der Fachbegriffe als Glossar neben dem Text
• Lernvideos zu zentralen Themen
• Repräsentativ ausgewählte, den Themengebieten direkt zugeordnete Prüfungsaufgaben der letzten Jahre
• Konkrete Hilfestellungen zur Bearbeitung und zur Lösung der Aufgaben
• Ausführliche Lösungsvorschläge zur Selbstkontrolle

Biologie Kompaktwissen:
Alle entscheidenden Fakten und Zusammenhänge zu den Oberstufen-Themengebieten Zellbiologie, Stoffwechselphysiologie, Informationsverarbeitung/Neurobiologie und Ökologie kompakt zusammengefasst und auf einen Blick.

• Lernstoff kompakt und übersichtlich strukturiert
• Anschauliche Abbildungen und Tabellen
• Lernvideos zu den wichtigsten Themen
• Schnelles Nachschlagen und Wiederholen von prüfungsrelevanten Inhalten
• Optimal zur Vorbereitung auf Klausuren und das Abitur
• Im praktischen Taschenbuch-Format

Biologie Kompakt 2
K urz und kompakt: Alle entscheidenden Fakten und Zusammenhänge zu den Oberstufen-Themengebieten Genetik und Entwicklung, Immunbiologie, Evolutionsbiologie und Verhaltensbiologie.

• Anschauliche Abbildungen und Tabellen
• Lernvideos zu den wichtigsten Themen
• Schnelles Nachschlagen und Wiederholen
• Optimal zur Vorbereitung auf Klausuren und das Abitur
• Im praktischen Taschenbuch-Format

Abitur-Training – Biologie Band 1

Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie am Gymnasium – geeignet zur gezielten Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur.

• Enthaltene Themengebiete: Zellbiologie, Stoffwechsel, Genetik und Gentechnik, Ökologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen, anschaulichen Beispielen und hilfreichen Lernvideos
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Zahlreiche praxiserprobte Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

Interaktives ActiveBook

• Alle Inhalte des Buchs auch als komfortabler eText
• Interaktives Glossar mit Definitionen und Erklärungen der wichtigsten Fachbegriffe
• Lernvideos zu wichtigen Themen

Abitur-Training – Biologie Band 2

Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie an Gymnasien – gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur.

• Enthaltene Themengebiete: Evolution, Neurobiologie und Verhaltensbiologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen und anschaulichen Beispielen
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Über 150 praxiserprobte Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

Interaktives eBook

• Alle Inhalte des Buchs auch als komfortabler eText
• Interaktives Glossar mit Definitionen und Erklärungen der wichtigsten Fachbegriffe

Abitur-Training – Biologie Band 1 – NRW

Der optimale Band zum selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen – als gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur!

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Genetik, Informationsverarbeitung im Nervensystem und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und anschauliche Beispiele
• Prägnante Zusammenfassungen
• 198 Aufgaben mit leicht verständlichen, ausführlichen Lösungen

Abitur-Training – Biologie Band 1 – NRW

Der optimale Band zum selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen – als gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur!

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Genetik, Informationsverarbeitung im Nervensystem und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und anschauliche Beispiele
• Prägnante Zusammenfassungen
• 198 Aufgaben mit leicht verständlichen, ausführlichen Lösungen

Abitur-Training – Biologie Band 1 – Baden-Württemberg

 Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie – geeignet zur gezielten Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur an Gymnasien in Baden-Württemberg.

• Enthaltene Themengebiete: Zellbiologie, Genetik, Neuronale Informationsverarbeitung und Immunbiologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen und anschaulichen Beispielen
• Lernvideos zu zentralen Themen
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Über 300 Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

Abitur-Training – Biologie Band 2 – Baden-Württemberg

Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie – geeignet zur gezielten Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur an Gymnasien in Baden-Württemberg.

• Enthaltene Themengebiete: Evolutionsbiologie, Angewandte Genetik und Reproduktionsbiologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen und anschaulichen Beispielen
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Über 200 Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

AbiturSkript – Biologie – Bayern

Der gesamte Stoff fürs Biologie-Abitur in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung. Die passende Ergänzung zum „Roten Buch“!

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Stoffwechsel, Genetik und Gentechnik, Ökologie, Evolutionsbiologie, Neurobiologie und Verhaltensbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie

Biologie
Abitur Script

Baden-Württemberg

AbiturSkript – Biologie – BaWü

Der gesamte Stoff fürs Biologie-Abitur in Baden-Württemberg
in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung.

Die passende Ergänzung zum „Roten Buch“!

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Genetik und Gentechnik, Immunbiologie, Neurobiologie und Evolutionsbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie

Biologie Hessen
Abitur Script

AbiturSkript – Biologie – Hessen

Der gesamte Stoff fürs Biologie-Abitur in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung.

Die passende Ergänzung zum „Roten Buch“!

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Genetik und Gentechnik, Ökologie und Stoffwechselphysiologie, Neurobiologie und Verhaltensbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie

Biologie Niedersachsen
Abitur Script

AbiturSkript – Biologie – Niedersachsen

Der gesamte Stoff für das neue Biologie-Abitur (G9) ab 2021 in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung.

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Genetik, Stoffwechselbiologie, Ökologie, Neurobiologie und Evolutionsbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie
• Für erhöhtes und grundlegendes Anforderungsniveau (EA und GA)

Biologie NRW
Abitur Script

AbiturSkript - Biologie – NRW

Der gesamte Stoff fürs Biologie-Abitur in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung. Die passende Ergänzung zum „Roten Buch“!

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Genetik und Gentechnik, Informationsverarbeitung, Ökologie und Evolutionsbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie

Abitur-Wissen – Biologie – Neurobiologie

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Neurobiologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen des Nerven- und Hormonsystems, Bau und Funktion wichtiger Sinnesorgane und Bewegungen bei Pflanzen werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Evolution

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Evolutionsbiologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen zu Evolutionstheorien, zu Belegen der Evolution, zu Evolutionsfaktoren und zur Humanevolution werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Ökologie

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Ökologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen der Ökologie, Populationsökologie, Ökosysteme und die Belastung der Ökosysteme werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Genetik

Dieses Buch behandelt den abiturrelevanten Stoff der Genetik in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen der Vererbungslehre, der klassischen, der molekularen Genetik und der Gentechnologie werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Kreative Ideen und Konzepte inkl. fertig ausgearbeiteter Materialien und Kopiervorlagen für einen lehrplangemäßen und innovativen Unterricht.

• Die Schülerinnen und Schüler kennen wichtige Fachbegriffe zur Stammzelltechnologie und deren biologischer Grundlagen.
• Sie können im Überblick einige Prinzipien der Stammzelltechnologie erklären und Beispiele nennen.
• Sie können unterschiedliche Standpunkte von Befürwortern und Gegnern der Stammzellforschung erläutern.
• Sie bilden sich eine eigene Meinung und können diese mit Sachargumenten stützen.
• Sie üben Methoden zur Textanalyse, insbesondere an Beispielen von Texten, die im “news style” geschrieben sind.

Die Stammzellforschung steht im Licht der Öffentlichkeit wie kaum eine andere Forschungsrichtung.

Im Kernlehrplan Biologie Sek II des Landes NRW heißt es, dass die übergreifende fachliche Kompetenz einer vertieften biologisch-naturwissenschaftlichen Bildung insbesondere darin besteht, die besonderen Denk- und Arbeitsweisen der Biologie als Naturwissenschaft und deren Entstehung zu verstehen und diese für Problemlösungen und die Erweiterung des eigenen Wissens zu nutzen. In diesem Zusammenhang scheint die Beschäftigung gerade mit aktuellen Methoden der Gendiagnostik wichtig und sinnvoll.

Mit dieser Unterrichtseinheit werden alle im Biologieunterricht angestrebten Kompetenzbereiche (Umgang mit Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation sowie Bewertung) angesprochen. Zudem werden alle oben genannten Methoden des direkten Gentests aufgegriffen und beispielhaft erblich bedingte Krankheiten, ihre Erbgänge und die Methoden zur Diagnose für diese Krankheiten vorgestellt.

Das Ziel der Unterrichtsreihe ist es, im Themenbereich Genetik den Schülerinnen und Schülern fachliche Kompetenzen im Bereich von Mutationen als Auslöser erblich bedingter Krankheiten, Bedeutung und Durchführung von Stammbaumanalysen im Rahmen einer genetischen Beratung und das Kennenlernen von modernen molekulargenetischen Diagnoseverfahren zu vermitteln.

In dieser kompetenzorientierten und originär auf den Onlineunterricht ausgelegten Unterrichtseinheit wird Neukaledonien neben seiner touristischen Attraktivität auch als Brennglas französischer Kolonialgeschichte thematisiert. Ihre Schülerinnen und Schüler lernen Schritt für Schritt das Verfassen oberstufengerechter Antworten auf Leseverstehensfragen.

• Klassenstufe: 10/11 (G8), 10–12 (G9)
• Dauer: 4 Unterrichtsstunden (oder selbstständige Erarbeitung im Onlineunterricht)
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen;
  • 2. Schreiben: strukturierte, zusammenhängende Antworten mithilfe neuer grammatischer Strukturen formulieren;
  • 3. Interkulturelles Lernen: la francophonie
• Thematische Bereiche: Leseverstehen zu la francophonie/Nouvelle-Calédonie auf Oberstufenniveau vorbereiten
• Medien: Zeitungsartikel, Learning-Apps, Quizlet

Eintauchen in fremde Welten – neugierig sein, entdecken, verstehen! In dieser Unterrichtseinheit gehen Ihre Schülerinnen und Schüler auf Entdeckungsreise in den frankofonen Senegal. Dabei nehmen sie weniger die Perspektive des Touristen als vielmehr die des Dialogpartners ein. Anhand abwechslungsreicher Materialien setzen sich Ihre Lernenden mit den sozialen und kulturellen Aspekten des Senegal (Geografie, Geschichte, Religion und Gesellschaft) auseinander. Auf diese Weise können sie die Denk- und Handlungsweisen der Menschen dort besser nachvollziehen und werden somit auf interkulturelle Kommunikationssituationen vorbereitet.

• Klassenstufe: 10.–12. Klasse (G8); 11.–13. Klasse (G9); ab 4./5. Lernjahr
• Dauer: 14 Unterrichtsstunden + LEK Bereich: vivre dans un pays francophone, l’existence humaine et modes de vie (société, religion, travail), l’Afrique subsaharienne (le Sénégal en route vers le XXIe siècle), l’héritage colonial, migration, Landeskunde Senegal, globales Lernen
• Kompetenzen: interkulturelle Kompetenz, kommunikative Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung, Lesen, Hörsehverstehen), Text- und Medienkompetenz (Analysekompetenz), Sprachbewusstheit

n dieser Unterrichtseinheit für das Unterrichtsfach Französisch vergleichen Ihre Schülerinnen und Schüler anhand der Wahl beider Staatsoberhäupter in beiden Ländern das politische System Deutschlands mit dem Frankreichs.

Ziel der vorliegenden Unterrichtssequenz mit ihren Arbeitsblättern und Kopiervorlagen ist es, dass sich die Schülerinnen und Schüler durch einen Vergleich der unterschiedlichen Kompetenzen der beiden Präsidenten bewusst werden und auf dieser Grundlage ihre Ansicht zum Wahlmodus der jeweiligen Staatsoberhäupter äußern.

Mit Erwartungshorizont

• Hörverstehen / Mediation:
  • Vervollständigung eines Verfassungsschemas
  • Mediation: Vervollständigung eines Verfassungsschemas
  • Wortschatzarbeit: Vertiefung und Erweiterung der Wortfelder „Wahl“ und „politische Institutionen“
  • Interkulturelles Lernen: Vergleich der Rolle der Staatsoberhäupter in Deutschland und Frankreich

• ab Klasse 9 /10 (G8 ) bzw. Klasse 10 /11 (G9 ), ab 4. Lernjahr

DAUER: etwa eine Doppelstunde

• Die vorliegende Unterrichtseinheit kann lehrwerkunabhängig im Französischunterricht der Sekundarstufe II und im bilingualen Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden.

Bereiten Sie Ihre Lernenden systematisch auf die Durchführung der mündlichen Kommunikationsprüfung vor: Ausgehend von verschiedenen Bildimpulsen trainieren sie das monologische Sprechen und schulen ihre kommunikative Kompetenz im dialogischen Prüfungsteil in Form eines “Rollenspiels”.

• Mündliche Kommunikation:
  • Förderung der kommunikativen Kompetenz „Sprechen“ anhand von Bildern sowie selbst recherchierten Informationen zu einzelnen Unterthemen der „Relations franco-allemandes“
  • Kommunikation mit wechselnden Gesprächspartnern, kooperatives Lernen durch die Methode „Mes quatre partenaires“, monologisches und dialogisches Sprechen (produktiv-gestalterisches Verfassen einer Rede sowie adäquates Vortragen derselben)
• Wortschatzarbeit:
  • Selbstständige thematische Wortschatzarbeit, insbesondere zum Thema „La France pendant la Seconde Guerre mondiale“ durch Lektüre eines Informationstextes sowie Erstellen eines Schaubildes zum Thema sowie einleitend zu den Klischeevorstellungen zu den Einwohnern der beiden Nachbarländer
  • Vertiefung des metasprachlichen Wortschatzes zur Bildbeschreibung, Gliederung eines Vortrages sowie zum Führen einer kontroversen Diskussion und Einleiten einzelner Argumente
• Textproduktion:
  • Erstellen eines Schaubildes zum Thema „La France pendant la Secon-de Guerre mondiale“
• Medienkompetenz:
  • Recherchieren und Präsentieren von Informationen zum Thema (Bildbeschreibung, selbstständige Erarbeitung einzelner Unterthemen, sich einen Überblick erstellen)

• Ab Beginn der Qualifikationsphase im Grundkurs (11. Klasse) für Französischlerner im 5. / 6. Lernjahr

• 10 bis 12 Unterrichtsstunden mit einer sich anschließenden mündlichen Kommunikationsprüfung als Klausurersatz

• Die Materialien können im Rahmen einer landeskundlichen Unterrichtseinheit zum Thema „(R)Évolutions historiques et culturelles – Deutsch-französische Beziehungen“ sowie „Défis et visions de l’avenir – Deutsch-französische Zusammenarbeit mit Blick auf Europa“ verwendet werden.

Mit einer Farbseite (Folienvorlage), Paris-Fragebogen, Hör-Seh-Verstehensübungen u.v.m. (Ergänzend zum Abiturschwerpunkthema ‘Paris’ einsetzbar. Für die Durchführung der Reihe wird die Film-DVD benötigt.)

Dauer: 2–7 Unterrichtsstunden

• Landeskunde (Paris, centre culturel de la France)
• Hörverstehen, Grammatik (passé composé/imparfait; Fehlerkorrektur)

Besonderheit: 1 Farbseite (Folienvorlage)

Klassenstufe: 11./12. Klasse (G8) bzw. 12./13. Klasse (G9)

Dauer: 11–16 Unterrichtsstunden + LEK Bereich: Literatur des 20. Jahrhunderts (roman du Xxe siècle), Gesellschaft der 50er-Jahre (rôle de la femme), Jugend (jeunesse)

• Sprachlich-funktionale Kompetenz: Schreiben, Sprechen, Lesen
• Interkulturelle Kompetenz: Kennenlernen der Côte d’Azur und der Gesellschaft der 50er-Jahre, Verstehen eines Beispiels der modernen Literaturgeschichte
• Methodenkompetenz: Anwendung von Präsentationstechniken, Erfassen und Analysieren komplexer (literarischer) Texte
• Selbst- und Sozialkompetenz: Bewusstsein für ein verantwortungsvolles Erwachsenwerden

Für die meisten Schüler ist es motivierend, die üblichen Unterrichtsmaterialien für eine gewisse Zeit zur Seite zu legen und sich einem authentischen Text zu widmen. Das gilt insbesondere für den autobiografischen Récit von Azouz Begag. Der algerischstämmige Autor beschäftigt in seinem autobiografischen Werk Et tranquille coule le Rhin sich nicht nur mit der Lorelei, sondern vor allem mit dem Deutschen, welches er als erste Fremdsprache gelernt hat. Dabei kommt auch die Liebe nicht zu kurz. Es geht um interkulturelles und transkulturelles Lernen par excellence. (Oberstufe)

Klassenstufe: 10. bis 12. Klasse (G8), 11. bis 13. Klasse (G9), (4./5. Lernjahr)

Dauer: 11–13 Unterrichtsstunden (+ LEK)

• Literatur (récit) France (les relations franco-allemandes, intégration, discrimination)
• Allemagne
• Individuum (identité, amour)

• Sachkompetenz,
• interkulturelle Kompetenz,
• Methodenkompetenz
• sprachlich-funktionale Kompetenz

• Teil 1 (p. 55 à p. 57, l. 25): Wahl der 1. Fremdsprache Deutsch, Gründe, Beziehungen / Assoziationen zur deutschen Sprache und zu Deutschland
• Teil 2 (p. 57, l. 25 à p. 60, l. 19): Erlernen des Deutschen, Lehrmethoden, Fortschritte, Mehrsprachigkeit
• Teil 3 (p. 60, l. 20 à p. 63, l. 10): Liebe zur Fremdsprachenassistentin Ursula Müller, Steigerung der Motivation
• Teil 4 (p. 63, l. 11 à p. 65, l. 26): Diskriminierungen
• Teil 5 (p. 65, l. 27 à p. 68, l. 7): Liebesbeziehung zur Touristin Hildegard Himmelbauer (fin: p. 68, l. 8 à la fin)

Selbstständiges Analysieren und Interpretieren will gelernt sein. Ziel der Reihe ist es deshalb, die Schülerinnen und Schüler schrittweise zum eigenständigen Umgang mit Literatur hinzuführen. Dazu eignet sich van Cauwelaerts Entwicklungs- und Reiseroman „Un aller simple“ mit seiner Immigrationsthematik und der Suche nach der eigenen Identität ausgezeichnet. Im Zentrum stehen dabei nicht nur die Begegnung mit dem Lerndossier als universal einsetzbares Handwerkszeug zur Romanerschließung und dessen Anwendung, sondern auch die Selbstreflexion und Evaluation der eigenen Arbeit.

Dauer: 18 Unterrichtsstunden bzw. 5 Unterrichtsstunden + 2 Wochen selbstständige Arbeit

• Literatur (roman du 20e siècle)
• Marokko
• Marseille
• Gesellschaft (immigration, criminalité)
• Individuum (identité, amitié)

• Sachkompetenz
• interkulturelle und landeskundliche Kompetenz
• Methodenkompetenz
• sprachlich-funktionale Kompetenz

Albert Camus ist einer der bekanntesten französischen Schriftsteller des 20. Jahrhunderts.

Das vorliegende Arbeitsblatt bietet anhand verschiedener Fragestellungen einen idealen Einstieg in die Erarbeitung der Kurzgeschichte “L’Hôte”.

Das Material ist auch als Klausurvorbereitung in der Oberstufe geeignet.

• Six questions à propos du texte
• Des Solutions

• Das Wichtigste auf einen Blick – Schnellübersicht
• Albert Camus: Leben und Werk
  • Biografie
  • Zeitgeschichtlicher Hintergrund
  • Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken
• Textanalyse und Interpretation
  • Entstehung und Quellen
  • Inhaltsangabe
  • Aufbau
  • Personenkonstellation und Charakteristiken
  • Sachliche und sprachliche Erläuterungen
  • Stil und Sprache
  • Interpretationsansätze
• Rezeptionsgeschichte
• Materialien
• Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen
• Literatur

Éric-Emmanuel Schmitts Roman “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran” und der gleichnamige Film sind ein wichtiger Bestandteil in der Oberstufe und im Zentralabitur im Fach Französisch.

Das Paket enthält Interpretationshilfen, Arbeitsblätter und mehr zu Schmitts Werk “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran”.

• Lektüre-Quiz
• Interpretationsansätze
• Inhaltserläuterung
• Charakterisierung
• Infos und Materialien zur Filmanalyse
  
  

Das vorliegende Arbeitsblatt bietet verschiedene Ansätze zur Charakterisierung der einzelnen Figuren in Éric-Emmanuel Schmitts “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran”.

• Moïse
• Monsieur Ibrahim
• Le père
• La mère
• Popol
• Les femmes (Les prostituées, Myriam, Brigitte Bardot)
• Monsieur Abdullah

Das vorliegende Dokument ist eine ausführliche und detaillierte inhaltliche Erläuterung von Éric-Emmanuel Schmitts “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran”

Die Inhaltserläuterung versucht daher, zunächst einmal den reinen Inhalt aufzufassen und in der Komplexität reduziert abzubilden.

Dabei werden Zusammenhänge erläutert und Interpretationsmöglichkeiten aufgezeigt, ohne jedoch eine tiefere Interpretation des Textes vorwegzunehmen.

Die Form der Erzählung als “Gedächtnisstrom” erschwert eine übersichtliche Inhaltserläuterung, da eine Gliederung in Kapitel hier nicht vorgenommen werden kann.

Die vorliegende Inhaltserläuterung versucht deshalb einerseits, den Text mit Absätzen zu gliedern, andererseits aber auch die Form des “Gedächtnisstroms” weiter beizubehalten und aufzugreifen.

• Einleitung und Vorbemerkungen
• Ausführliche Inhaltserläuterung

Das vorliegende Arbeitsblatt bietet eine Darstellung verschiedener Interpretationsansätze zu Éric-Emmanuel Schmitt´s “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran”. Dabei stellen die einzelnen Ansätze verschiedene Herangehensweisen an den Roman vor und helfen so, einen komplexen und fundierten Einblick in den Roman zu bekommen.

• Le titre
• Le développement de la relation entre Momo et son père comparé au développement de la relation entre Momo et Monsieur Ibrahim
• Les femmes
• La mort
• Popol
• Les voyages

Éric-Emmanuel Schmitts Roman / Film “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran” ist ein wichtiger Bestandteil in der Oberstufe uund im Zentralabitur im Fach Französisch.

Das Paket enthält Interpretationshilfen, Arbeitsblätter und mehr zu Schmitts Werk “Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran”.

• Lektüre-Quiz
• Interpretationsansätze
• Inhaltserläuterung
• Charakterisierung
• Infos und Materialien zur Filmanalyse

Sie suchen Infos und Materialien zu Filmen, die Sie im Unterricht einsetzen wollen: Dann greifen Sie zur entsprechenden Reihe von School-Scout: Sie finden dort Grundinformationen zum Film, eine Sequenzübersicht, die Ihnen das Auffinden einzelner “Filmstellen” erleichtert, sowie Interpretationsansätze und Arbeitsmaterialien für Ihre Schüler.

In diesem Fall geht es um den 2003 erschienenen Film Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, der auf der gleichnamigen Erzählung von Éric-Emmanuel Schmitt basiert.

• Allgemeines zum Film
• Übersicht über die Handlung
• Überblick über die Sequenzen des Films
• Arbeitsblatt zur Einführung in das gemeinsame “Sehen” des Films, das die wesentlichen Aspekte des Films behandelt, sowie der entsprechenden Musterlösung
• Hinweise auf besonders interessante Passagen, die sich für eine genauere Analyse und Diskussion eignen

Das vorliegende Material setzt sich mit dem Text “Hôtel des deux mondes” von Éric-Emmanuel Schmitt auseinander und beinhaltet sieben Fragestellungen zur Texterschließung sowie Musterlösungen.

Damit ist das vorliegende Material für die Erarbeitung des Textes im Unterricht, aber auch als Übungsklausur für die Vorbereitung auf das Französisch-Abitur ideal geeignet!

• Sept questions
• Réponses

Die Novellen von Maupassant sind beliebte Schullektüren, da sie trotz ihres Status als weltbekannte Literatur in einer auch für Französischschüler/Innen verständlichen Sprache verfasst sind.

Die Novelle “La Parure” zeigt in besonderem Maße die Eigenheiten von Maupassant.

Das Material stellt zunächst eine Zusammenfassung der Novelle sowie des Lebens von Maupassant vor. Im Anschluss daran werden Vorschläge für Arbeitsaufträge im Französischunterricht gegeben, denen detaillierte Lösungsvorschläge folgen.

Inhalt:

Résumé de “La Parure”

La vie et le monde de Guy de Maupassant

• La première lecture
• Les personnages
• L’action de la nouvelle
• Le style
• Pour aller plus loin

Lösungsansätze

Das vorliegende Material setzt sich mit der bekannten Novelle “La parure” von Guy de Maupassant aus dem Jahr 1884 auseinander.

Es beinhaltet neben dem Originaltext und einer kurzen Einordnung des Autors sieben Übungsaufgaben zu zentralen Themenfeldern sowie Musterlösungen.

Damit ist es für die Erarbeitung des Textes im Unterricht, aber auch als Übungsklausur für die Vorbereitung auf das Französisch-Abitur ideal geeignet!

Tipp: Im Rahmen der Abiturvorbereitung kann die vorliegende Novelle auch vergleichend zu “Le Chat et le Casino” von Françoise Sagan herangezogen werden.

• Le texte: Guy de Maupassant« La parure»
• Qui est Guy de Maupassant?
• Sept exercices
• Les solutions

Lösungsansätze

Das vorliegende Material setzt sich mit dem Text “La Belle Histoire de Blanche-Neige” von Philippe Dumas und Boris Moissard auseinander und beinhaltet fünf Fragestellungen zur Texterschließung sowie Musterlösungen.

Damit ist das vorliegende Material für die Erarbeitung des Textes im Unterricht, aber auch als Übungsklausur für die Vorbereitung auf das Französisch-Abitur ideal geeignet!

Dieses Material enthält Arbeitsunterlagen in französischer Sprache zu “Le Malade imaginaire” von Molière, die im Französischunterricht direkt eingesetzt werden können. Für jeden Akt werden eine Zusammenfassung, Anweisungen für die Vokabelarbeit und Fragen zum Text gegeben. Abschließend werden Fragen unter dem Gesichtspunkt des gesamten Textes aufgezeigt. Für alle aufgeführten Arbeitsaufträge bietet das Material Lösungsmöglichkeiten.

Inhalt:

• Résumé
• Travail de vocabulaire
• Questions sur les chapitres

La discussion du texte entier

Lösungsansätze

Literaturverzeichnis

ohne Primärtext !

Dieses Material enthält Arbeitsunterlagen in französischer Sprache zu “Le Malade imaginaire” von Molière, die im Französischunterricht direkt eingesetzt werden können. Für jeden Akt werden eine Zusammenfassung, Anweisungen für die Vokabelarbeit und Fragen zum Text gegeben. Abschließend werden Fragen unter dem Gesichtspunkt des gesamten Textes aufgezeigt. Für alle aufgeführten Arbeitsaufträge bietet das Material Lösungsmöglichkeiten.

Inhalt:

• Résumé
• Travail de vocabulaire
• Questions sur les chapitres

La discussion du texte entier

Lösungsansätze

Literaturverzeichnis

Dieses Material enthält Arbeitsunterlagen in französischer Sprache zu “Le Malade imaginaire” von Molière, die im Französischunterricht direkt eingesetzt werden können. Für jeden Akt werden eine Zusammenfassung, Anweisungen für die Vokabelarbeit und Fragen zum Text gegeben. Abschließend werden Fragen unter dem Gesichtspunkt des gesamten Textes aufgezeigt. Für alle aufgeführten Arbeitsaufträge bietet das Material Lösungsmöglichkeiten.

Inhalt:

• Résumé
• Travail de vocabulaire
• Questions sur les chapitres

La discussion du texte entier

Lösungsansätze

Literaturverzeichnis

Wenn Dramen im Unterricht lediglich g e l e s e n und analytisch u n t e r s u c h t werden, kann bei Jugendlichen der Eindruck entstehen, Schiller, Goethe und Co. hätten ihre Werke nur geschrieben, um zukünftige Schülergenerationen zu quälen. Diese Unterrichtsreihe will eine Alternative bieten: Die Aufgaben und Spielvorschläge machen bewusst, dass Dramen eigentlich auf die Bühne gehören und vor allem dort ihre Faszination entfalten. Die Erstbegegnung mit der Gattung kann auf diese Weise wichtige Weichen für die Motivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler stellen. Molières “Der eingebildete Kranke” eignet sich zu diesem Zweck aufgrund der übersichtlichen Personnage und der griffigen Charaktere ausgezeichnet. Die unterhaltsame Komödie ist daher im Lehrer- und Schüleralltag eine willkommene Abwechslung zu Schillers “Wilhelm Tell”, der sonst oft für den Einstieg in die Gattung “Drama” gewählt wird. Mit Anleitungen für szenische Warm-up-Übungen, die Vorbereitung einer szenischen Lesung, das Erstellen wirkungsvoller Standbildern, die Anfertigung einer Streichversion und die Inszenierung ausgewählter Szenen.

Die Königs Erläuterung zu Moliere. Le Malade Imaginaire – Der eingebildete Kranke ist eine verlässliche und bewährte Textanalyse und Interpretationshilfe für Schüler und weiterführende Informationsquelle für Lehrer und andere Interessierte: verständlich, übersichtlich und prägnant. Mithilfe der ausführlichen Inhaltsangabe, Informationen zu Leben und Werk des Autors, zur Textanalyse und -interpretation sowie Abituraufgaben mit Lösungstipps sind Schüler fundiert und umfassend vorbereitet auf Abitur, Matura, Klausuren und Referate zu diesem Thema.

Die Analyse und Interpretation von Molières Theaterstück “Le malade imaginaire” ist ein zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Französisch.

Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu stichwortartig das Kernwissen auf Französisch.

Die Übersicht erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit der Qualifikationen und Wissenselemente – es geht eher um Orientierungshilfen. Im konkreten Alltagsgebrauch kann es leicht angepasst werden.

• Zu diesem Material
• Arbeitsblatt für die Schüler
• Ausgefülltes Blatt für die Hand des Lehrers

Dieses Material enthält Arbeitsunterlagen in französischer Sprache zu “Le Malade imaginaire” von Molière, die im Französischunterricht direkt eingesetzt werden können. Für jeden Akt werden eine Zusammenfassung, Anweisungen für die Vokabelarbeit und Fragen zum Text gegeben. Abschließend werden Fragen unter dem Gesichtspunkt des gesamten Textes aufgezeigt. Für alle aufgeführten Arbeitsaufträge bietet das Material Lösungsmöglichkeiten.

Inhalt:

• Résumé
• Travail de vocabulaire
• Questions sur les chapitres

La discussion du texte entier

Lösungsansätze

Literaturverzeichnis

Das vorliegende Material setzt sich mit dem Roman “Antéchrista” von Amélie Nothomb auseinander.

Es beinhaltet sieben Übungsaufgaben zu zentralen Themenfeldern des Romans sowie Musterlösungen.

Damit ist es für die Erarbeitung des Textes im Unterricht, aber auch als Übungsklausur für die Vorbereitung auf das Französisch-Abitur ideal geeignet!

• Sept exercices
• Les réponses possibles

Das vorliegende Material setzt sich mit der bekannten Novelle “Matin brun” von Franck Pavloff aus dem Jahr 1998 auseinander, in der Fremdenhass und Rechtsextremismus thematisiert und kritisiert werden.

Es beinhaltet sechs Übungsaufgaben zur Novelle sowie Musterlösungen.

Damit ist es für die Erarbeitung des Textes im Unterricht, aber auch als Übungsklausur für die Vorbereitung auf das Französisch-Abitur ideal geeignet!

• Six exercices et solutions

• Les réponses possibles

Das Paket enthält Filmanalysen mit Szenenübersichten, Tipps, Tricks und passenden Arbeitsblättern zum direkten Einsatz im Unterricht.

• Die fabelhafte Welt der Amélie
• Die Kinder des Monsieur Mathieu
• Die Klasse – Laurent Cantet (orig. Titel ””Entre les murs”“)”
• Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran – en francais
• Willkommen bei den Sch’tis

Das Material umfasst mehr als 80 Fragen zum Film “Le fabuleux destin d’Amélie Poulain” und gibt die Antworten dazu.

Das Material eignet sich zur detailgerechten Überprüfung des Wissens über den Inhalt des Filmes, sowohl für Lerngruppen als auch für die individuelle Vorbereitung

In Frankreich die erfolgreichste Komödie 2011, schlägt der Film “Intouchables” (auf deutsch “Ziemlich beste Freunde”) nun auch in Deutschland Kinokassenrekorde. Der vermögende, seit einem Paragliding-Unfall querschnittsgelähmte Philippe sucht eigentlich nur einen neuen Pfleger – und findet in dem frechen, vorbestraften Driss, der aus Banlieue-Verhältnissen kommt, einen neuen Freund. Die schamlos-witzige Geschichte von einer merkwürdigen, aber ehrlichen Freundschaft begeistert Jung und Alt und bietet Französischlernern vielfache Denkanregungen zu den Themen Freundschaft, Behinderung, soziale Ausgrenzung, Lebenslust und Liebe.

• Kurzinfo und Zusammenfassung
• Activités avant le film: Parler d’un film (Arbeitsblatt mit umfangreichem Vokabular), questions
• Activités pendant le film (questions)
• Activités après le film – Kreative Arbeitsanregungen

In diesem Fall geht es um den Film “Die Klasse” von Laurent Cantet (orig. Titel “Entre les murs”) aus dem Jahre 2008. Der Film basiert auf den Erfahrungen des Französisch- und Literaturlehrers François Bégaudeau an einer Schule in den Pariser Vorstädten.

Inhalt:

• Thema und Inhaltskern des Films
• Zum Umfeld des Films
• Auszeichnungen / Preise und Rezension

Überblick über die Sequenzen des Films

Arbeitsblätter zur Einführung in den Film “Die Klasse” (Schüler- und Lehrerversion)

Arbeitsblatt: Besonders wichtige Passagen des Films

Übersicht der Sequenzen des Films (mit Minutenangabe), Interpretationsansätze und Arbeitsmaterialien für die Schüler

Sie suchen Infos und Materialien zu Filmen, die Sie im Unterricht einsetzen wollen: Hier finden dort Grundinformationen zum Film, eine Sequenzübersicht, die Ihnen das Auffinden einzelner “Filmstellen” erleichtert sowie Interpretationsansätze samt Arbeitsmaterialien für Ihre Schüler.
In diesem Fall geht es um den 1983 erschienenen Film “Danton” (Regie Andrzej Wajda), der den Schülern einen Einblick in die Geschehnisse der französischen Revolution liefert und zudem auch gut zusammen mit Georg Büchners Drama “Dantons Tod” besprochen werden kann.
Inhalt:

• Allgemeines zum Film
• Überblick über die Sequenzen des Films (mit Minutenangabe)
• Arbeitsblatt zur Einführung in das gemeinsame “Sehen” des Films
• Hinweise auf besonders interessante Passagen, die sich für eine genauere Analyse und Diskussion eignen

Der Film Willkommen bei den Sch’tis von Dany Boon aus dem Jahre 2008 ist der erfolgreichste französische Film aller Zeiten. Die liebenswerte Komödie über Sprachbarrieren und kulturelle Vorurteile eignet sich hervorragend für den Französisch- oder auch Deutschunterricht!

• Angaben zum Filmemacher
• Zum Inhalt des Films
• Hintergründe zum Film
• Die einzelnen Sequenzen im Überblick
• Welche Rolle spielt die Musik im Film?
• Arbeitsblatt für Schüler (und Lösungsvorschläge)
• Vorurteile als zentrales Thema
• Wichtige Szenen
• Filmkritik
• Zum Einsatz im Unterricht
• Literaturverzeichnis

Sie suchen Infos und Materialien zu Filmen, die Sie im Unterricht einsetzen wollen: Dann greifen Sie zur entsprechenden Reihe des School-Scout-Verlags: Sie finden dort Grundinformationen zum Film, eine Sequenzübersicht, die Ihnen das Auffinden einzelner “Filmstellen” erleichtert, sowie Interpretationsansätze samt Arbeitsmaterialien für Ihre Schüler.

Dieses Material bietet Hintergrundinformationen und Arbeitsblätter zu dem französischen Kultfilm von Pierre Jeunet “Die fabelhafte Welt der Amélie” aus dem Jahr 2002. Der Film ist ein wunderbar phantasievolles Großstadtmärchen über die Freude an den kleinen Dingen des Lebens und ein Plädoyer für die alltägliche Suche nach dem Glück. Als liebenswerte Geschichte über den Sinn des Lebens eignet sich der Film nicht nur für den Philosophie- oder Religionsunterricht.

Le film “A la folie, pas du tout”. Ein Vorschlag zur arbeitsteiligen Erschließung des Filminhalts (11.-12. Klasse).

Die Studentin Angélique liebt den Kardiologen Loïc “à la folie”. Wie sieht es aber bei ihm aus? Lassen Sie Ihre Schüler den Clou des doppelbödigen Thrillers selbstständig entdecken. – MIT: 1 Farbseite (Folienvorlage: Filmfiguren), Wortschatz zum Verständnis des Films, Lückentexten zum Filminhalt u.v.m. (Für die Durchführung der Unterrichtseinheit wird die Film-DVD benötigt.)