Aktuelle Politik Arbeitsblätter
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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 9.-10. Schuljahr.
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit
25 Seiten (3,4 MB)

Im November 2022 wurde ChatGPT veröffentlicht und seitdem ist der Begriff „Künstliche Intelligenz“ in aller Munde. In Politik, Wirtschaft, Kultur und Gesellschaft wird diskutiert, welche Möglichkeiten sich bieten und welche Gefahren drohen könnten. In dieser Unterrichtseinheit analysieren Ihre Schülerinnen und Schüler Funktionsweisen von KI, reflektieren ihre Bedeutung in der Arbeitswelt und diskutieren, welche Grenzen sinnvoll sind.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Funktionsweisen von KI analysieren; das Verhältnis Mensch zu Maschine erörtern; Künstliche Intelligenz in der Arbeitswelt reflektieren; Vertrauenswürdigkeit von KI diskutieren; Regulation der KI-Anwendungen erarbeiten

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8.-9. Schuljahr.
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit
21 Seiten (1,6 MB)

2023 wurde die Sozialfürsorge mit dem Bürgergeld reformiert. Die Beträge wurden dabei angehoben und die Weiterbildung soll gefördert werden. Kritik wurde laut: Einerseits seien die Erhöhungen nicht ausreichend – andererseits gäbe es nun nicht mehr genug Anreize zur Arbeit. Ein inter-aktives Erklärvideo vermittelt Neues rund um das Bürgergeld. In einem Rollenspiel setzen sich die Lernenden mit der Kritik auseinander und fällen ein Urteil zur Sozialreform.

• Klassenstufe: 8–9
• Dauer: 5–6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Karikaturen analysieren, ein Rollenspiel über den Erfolg des Bürgergelds durchführen, populistische Behauptungen anhand von verschiedenen Materialien überprüfen und korrigieren
• Thematische Bereiche: Sozialstaatsgebot, ...

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8.-10. Schuljahr.
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit
23 Seiten (2,8 MB)

Unser Wirtschaftssystem strebt nach dauerhaftem und nie endendem Wachstum. Nicht alle Ökonomen sind davon überzeugt, manche ziehen die Zukunftsträchtigkeit dieses Konstrukts in Zweifel. In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler das Donut-Modell von Kate Raworth als alternatives Wirtschaftsmodell kennen, das auf Nachhaltigkeit basiert. Sie setzen sich mit den verschiedenen Dimensionen der Nachhaltigkeit in Unternehmen auseinander und präsentieren Fallbeispiele im Sinne nachhaltiger Wirtschaftsmodelle.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: die drei Säulen der Nachhaltigkeit und Beispiele für deren Umsetzung in Unternehmen erarbeiten; mit den Grundlagen der Donut-Ökonomie auseinandersetzen; Greenwashing diskutieren; Beispiele für nachhaltiges Wirtschaften kennenlernen

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8.-10. Schuljahr.
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit
21 Seiten (0,8 MB)

In dieser Unterrichtseinheit erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler, wie sie sich erfolgreich bewerben können. Dabei setzen sie sich auch mit ihren Stärken und Interessen auseinander und üben Schritt für Schritt das Verfassen einer inhaltlich fundierten, aussagekräftigen und formal stimmigen Bewerbung mit Anschreiben und tabellarischem Lebenslauf. Abschließend üben sie einen Telefondialog mit dem potenziellen Arbeitgeber und trainieren Vorstellungsgespräche im Rollenspiel.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: eine Bewerbung mit Lebenslauf verfassen und überarbeiten; Stellenanzeigen verstehen und auswerten; den Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen üben
• Thematische Bereiche: Berufswahl, Jobsuche, Stellenanzeigen, Bewerbungsmappe, ...
  

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 7.-8. Schuljahr.
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit
29 Seiten (4,0 MB)

Warum werden Steuern erhoben? Was macht der Staat mit unserem Geld? Und welche Funktionen können Steuern über die Fiskalfunktion hinaus erfüllen? In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der wichtigsten Einnahmequelle des Staates anhand vieler Fallbeispiele auseinander und verstehen, warum Steuern für unser gesellschaftliches Zusammenleben von Bedeutung sind.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden plus Test
• Kompetenzen: Zweck von Steuern verstehen; verschiedene Steuerarten kennenlernen; Verteilung der Steuern auf Bund, Länder und Gemeinden kennenlernen; Mehrwertsteuer berechnen; eine Gehaltsabrechnung analysieren; Konzept der Lenkungssteuer verstehen; sich mit Steuerhinterziehung auseinandersetzen
• Thematische Bereiche: Steuern und Finanzen, Finanzbildung, Funktionen und Aufgaben des Staates, Solidaritätsprinzip
• Medien: Texte, Grafiken, Bilder

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 7.-8. Schuljahr.
27 Seiten (3,3 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Was haben der Wochenmarkt und Kleinanzeigen gemeinsam? Es sind Märkte, auf denen Angebot und Nachfrage zusammenkommen und sich Preise bilden. Während Konsumentinnen und Konsumenten an einem möglichst niedrigen Preis interessiert sind, möchten Verkäuferinnen und Verkäufer einen möglichst hohen Preis erzielen, um ihre Kosten zu decken und Gewinn zu erwirtschaften. In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit Marktmechanismen und den drei wichtigsten Marktformen auseinander.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Grundlagen des Marktes verstehen; die Marktformen Monopol, Oligopol und Polypol kennen und sich mit deren Vor- und Nachteilen auseinandersetzen; Merkmale eines vollkommenen Marktes kennen; den Gleichgewichtspreis errechnen

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 6.-7. Schuljahr. 29 Seiten (1,5 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Ihre Lernenden erkennen den Unterschied von Schulden und Überschuldung und wie man Letztere vermeiden kann. Das Thema wird umfassend behandelt: Ursachen und Folgen von Überschuldung werden beleuchtet und Faktoren, auf die Einfluss genommen werden kann, eingeordnet. Wie kann ich eine Schuldenfalle umgehen und mich aus ihr herausarbeiten, wenn sie doch zuschnappt?

• Klassenstufe: 6–7
• Dauer: 5–7 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: erkennen, wie Schulden entstehen; analysieren, wofür Jugendliche ihr Geld ausgeben und ab wann es „gefährlich“ werden kann; Unterschied und Folgen von Verschuldung und Überschuldung herausarbeiten; Gründe für eine Überschuldung erfahren; erkennen, wie durch selbstverantwortliche Finanzplanung Schulden vermieden werden können; erfahren, wo man Beratung und Hilfe erhalten kann, wenn einem die Schulden über den Kopf wachsen
  
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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 6.-7. Schuljahr. 31 Seiten (3,7 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Was steckt eigentlich hinter dem Begriff Vielfalt? Warum haben wir Vorurteile und was kann man dagegen tun? Und wie kann eine vielfältige Gesellschaft gelingen? In dieser Unterrichtsreihe erfahren die Schülerinnen und Schüler, was eine vielfältige Gesellschaft ist und welche Hindernisse es auf dem Weg zu solch einer Gesellschaft gibt. Sie hinterfragen Vorurteile kritisch und gehen der Frage nach, woher eigentlich unsere Vorstellung von Normalität kommt.

• Klassenstufe: 6/7
• Dauer: ca. 10 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Vorurteile und Stereotype erkennen, kritisch hinterfragen und abbauen; Vielfalt erkennen und ihre Potenziale entdecken; Handlungsoptionen für mehr Toleranz und Gleichwertigkeit entwickeln

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8. Schuljahr. 31 Seiten (6,6 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Welche Aufgaben hat der Sozialstaat in Deutschland? Wann wurden soziale Leistungen eingeführt? Und wie funktioniert unser Sozialversicherungssystem konkret? Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in einem Lernzirkel mit den Sozialversicherungen auseinander. Sie erarbeiten, vor welchen Herausforderungen der Sozialstaat steht: zum Beispiel die Absicherung der Rente und der Pflegenotstand.

• Klassenstufe: 8
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: die historische Entwicklung des Sozialstaates in Grundzügen nachvollziehen; die Aufgaben des Sozialstaates benennen; die Funktion und Bedeutung des Sozialversicherungssystems erläutern; aktuelle Probleme und Handlungsfelder des Sozialstaates erkennen

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8./9. Schuljahr. 25 Seiten (5,0 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Was sind formfreie Verträge? Warum sollten Verträge schriftlich abgeschlossen werden? Was besagt der Taschengeldparagraf? Und ist man mit dreizehn Jahren schon voll geschäftsfähig? In einem Lernzirkel erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Informationen zu einigen typischen Verträgen im Alltag sowie zur Geschäftsfähigkeit. Abschließend wenden sie das Gelernte an und erstellen selbst einen Kaufvertrag.

• Klassenstufe: 8–9
• Dauer: 7 Unterrichtstunden
• Kompetenzen: erkennen, dass man tagtäglich Verträge und Rechtsgeschäfte abschließt, wodurch Rechte und Pflichten für die Vertragspartner entstehen; verschiedene Vertragsformen und ihre Bedeutung erarbeiten; bestimmte Paragrafen des BGB zu Verträgen analysieren und deuten; Geschäftsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen erörtern; Vertragsformulierungen einüben

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 8./9. Schuljahr.
27 Seiten (4,4 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Mehr als 6 Millionen Deutsch sprechende Erwachsene zwischen 18 und 64 Jahren haben Probleme mit dem Lesen und Schreiben. Diese Tatsache ist den meisten Menschen gar nicht bewusst und sie verbinden Analphabetismus zumeist mit Entwicklungsländern. In dieser Unterrichtseinheit werden die Lernenden für das Thema sensibilisiert und erfahren an vielen Beispielen, mit welchen Problemen diese Menschen im Alltag und Beruf konfrontiert sind. Sie setzen sich mit den Ursachen für Lese- und Schreibschwierigkeiten auseinander und bewerten Lösungsstrategien.

• Klassenstufe: 7–8
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: das Thema als gesellschaftlich relevant erfahren; Zahlen und Fakten zum funktionalen Analphabetismus kennen; die wichtigsten Begrifflichkeiten verwenden können;

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 7.-10. Schuljahr.
29 Seiten (3,2 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Ein wichtiger Aspekt der Veränderung unserer Gesellschaft ist die Digitalisierung aller Lebensbereiche. Jugendliche und auch Erwachsene müssen den Umgang und die Besonderheiten kennen und auch lernen. Erarbeiten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern Chancen und Gefahren der digitalen Welt und bringen Sie die Lebenswelt Ihrer Klasse in Zusammenhang mit wichtigen Veränderungen des Individuums und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft.

• Klassenstufe: 7–10
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Gefahren der digitalen Welt erkennen; Quellen recherchieren; Aussagen bewerten; Inhalte adressatengerecht digital präsentieren; eigenes Verhalten reflektieren; Gründe für Realitätsflucht erkennen; kritisch-reflektierten Umgang mit Inhalten im Netz entwickeln, Schutzmaßnahmen vor Cybermobbing entwickeln

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 10.-13. Schuljahr.
33 Seiten (4,4 MB)
Unterrichsmaterial, Unterrichtseinheit

Der Begriff „Strukturwandel“ ist allgegenwärtig und meint oft unterschiedliche Aspekte der Veränderung der Wirtschaftssektoren. Erarbeiten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern, welche unterschiedlichen Formen struktureller Wandel annehmen kann und welche Folgen dies für die Betroffenen hat. Diskutieren Sie gemeinsam, was unternommen werden kann, um negative Folgen des Strukturwandels abzumildern.

• Klassenstufe: 10–13 (Oberstufe)
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden plus Klausur Kompetenzen: den Begriff Strukturwandel und seine drei Formen definieren, die Perspektive von Betroffenen einnehmen und nachvollziehen, die Bedeutung von Digitalisierung und Klimawandel für die drei Formen des Strukturwandels erläutern

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 10.-12. Schuljahr.
Unterrichtseinheit und Klausur

Ihre Schülerinnen und Schüler lernen in der Unterrichtseinheit die Formen, Ursachen, Auswirkungen und mögliche Lösungen für Arbeitslosigkeit kennen. Sie beleuchten die wirtschaftlichen und politisch-gesellschaftlichen Folgen von Massenarbeitslosigkeit sowie finanzielle und psychologische Belastungen für Betroffene. In einer Klausur lässt sich das Erlernte überprüfen. Die Ergebnissicherung wird durch das gemeinsame Erstellen eines Padlet geleistet.

• Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
• Klasse: ab Klasse 10
• Kompetenzen: Formen der Arbeitslosigkeit kennenlernen; Auswirkungen von Arbeitslosigkeit auf das Individuum und den Staat verstehen und einordnen; Leistungen der Bundesagentur für Arbeit kennen; Wege aus der Arbeitslosigkeit kritisch diskutieren

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 10.-12. Schuljahr.
Unterrichtseinheit und Klausur

Ihre Schülerinnen und Schüler lernen in der Unterrichtseinheit die Formen, Ursachen, Auswirkungen und mögliche Lösungen für Arbeitslosigkeit kennen. Sie beleuchten die wirtschaftlichen und politisch-gesellschaftlichen Folgen von Massenarbeitslosigkeit sowie finanzielle und psychologische Belastungen für Betroffene. In einer Klausur lässt sich das Erlernte überprüfen. Die Ergebnissicherung wird durch das gemeinsame Erstellen eines Padlet geleistet.

• Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
• Klasse: ab Klasse 10
• Kompetenzen: Formen der Arbeitslosigkeit kennenlernen; Auswirkungen von Arbeitslosigkeit auf das Individuum und den Staat verstehen und einordnen; Leistungen der Bundesagentur für Arbeit kennen; Wege aus der Arbeitslosigkeit kritisch diskutieren

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 10.-13. Schuljahr.
Unterrichtseinheit und Klausur
29 Seiten (1,6 MB)

Der Staat als Wirtschaftsraum

Wohnen in Deutschland wird zunehmend zur Herausforderung: Eine steigende Nachfrage trifft auf ein unelastisches Angebot, die Mietpreise steigen und Wohneigentum ist teuer. Anhand zahlreicher Statistiken erarbeiten sich die Lernenden die Situation am deutschen Wohnungsmarkt. Soll der Staat oder soll der Markt aus der Krise helfen? Wie sind staatliche Eingriffe in die Preisbildung zu bewerten? Ihre Schülerinnen und Schüler bereiten in Gruppen ein Hearing vor und diskutieren mögliche Lösungsansätze.

• Klassenstufe: ab Klasse 10
• Dauer: 8–9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: statistisches Material analysieren; ein Problem erfassen und beschreiben; Lösungsvorschläge erarbeiten; Ergebnisse in einem Hearing präsentieren, diskutieren und beurteilen

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 11.-13. Schuljahr.
Unterrichtseinheit, Unterrichtsmaterial
21 Seiten (2,0 MB)

Nachrichten über Rechtsextremismus bei der Polizei, in der Bundeswehr oder in Sportvereinen haben in den vergangenen Jahren für Schlagzeilen gesorgt. Der Verfassungsschutzbericht 2021 spricht von einer steigenden Zahl an rechtsextremistischen Taten, und Anschläge wie in Kassel und Hanau beweisen, dass der Terror des NSU kein Einzelfall war.

Um diese Nachrichten einordnen zu können, ist ein Verständnis davon, was Rechtsextremismus ist, welche Gründe zu einer Radikalisierung führen und welche Wege aus einer extremistischen Ideologie herausführen, unerlässlich. Nur mit diesem Wissen sind junge Menschen fähig, Medienberichte kritisch zu betrachten und Warnsignale in ihrem sozialen Umfeld rechtzeitig wahrzunehmen.

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 11.-13. Schuljahr.
Unterrichtseinheit, Unterrichtsmaterial
29 Seiten (1,6 MB)

Digitale Angebote sind ein fester Bestandteil im Leben junger Menschen. Oft werden sie jedoch eher unreflektiert genutzt. Die vorliegende Reihe hilft den Schülerinnen und Schülern dabei, sich kritisch mit ihrem Nutzungsverhalten im Internet auseinanderzusetzen und die damit verbundenen Risiken wahrzunehmen. Gleichzeitig sollen Chancen aufgezeigt werden, die sich aus einem verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Inhalten ergeben.

• Dauer: 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Chancen und Risiken digitaler Inhalte kennen; Quellen recherchieren und bewerten; Inhalte adressatengerecht digital präsentieren; das eigene Nutzungsverhalten reflektieren; Gründe für Realitätsflucht erkennen; kritisch-reflektierten Umgang mit Inhalten im Netz entwickeln, Schutzmaßnahmen vor Cybermobbing entwickeln

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Politik / Gemeinschaftskunde Gymnasium, 11.-13. Schuljahr.
Unterrichtseinheit, Unterrichtsmaterial
29 Seiten (3,5 MB)

Das Label „Fair Trade“ weckt die Hoffnung auf eine gerechtere Welt. Produkte aus fairem Handel sind längst aus ihrer Nische für Idealisten herausgewachsen. Nach einem Jahrzehnt mit steigenden Umsätzen sind sie zu einem Milliardenmarkt geworden. Doch kommt von dem Mehrpreis, den Kundinnen und Kunden zahlen, etwas bei den Erzeugerinnen und Erzeugern an? Wie definiert man einen fairen Preis? Diesen Fragen gehen die Schülerinnen und Schülern am Beispiel fair gehandelter Schokolade nach und diskutieren über die Grenzen des Fairen Handels.

• Dauer: 6–9 Unterrichtsstunden
• Inhalte: Analyse von Statistiken, Beurteilung aus der Perspektive von
• Akteuren im Bereich Schokolade (Rollenspiel), Analyse der Stärken und Kritikpunkte an Fairtrade
• Thematische Bereiche: Nachhaltigkeit, Welthandel, Preise, Informationsasymmetrie, Konsum

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