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Abiturthema in Hessen 2024

Die Lektüre und Interpretation von Literatur ist grundsätzlich mit philosophischen, ethischen und poltischen Fragen verbunden. Im fiktiven Rahmen behandeln literarische Werke immer Fragestellungen, die sich auch der Philosophie und Politik ihrer Zeit stellen. Trotzdem arbeiten Deutsch-, Philosophie-, Ethik-, Geschichts- und Gemeinschaftskundeunterricht in der Praxis nur selten zusammen. Dabei könnten alle Seiten von einer solchen Kooperation nur profitieren. Die Theorien, die im Philosophie- und Ethikunterricht behandelt werden, bekämen in der Literatur eine konkrete Gestalt, philosophisches Hintergrundwissen würde das Verständnis literarischer Texte in der Regel vertiefen und intensivieren.

Juli Zehs viel beachteter Roman Corpus delicti aus dem Jahr 2009 ist von einem eindeutig politisch-philosophischen Anliegen geprägt – für manche Leser und Rezensenten war seine lehrhafte Ausrichtung sogar ein wenig zu ausgeprägt. So ist er Thema im Zentralabitur 2022 in Hessen.

Nach Auffassung der inzwischen promovierten Juristin mit Schwerpunkt Grundrechte und Menschenrechte zeigen sich in der aktuellen politischen Wirklichkeit deutliche Tendenzen, die Bürgerinnen und Bürger zu entmündigen und ihnen Fragen der Lebensgestaltung aus den Händen zu nehmen. Ausdruck dieser Tendenz sind für sie, wie sie in zahlreichen Interviews bekundet hat, z.B. die unlängst beschlossenen Rauchverbote. Für Juli Zeh reagiert die Gesellschaft in diesen Fragen zu kritik- und interesselos.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

-	Die Schüler lernen mit Juli Zehs Corpus delicti einen aktuellen und gesellschaftskritischen Roman kennen.
-	Sie erarbeiten und erschließen die unterschiedlichen politischen und gesellschaftsbezogenen Dimensionen des Romans und erkennen dessen kritische und aufklärerische, auf die heutige Realität zielende Absicht.
-	Sie setzen sich intensiv mit dem philosophischen und politikwissenschaftlichen Hintergrund der beschriebenen Probleme auseinander.
-	Sie informieren sich über Anfänge und Grundlagen der modernen Gesundheitspolitik und erfahren von deren Bedeutung in der politischen und gesellschaftlichen Entwicklung.
-	Sie erkennen in der Gesundheitspolitik ein Feld, in dem sich staatliche Fürsorgepfl ichten und individuelle Freiheitsansprüche markant artikulieren und überkreuzen.
-	Sie erörtern die zentralen Aussagen des Romans zum Staat der Zukunft.
-	Sie lernen das Erstellen einer Rollenbiografie als Interpretationsmethode kennen und wenden sie zur Erschließung der Hauptfi gur an.
-	Sie üben sich in Techniken der (schriftlichen) literarischen Erörterung.

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Corpus Delicti“ hat sich im Kontext schulischen Deutschunterrichts als beliebte Lektüre und zum Teil auch als Abiturthema verbreitet. Das hat unabweisbar seine Gründe:

Erstens eignet sich die textstrukturell dankbare Romananlage sehr gut, um das fachdidaktisch bewährte Instrumentarium zur Romananalyse anzuwenden. So lassen sich anschaulich Erzähltechnik, Konguration, Zeitstruktur, Romanaufbau, stilistische und sprachliche Besonderheiten untersuchen und in ihrer Wirkung interpretieren.

• Gesundheits- und Fitnessdiskurs
• individuelle Selbstbestimmung und Persönlichkeitsentwicklung
• Freiheit vs. staatliche Überwachung
• Medienmanipulation
• Digitalisierung und Datenmissbrauch

sind sehr jugendafn und tangieren in hohem Maße altersgemäße Fragen der 15- bis 18-Jährigen mit Blick auf deren Selbstentwürfe und Persönlichkeitsbildung. Zudem lassen diese Bereiche viele Impulse für anregende Unterrichtsgespräche erwarten. Sie bieten nicht zuletzt etliche Möglichkeiten selbstgesteuerter Erarbeitung von Themen durch die Schülerinnen und Schüler.

Drittens erleichtert die sprachliche und erzähltechnische Gestaltung den Zugang zur Lektüre und zur lebensweltlichen Anschlussbildung. Weitgehend an einer gut verständlichen Alltagssprache orientiert, setzt der Roman mit seinen stilistischen Besonderheiten dennoch sprachliche Akzente und anregende Impulse für die unterrichtliche Betrachtung.

Königs Erläuterungen zum downloaden...

Nicht zuletzt seit den Aufdeckungen des Whistleblowers Edward Snowden gewinnt die Debatte um staatliche Überwachung an ungeahnter neuer Dynamik. Welche Konsequenzen aus einem Ungleichgewicht zwischen Freiheit und Sicherheit resultieren können, diskutiert Juli Zehs Parabel “Corpus Delicti” – ein vielschichtiger Roman, der das Innenleben einer an an Büchners “Dantons Tod” und Thomas Hobbes’ “Leviathan” gleichermaßen angelehnten Tugenddiktatur. Begleitet von aktuellen Diskursen zur Transparenz- und Kontrollkultur im digitalen 21. Jahrhundert, strebt das hiesige Themenheft eine enge Verknüpfung von literarischer Ästhetik mit neueren Gesellschaftsentwicklungen an, wobei Zehs Blick auf das Hier und Heute stets in unterschiedlichen Tradtionslinien verortet wird. Welche Legitimation hat indivuelle Autonomie gegenüber sozialen Normen? Wie weit darf Überwachung gehen? Welche Grenzen muss eine politische Ordnung einhalten? Und welche Mittel sind gerechtfertigt, um gegen Autoritäten Widerstand zu leisten? Im Spiegel der Geschichte um die Oppositionelle Mia Holl, die sich vom Opfer zur Kämpferin wandelt, werden diese und andere ethische Grundsatzfragen im Zentrum der Themenkapitel stehen und die Schüler zum vertiefenden Weiterdenken anregen. Die Schülerinnen und Schüler lernen mit Juli Zehs “Corpus Delicti einen gesellschaftskritischen Roman kennen.”

• Sie deuten diesen anhand von Kriterien als Zukunftsroman.
• Sie nehmen die unterschiedlichen politischen und gesellschaftsbezogenen Dimensionen des Romans wahr.
• Sie setzen sich mit dem philosophischen Hintergrund auseinander.
• Sie interpretieren die literarisch dargestellte Macht der Medien und vergleichen diese mit der aktuellen Situation in Deutschland.
• Sie analysieren die Erzählperspektive und setzen sich mit den wichtigen Figuren und deren Bedeutung auseinander, dabei charakterisieren Mia Holl als stilisierte Ikone des Widerstandes.
• Sie erkennen an der dargestellten Gesundheitsideologie, wie staatliche Fürsorgepflichten und individuelle Freiheitsansprüche in Konflikt geraten können.

Lektüren im Unterricht” gibt Ihnen alle notwendigen Unterrichtshilfen und Arbeitsblätter an die Hand, um E.T.A. Hoffmanns Erzählung “Der Sandmann” im Unterricht zu erarbeiten und Ihre Schülerinnen und Schüler so bestmöglich auf die zentralen Abiturprüfungen vorzubereiten. Im Fokus steht dabei die möglichst selbstorganisierte Erarbeitung der Lektüre.

Das Material bietet umfangreiche und didaktisch aufbereitete Arbeitsblätter sowie Kopiervorlagen für den direkten Einsatz in verschiedenen Phasen der Lektürearbeit. Ein strukturierter und differenzierter Leseprozess wird dadurch angeleitet, die weitere Bearbeitung im Unterricht maßgeblich erleichtert. Aufgaben zur Interpretation leiten gezielt bei der Erarbeitung des Werkes an, die durch eine genaue Inhaltsangabe sowie tiefergehende Charakterisierungen unterstützt wird. Arbeitsblätter zur Leistungsüberprüfung sowie eine abschließende Klausur mit Erwartungshorizont und ausführlicher Musterlösung können zur Klausurvorbereitung sowie zur Selbstüberprüfung herangezogen werden.

E.T.A. Hoffmanns im Jahre 1816 erstmals veröffentlichte Erzählung “Der Sandmann” thematisiert Vernunft, die Verlässlichkeit der eigenen Sinneseindrücke und schließlich Wahnsinn. Im Mittelpunkt der Handlung steht der Student Nathanael, der in Folge eines traumatischen Kindheitserlebnisses an Wahnvorstellungen leidet. Diese werden mit der Zeit immer schlimmer, sodass Nathanael schon bald Realität und Phantasie nicht mehr auseinanderhalten kann.

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Nathanael, Der Sandmann, Coppelius, Coppola, Clara, Olimpia, Lothar, Professor Spalanzani)
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Aufbau, Form, Sprache & Inhalt von “Der Sandmann”, Symbolik des Sandmanns, Funktion Olimpias, Bedeutung des Augenmotivs)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Nathanaels Kindheitstrauma

Das Material beinhaltet einen Klausurvorschlag mit Lösungsvorschlag zu. E.T.A. Hoffmanns “Der Sandmann”. Es wird die gründliche Analyse des Textes abverlangt. In der zweiten Aufgabe wird der Bezug zu einem Sachtext verlangt.

Zu diesen Aufgaben findet sich ein vollständiger Erwartungshorizont mit zahlreichen konkreten Lösungshinweisen und mit einem konkreten Punkteschema inklusive Notenzuordnung.

Es findet sich keine ausformulierte Musterlösung.

• Klausuraufgabe mit Primärtext und Erläuterungen
• detaillierter Erwartungshorizont mit Punkteschlüssel und Notenskala

Landesabitur Hessen 2024

Die Analyse und Interpretation von E.T.A. Hoffmanns Erzählung “Der Sandmann” aus dem Jahr 1817 ist ein zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Deutsch. Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu stichwortartig das Kernwissen.
Die Übersicht erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit der Qualifikationen und Wissenselemente – es geht eher um Orientierungshilfen. Im konkreten Alltagsgebrauch kann es leicht angepasst werden.
Die Antworten orientieren sich am FSS-Modell (5-Satz-Statement), gehen hier aber nicht methodisch so streng vor – es reicht, wenn zu jeder Frage einige Schlüsselwörter notiert werden.
Inhalt:

• Zu diesem Material
• Arbeitsblatt für die Schüler
• Ausgefülltes Blatt für die Hand des Lehrers

Landesabitur Hessen 2024

Sie wollen feststellen, wie genau Ihre Schüler E.T.A. Hoffmanns Erzählung “Der Sandmann” gelesen haben? Oder Sie wollen – etwa im Rahmen der Abiturvorbereitung – auf die früher schon behandelte Erzählung zurückgreifen?
Dann greifen Sie doch zum passenden Allgemeinbildungsquiz von School-Scout. Dort gibt es insgesamt 19 Fragen mit jeweils drei oder vier Auswahlmöglichkeiten.
Das Besondere daran ist, dass die Fragen so aufgebaut sind, dass man mit ihnen immer tiefer in Inhalt und Gehalt des Trauerspiels einsteigt.
Eine sehr gute Hilfe sind dabei die Erläuterungen zu den Lösungen.

Landesabitur Hessen 2024

Was haben die SchülerInnen behalten? Was haben sie verstanden und wo muss etwas rekapituliert werden? Zur Evaluation dieser Fragen eignen sich besonders etwas “aufgelockerte” Tests wie Kreuzworträtsel, da sie die Bedrohlichkeit einer klassischen Testsituation vermeiden.

Kreuzworträtsel bieten sich dabei zur Wiederholung an, da sie eigentlich allen SchülerInnen aus dem Alltag bekannt sein dürften, es bedarf keiner großen Erklärung oder Einarbeitungszeit und die Schüler können sie auch problemlos in Eigenarbeit bearbeiten.

So lassen sich auch Schüler aktivieren und mit sichtbaren Lernerfolgen belohnen, die sich sonst nur schwer in den Unterricht einbinden lassen.

• Didaktisches Vorwort
• Kreuzworträtsel “Der Sandmann”
• Lösungen

Landesabitur Hessen 2024

Die Erzählung “Der Sandmann” von E.T.A. Hoffmann stellt einen wesentlichen Bestandteil des Zentralabiturs dar. Deswegen ist die Analyse und Interpretation zentraler Aspekt in der gymnasialen Oberstufe.

• Einführung zu E.T.A. Hofmanns “Der Sandmann”
• Charakterisierung der Hauptperson Nathanael
• Charakterisierung der Nebenfiguren

Analyse und Interpretation verschiedener Motive aus der Erzählung “Der Sandmann” von E.T.A. Hoffmann, die ein auch heute noch erstaunlich aktuelles Problem thematisiert! *Das Motiv des “Auges” *Das Motiv des “künstlichen Menschen” *Analyse

Inhalt:

• Inhaltserläuterungen zu den einzelnen Briefen in ausführlicher Form
• Besonderheiten und Auffälligkeiten
• Begriffsklärungen unbekannter Begriffe

Diese Lyriksammlung behandelt herausragende Gedichte, die sich der Epoche der Romantik beschäftigen. Sie bietet Einführungen in die Epoche und allgemein in die Analyse von Gedichten, Steckbriefe zu den behandelten Autoren, Arbeitsblätter, eine Übersicht über die wichtigsten rhetorischen Mittel und ein abschließendes Quiz. Sämtliche Elemente lassen sich ausdrucken und direkt im Unterricht einsetzen. Natürlich gibt es zu allen Aufgaben auch Musterlösungen.

Einzelne Abschnitte sind dabei auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet. Der modulare Aufbau mit kleinschrittigen Arbeitsblättern dient besonders der Binnendifferenzierung. Kreativaufgaben sorgen für zusätzliche Vertiefung und ermöglichen verschiedene Formen der Freiarbeit. Formulare und ein Kompetenzcheck unterstützen die eigenständige Erarbeitung der Werke, selbst wenn sie den Schülerinnen und Schülern Schwierigkeiten bereiten.

• Vorwort und Didaktische Hinweise
• Überblick über die Epoche der Romantik
• Einführung: Was ist ein Gedicht?
• Verlaufsplan möglicher Unterrichtsstunden
• Hintergrundinformationen zu den Autoren
• Ausführliche Interpretationen
• Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Vertiefungsaufgaben
• Quiz
• Lösungen
• Kompetenzcheck & Analyseformular
• Übersicht: Rhetorische Mittel

• Clemens Brentano: “Der Spinnerin Nachtlied”
• Annette von Droste-Hülshoff: “Der Knabe im Moor”
• Joseph von Eichendorff: “Heimweh”
• Joseph Eichendorff: “Mondnacht”
• Karoline von Günderode: “Der Kuss im Träume”
• Karoline von Günderode: “Die eine Klage”
• Heinrich Heine: “Abenddämmerung”
• August Heinrich Hoffmann von Fallersleben: “Sehnsucht nach dem Frühling”
• Eduard Mörike: “Das verlassene Mägdlein”
• Ludwig Tieck: “Andacht”
• Ludwig Uhland: “Frühlingsglaube”

Die Lyrik der Romantik ist in vielen Bundesländern abiturrelevant.

Dieses Material wiederholt die wichtigsten Aspekte der Epoche und ihrer Lyrik. Die bedeutendsten Schriftsteller und Schriftstellerinnen werden vorgestellt.

Interpretationsaufgaben mit Lösungen sichern den Lernstoff und bereiten auf die Abituraufgaben vor.

Inhalt:

Einleitung

1. Historische Einordnung

2. Weltbild, philosophische Grundlagen und zentrale Themen

• a) Ludwig Tieck
• b) Karoline von Günderrode und Bettina von Arnim
• c) Clemens Brentano
• d) Heinrich Heine

• a) Ludwig Tieck “Andacht”
• b) Karoline von Günderrode “Liebe”
• c) Heinrich Heine “Ich wandelte unter den Bäumen”

Das Thema “Liebeslyrik in Romantik und Gegenwart” stellt ein bedeutendes Thema im Deutschkurs der Oberstufe dar, da es zu den zentralen Vorgaben des Abiturs in vielen Bundesländern gehört.

Dabei ist das Thema Lyrik für viele Schülerinnen und Schüler und damit oft auch für die zuständigen Lehrerinnen und Lehrer ein schwieriges Thema, da sich lyrische Sprache aufgrund ihrer Komplexität nicht leicht erschließen lässt.

Diese Unterrichtsreihe versucht, sowohl den Interessen der Schülerinnen und Schüler als auch den Anforderungen des Zentralabiturs gerecht zu werden und liefert neben wertvollen Tipps wichtiges Hintergrundwissen, komplett ausgearbeitete Stunden- und Reihenverläufe und sofort einsetzbare Arbeitsblätter für die Unterrichtspraxis!

Einige der modernen Gedichte sind aus lizenzrechtlichen Gründen im Material nur als Quellenangabe enthalten.

• Liebeslyrik – Anforderungen an den Unterricht
• Grundlegende Fragestellungen bei der vergleichenden Analyse von Gedichten
• Übersicht über die Reihenplanung
• Komplett ausgearbeitete Stundenverläufe und sofort einsetzbare Arbeitsblätter für die Unterrichtspraxis
• Klausurvorschläge
• Übersicht über weitere Hilfsmittel

• Eichendorff – Neue Liebe
• Eichendorff – Das zerbrochene Ringlein
• Eichendorff – Mondnacht
• Brentano – Der Spinnerin Nachtlied
• Brentano – Hörst du die Brunnen rauschen
• Mörike – Das verlassene Mägdelein

Diese Sammlung verschiedener Unterrichtsbausteine zur Liebeslyrik der Romantik, der Neuen Sachlichkeit und der Gegenwart bietet alles, was sie zur Erarbeitung der behandelten Gedichte im Unterricht benötigen: Zu prominenten Gedichten der jeweiligen Epoche werden nützliche Hintergrundinformationen, Interpretationshilfen und kopierfertige Arbeitsblätter geboten.

Das Material gibt Lehrern alles an die Hand, was man zur Erstellung kompletter Unterrichtseinheiten benötigt, die variablen Bausteine können dabei direkt ausgedruckt und eingesetzt werden. Einzelne Abschnitte sind dabei auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet. Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung.

Die Quellentexte zu einigen jüngeren Gedichten sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten!

• Didaktische Hinweise
• Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
• Zur Wiederholung – Was ist ein Gedicht?
• Kompetenzcheck
• Hintergrundinformationen zu den Autoren
• Ausführliche Interpretationen der Gedichte
• Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Abschlusstest und Quiz
• Lösungen

• Romantik
  • Joseph von Eichendorff – Nachtzauber
  • Joseph von Eichendorff – Waldgespräche
  • Clemens von Brentano – Der Spinnerin Nachtlied
  • Karoline von Günderode – Die eine Klage
• Neue Sachlichkeit
  • Erich Kästner – Sachliche Romanze
  • Mascha Kaléko – Weil du nicht da bist
  • Erich Fried – Halten
• Gegenwart
  • Volker Braun – Hingebung
  • Ulla Hahn – Leises Licht
  • Wolf Wondratschek – Lied von der Liebe
  • Ursula Krechel – Liebe am Horizont

Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit der literarischen Epoche der Romantik sowie mit dem Themenfeld Naturlyrik befasst. Diese Inhalte sind in vielen Bundesländern Teil des literarischen Kanons der Oberstufe.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung zu Joseph von Eichendorffs “Lockung”sowie Heinrich Heines “Entartung”, dazu gibt es eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur
• Musterlösung mit Zwischenüberschriften
• Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel

Zur Interpretation des Gedichts “Adacht” von Ludwig Tieck aus der Epoche der Romantik im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck.

Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden.

Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben.

• Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
• Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
• Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
• Hintergrundinformationen zum Autor
• Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Kompetenzcheck

Zur Interpretation des Gedichts “Sehnsucht nach dem Frühling” von August Heinrich Hoffmann von Fallersleben aus der Epoche der Romantik im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck.

Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden.

Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben.

• Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
• Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
• Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
• Hintergrundinformationen zum Autor
• Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Kompetenzcheck

Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik der Romantik

Zur Interpretation des Gedichts “Frühlingsglaube” von Ludwig Uhland aus der Epoche der Romantik im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck.

Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden.

Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben.

• Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
• Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
• Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
• Hintergrundinformationen zum Autor
• Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Kompetenzcheck

Inhalt:

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Lesebegleitende Lektürehilfen – Lesedokumentation
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung aller Hauptpersonen (Cipolla, Mario, Erzähler)
• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Vom Verführen und Verführen lassen in “Mario und der Zauberer”)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausur (Eingangsszene)

Texte in ihrem historischen Zusammenhang Politische Verführung eines ganzen Volkes?
47 Seiten (0,9 MB)

Politische Verführung eines ganzen Volkes? Wie vermag ein Einzelner die Mehrheit der Staatsbürger durch seine politischen Überzeugungen so zu beeinflussen, dass sie keinen eigenen Willen mehr besitzen? Und ist aktiver Widerstand gegen einen solchen Despoten (Führer) überhaupt möglich? Thomas Mann bemühte sich in seiner Novelle „Mario und der Zauberer“, eine Antwort auf diese Fragen zu geben. In der Unterrichtsreihe setzen sich Ihre Lernenden durch eine textnahe Erschließung der Novelle mit den Problemen um 1930 auseinander. Im Rahmen einer Lerntheke untersuchen sie vor dem Hintergrund des Faschismus die Erfahrungen des Erzählers während eines Italienurlaubs im Jahre 1926. Darüber hinaus analysieren sie die Erzählweise und die Sprache der Novelle. KOMPETENZPROFIL:

• Klassenstufe: ab Klasse 10
• Dauer: 14 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. die Struktur einer Novelle analysieren; die Protagonisten charakterisieren
  • 2. sich mit politischen Weltanschauungen auseinandersetzen
  • 3. die Sprache literarischer Figuren analysieren
  • 4. verschiedene Lesarten miteinander vergleichen; eigene Interpretationsansätze entwickeln und darstellen
• Thematische Bereiche: Verführung, Willensfreiheit, Widerstand, Faschismus, Nationalismus

Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu stichwortartig das Kernwissen.

Die Übersicht erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit der Qualifikationen und Wissenselemente – es geht eher um Orientierungshilfen. Im konkreten Alltagsgebrauch kann es leicht angepasst werden.

Die Antworten orientieren sich am FSS-Modell (5-Satz-Statement), gehen hier aber methodisch nicht so streng vor – es reicht, wenn zu jeder Frage einige Schlüsselwörter notiert werden.

• Zu diesem Material
• Arbeitsblatt für die Schüler
• Ausgefülltes Blatt für die Hand des Lehrers

Das vorliegende Dokument bietet eine ausführliche und detaillierte inhaltliche Erläuterung von Thomas Manns Erzählung “Mario und der Zauberer”.

• Einleitung und Vorbemerkungen
• Ausführliche Inhaltserläuterung

Analysen und Reflexionen
Vorbemerkung
Thomas Mann: Lebensdaten
Anmerkungen zum Novellenschaffen Thomas Manns
Mario und der Zauberer (1929)

• Entstehung der Novelle und frühe Stimmen der Kritik
• Daten zur Werkgeschichte
• Zur Handlungsstruktur
• Symbolhafte Überhöhung des Privaten
• Der Gaukler Cipolla
• Erzählweise des Seismografischen
  Die Novelle im Unterricht
  Literaturhinweise

Das Material bietet eine Charakterisierung der wichtigsten Figuren aus Thomas Manns Novelle “Mario und der Zaube-rer” und einen Versuch einer kurzen Analyse der Rolle des Erzählers.

• Einleitung
• Charakterisierungen (Cipolla, Mario, Erzähler)

• 17 Vorschläge für Fragestellungen und Themenschwerpunkte, plus Unterpunkte für Klassenarbeiten oder Hausaufgaben, die eng an Manns Novelle anknüpfen und dabei ein mittleres bis hohes Maß an Reflektion und Positionierung von SchülerInnen verlangen.

Dieses Material stellt einzelne Abschnitte aus Thomas Manns Novelle “Mario und der Zauberer” unter diesem Gesichtspunkt vor und ist deshalb auch in besonderer Weise geeignet, die “richtige” Klausur für einen bestimmten “Ort” der Behandlung im Unterricht zu finden.

Lassen Sie sich also Arbeit abnehmen, indem Sie sich auf uns verlassen, anstatt wertvolle Zeit für die Erstellung einer Klausur zu “verschwenden”!

• Tabellarische Darstellung der Textabschnitte
• mit erläuternden Anmerkungen der Eignung für eine Klausur

• Allgemeines zu Eigenart und Einsatz von FSS Lückentexten in der “Spezialvariante”
• Lückentext zum Thema
• Dazu die Lehrervariante mit ausgefüllten Lücken
• Arbeitsblatt mit Gliederungshilfen zum gleichen Thema

• 19 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten (Arbeitsblatt für die Schüler)·
• Lösungsseiten mit erläuternden Hinweisen zu den einzelnen Fragen

• Biografie
• Zeitgeschichtlicher Hintergrund
• Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken

• Entstehung und Quellen
• ausführliche Inhaltsangabe
• Aufbau
• Personenkonstellation und Charakteristiken
• Sachliche und sprachliche Erläuterungen
• Stil und Sprache
• Interpretationsansätze

Rezeptionsgeschichte
Materialien
Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen
Literatur
Stichwortverzeichnis