Deutsch Arbeitsblätter Grundschule

Märchen haben eine klare Botschaft und sind wichtig für die Entwicklung von Kindern. Es sind Geschichten voller Symbole, die Kinder sofort begreifen. Sie wundern sich nicht, dass Tiere sprechen oder Menschen und Gegenstände sich verwandeln. Diese wundersamen Ereignisse entsprechen der Fantasie der Kinder.

Kinder lieben die Sprache der Märchen und ihre deutlichen Bilder. Die Hexe und der Wolf sind Symbole für das bedrohliche Böse, das am Ende besiegt wird. Wenn die Hexe im Ofen verbrannt wird, sehen Kinder keine reale Person, sondern empfinden es als einen symbolischen Sieg über das Böse. Es gibt ihnen die Gewissheit, dass auch schlimme und bedrohliche Situationen ein gutes Ende nehmen können.

Das Böse wird in Gestalt von Hexen oder furchteinflößenden Riesen klar definiert. Eindeutige Rollenzuschreibung und klar voneinander abgegrenzte Charaktere sind gut geeignet, um darauf unbewusste Ängste zu projizieren und zu überwinden. Mut und respektvolles Verhalten anderen gegenüber zeichnet die „guten Märchenfiguren“ aus. Lebensnahe Wertesysteme sind klar erkennbar. Es werden Schwächen und Fehler aufgezeigt, aber auch eine Kultur des Verzeihens.

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Komm mit ins Land der Monstersilben – So heißt es im Unterrichtsmaterial, der im Bereich Deutsch angesiedelt ist. Es geht um das ganz genaue Hinschauen und daraus resultierend um das Trainieren der Lesefertigkeit. Anhand monstermäßig ansprechender Materialien gehen die Kinder spielerisch mit Silben um. Durch das Aneinanderfügen verschiedener Silben werden Monsternamen kreiert. Das macht den Kindern Spaß und bietet tolle Übungen zum Lesen und Schreiben mithilfe der Silben. Eine Bastelidee und ein Lied zu den Monstersilben runden die Materialien ab.

• Silbenkarten lesen
• Silbenkarten zu Fantasienamen für die Monster zusammensetzen
• Fantasienamen für die Monster in Zeilen schreiben
• Sätze zu den Fantasienamen formulieren
• eine Geschichte zu den Monstern erfinden

Zu Beginn jeder Unterrichtssequenz finden Sie einen Überblick über die wichtigsten Kompetenzen (Sach-, Methoden-, Sozial- und personale Kompetenz), die Unterrichtsinhalte und Materialien des Beitrags. Anschließend werden in der Unterrichtsplanung die Erarbeitung des Themas, von der Hinführung bis zu fächerverbindenden Vorschlägen, sowie die Inhalte der Materialien in Kürze erläutert. Der Materialteil bietet Ihnen Kopiervorlagen, Arbeitsblätter, Lesetexte, Lieder, Bastelanleitungen, Experimente, Farbfolien u. v. m.

Dieses Unterrichtsmaterial aus dem Fachbereich Deutsch beschäftigt sich thematisch mit Helden, die in ihrem jungen Alter Großartiges bewirkt haben. An dieser Stelle erfahren die Schulkinder, dass man nicht erwachsen sein muss, um Probleme anzugehen und Lösungen zu finden. Hier zeigen sich außerordentliche Inspirationen und Vorbilder, anhand derer Biografien die Mädchen und Jungen Leseaufgaben gestellt bekommen.

Zu Beginn jeder Unterrichtssequenz finden Sie einen Überblick über die wichtigsten Kompetenzen (Sach-, Methoden-, Sozial- und personale Kompetenz), die Unterrichtsinhalte und Materialien des Beitrags. Anschließend werden in der Unterrichtsplanung die Erarbeitung des Themas, von der Hinführung bis zu fächerverbindenden Vorschlägen, sowie die Inhalte der Materialien in Kürze erläutert. Der Materialteil bietet Ihnen Kopiervorlagen, Arbeitsblätter, Lesetexte, Lieder, Bastelanleitungen, Experimente, Farbfolien u. v. m.

In den Bereich Deutsch ist dieses Unterrichtsmaterial einzuordnen. Unsere Tierlexikon-Reihe mit Lesefertigkeitsübungen wird nun um ein weiteres Thema erweitert. Es geht um Haie. Die Materialien sind dieses Mal in drei verschiedenen Kategorien angeboten. Es gibt Aufgaben für die zweite Jahrgangsstufe sowie spezielle Aufgaben für die Kinder der ersten Jahrgangsstufe, vor allem in jahrgangsgemischten Klassen. Darüber hinaus gibt es auch wieder Tandemaufgaben, die für gemischte Klassen aus erster und zweiter Jahrgangsstufe konzipiert sind. Hier können jeweils ein Erstklässler und ein Zweitklässler zusammenarbeiten.

Die Unterrichtseinheit ist im Bereich Schreiben im Fach Deutsch angesiedelt und liefert Ihnen eine kleinschrittig und systematisch angelegte Sequenz für das Verfassen einer Personenbeschreibung. Die angebotenen Materialien sind dabei so aufgebaut, dass die Kinder langsam an die möglichst genaue Beschreibung von Personen herangeführt werden. Dabei finden Sie mitunter auch Vorlagen, die in drei verschiedene Schwierigkeitsstufen aufgeteilt sind. So können die Kinder ihre Personensteckbriefe nach den jeweiligen Bedürfnissen und Fähigkeiten erstellen.

Die Unterrichtseinheit ist im Bereich Schreiben im Fach Deutsch angesiedelt und liefert Ihnen eine kleinschrittig und systematisch angelegte Sequenz für das Verfassen einer Personenbeschreibung. Die angebotenen Materialien sind dabei so aufgebaut, dass die Kinder langsam an die möglichst genaue Beschreibung von Personen herangeführt werden. Dabei finden Sie mitunter auch Vorlagen, die in drei verschiedene Schwierigkeitsstufen aufgeteilt sind. So können die Kinder ihre Personensteckbriefe nach den jeweiligen Bedürfnissen und Fähigkeiten erstellen.

Die Unterrichtseinheit bietet viele Übungen, mit denen Schülerinnen und Schüler eigenverantwortlich Rechtschreibung trainieren können. Sie erhalten Möglichkeiten und Ideen, um innerhalb der dafür vorgesehenen Zeit ihre Kenntnisse anzuwenden und so mehr Sicherheit im Umgang mit der deutschen Sprache zu erlangen. Hierfür werden diverse Übungsformate präsentiert.

Kompetenzen und Inhalte:

• geübte Wörter normgerecht richtig schreiben
• Strategien der Rechtschreibung reflektieren und nutzen

• Schreibweise von Wörtern kommentieren und für die richtige Schreibung nutzen
• Umgang mit Rechtschreibhilfen erlernen
• Rechtschreibstrategien anwenden
• Wörter nach bestimmten Vorgaben unterstreichen lernen
• Auswahl geeigneter Aufgaben zur Bearbeitung finden

• gemeinsames Betrachten von Sprache und darüber diskutieren

• den eigenen Schreibprozess mithilfe von Strategien organisieren und strukturieren
• eigene Einschätzung treffen lernen
• Zeit zur Bearbeitung selbst einteilen
• Übungsformen selbstständig anwenden
• Rechtschreibsensibilität entwickeln

In den Bereich Schreiben ist unser dieser Beitrag einzuordnen. Mithilfe der kleinschrittig aufgebauten Sequenz können Sie mit Ihrer Klasse das Verfassen einer Postkarte entwickeln. Die Materialien sind dabei so aufgebaut, dass die Kinder Schritt für Schritt die wichtigen formalen Bestandteile einer Postkarte systematisch kennenlernen und erarbeiten können. Anhand von Aufgabenbeispielen und überaus anschaulichen Vorlagen können die Kinder dann ausprobieren und üben, wie man diese schöne persönliche Form der Kontaktaufnahme praktiziert. Dabei können die Kinder das neu erworbene Wissen dann auch gleich in der Wirklichkeit anwenden.

Überaus märchenhaft geht es in diesem Beitrag zu, in unserer Märchenwerkstatt für Märchenexperten. Ähnlich wie in bereits vorangegangenen Märchenbeiträgen finden sich auch in diesem Beitrag wieder ganz verschiedene Materialien aus unterschiedlichen Fachbereichen, mit deren Hilfe Sie zusammen mit Ihren Kindern die spannende Welt der Märchen erkunden können. Dieses Mal beziehen sich diese aber nicht schwerpunktmäßig auf ein bestimmtes Märchen, sondern es kommen viele verschiedene Märchen vor. Die Aufgaben sind dabei so vielfältig, dass sie sich sowohl für die Verwendung innerhalb eines Märchenprojekts eignen, aber auch jederzeit zur Differenzierung oder als thematische Ergänzung im Rahmen unterschiedlicher Sequenzen einzeln eingestreut werden können.

Kompetenzen und Inhalte:

• kleine Textabweichungen erkennen
• Förderung der Erzählkompetenz
• Zeitpunkt der Handlung erkennen
• Gegenstände und Ausdrücke aus früherer Zeit verstehen
• Merkmale von Märchen erkennen

• Informationen sammeln und bündeln
• Lesekompetenz vertiefen
• mündliche Ausdrucksfähigkeit erweitern
• Wortschatzerweiterung
• Inhalte wiedergeben können

• Werte benennen
• Personen die Eigenschaften „gut“ und „böse“ zuordnen
• Kernaussagen verschiedener Märchen begreifen

• Textverständnis anbahnen
• Text-Bild-Zuordnung
• Reihenfolge bestimmen
• Textvorgaben bildlich umsetzen
• Freude und Interesse am Lesen von Märchen

Die Unterrichtseinheit ist der letzte der dreiteiligen Beitragsreihe, die sich systematisch mit der Erarbeitung der Wortarten befasst.

Die komplette Reihe finden Sie hier

Aufgrund unserer Berücksichtigung der üblichen Abfolge endet die Reihe mit der Erforschung der Adjektive. Ähnlich wie in den ersten beiden Teilen der Reihe dürfen die Kinder wieder mithilfe der ansprechenden und klar strukturierten Materialien die Adjektive durch Forscheraufträge selbst entdecken und erarbeiten. Dabei werden drei wichtige Aspekte dieser Wortart beleuchtet: Gegenteile, Zusammensetzungen und natürlich die Steigerung. Auch spielerische Elemente zur Festigung und Übung kommen nicht zu kurz. Am Ende der Sequenz finden Sie, wie schon in den Teilen zuvor, eine fertig konzipierte Lernzielkontrolle mit passender Lösung.

Kompetenzen und Inhalte:

• Adjektive erkennen
• zusammengesetzte Adjektive bilden
• Adjektive steigern Fachbegriffe kennenlernen

• eigenständige Erfassung eines Lerninhalts
• Reflexionsfähigkeit üben

• Teamfähigkeit trainieren
• den Lernzuwachs kritisch reflektieren

• selbstständig und eigenverantwortlich lernen
• Freude und Spaß bei der Bearbeitung empfinden

Mit einem Thema aus dem Fachbereich Deutsch werden die Kinder anhand ganz einfacher Vorlagen und Bildchen dazu animiert, einfache Rezepte zu ordnen, zu vervollständigen und zu schreiben. Diese und weitere Rezepte aus anderen Büchern oder von zu Hause können dann in einem Rezeptbüchlein der Klasse zusammengestellt und gestaltet werden.

• Sachkompetenz:
  • einfache Vorgänge in Worte fassen
  • dabei eine sinnvolle Reihenfolge einhalten
  • klare und präzise Ausdrucksweise üben
• Methodenkompetenz:
  • Bildmaterial in Worte fassen
  • auf Verständlichkeit und Logik achten
  • Rezepte ordnen und ergänzen
  • adressatenbezogen schreiben
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben alleine oder in der Kleingruppe bewältigen
  • Ergebnisse vergleichen und verbessern
• personale Kompetenz:
  • die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen * Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

• Bilder in Worte fassen
• Satzanfänge finden
• Rezepte ergänzen
• Textbausteine ordnen

• Bildmaterial
• Lückentexte
• Textbausteine
• Vorlagen für Rezepte

Mithilfe dieser kleinschrittig aufgebauten Sequenz können Sie mit Ihrer Klasse das Abfassen einer persönlichen Einladung erarbeiten. Die Materialien sind dabei so aufgebaut, dass die Kinder Schritt für Schritt die formalen Kriterien einer solchen Einladung kennenlernen. Anhand der Festlichkeiten und Ereignisse Ihrer Schule können die Vorschläge dann mit Leben gefüllt werden. Manche Vorlagen sind deshalb bewusst sehr neutral gehalten, da ein solches Schreibthema immer individuell in der jeweiligen Klassensituation angepasst werden muss.

• Sachkompetenz:
  • formale Kriterien des persönlichen Briefes erarbeiten
  • Einladungen zu verschiedenen Anlässen formulieren
  • dabei eine sinnvolle Reihenfolge einhalten
  • klare und präzise Ausdrucksweise üben
• Methodenkompetenz:
  • Einladungen untersuchen und vergleichen
  • Einladungen vervollständigen und ergänzen
  • verschiedene Formen der Anrede üben
  • adressatenbezogen schreiben
  • wichtige Informationen geben
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben alleine oder in der Kleingruppe bewältigen
  • Ergebnisse vergleichen und verbessern
• personale Kompetenz:
  • die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen
  • Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

Märchenhaft geht es in der Märchenwerkstatt über Kalif Storch zu. Dieses exotisch anmutende Märchen von Wilhelm Hauff ist vor allem deshalb auch für die Lehrkraft überaus spannend, weil es relativ unbekannt ist. Wie schon in den vorangegangenen Märchenwerkstatt-Beiträgen finden Sie hier wieder sehr viele Materialien, differenziert in verschiedenen Schwierigkeitsstufen, die es Ihnen ermöglichen, den Inhalt des Märchens zu erforschen und dabei grundlegende Kompetenzen vor allem aus dem Fachbereich Deutsch zu trainieren. Die Märchenwerkstatt-Beiträge sind auch im Zusammenhang mit einem Märchen-Projekt gut einsetzbar.

• Sachkompetenz:
  • kleine Textabweichungen erkennen
  • Förderung der Erzählkompetenz
  • Zeitpunkt der Handlung erkennen
  • Gegenstände und Ausdrücke aus früherer Zeit verstehen
  • Merkmale von Märchen erkennen
• Methodenkompetenz:
  • Informationen sammeln und bündeln
  • Lesekompetenz steigern
  • mündliche Ausdrucksfähigkeit üben
  • Wortschatz erweitern
  • Inhalte wiedergeben können
• Sozialkompetenz:
  • Werte benennen
  • Personen die Eigenschaften „gut“ und „böse“ zuordnen
  • Kernaussage des Märchens begreifen
• personale Kompetenz:
  • Textverständnis
  • Text-Bild-Zuordnung
  • Reihenfolge bestimmen
  • Textvorgaben bildlich umsetzen
  • Freude und Interesse am Lesen von Märchen

Mit einem Thema aus dem Fachbereich Deutsch werden die Kinder anhand ganz einfacher Vorlagen und Bildchen dazu animiert, einfache Rezepte zu ordnen, zu vervollständigen und zu schreiben. Diese und weitere Rezepte aus anderen Büchern oder von zu Hause können dann in einem Rezeptbüchlein der Klasse zusammengestellt und gestaltet werden.

• Sachkompetenz:
  • einfache Vorgänge in Worte fassen
  • dabei eine sinnvolle Reihenfolge einhalten
  • klare und präzise Ausdrucksweise üben
• Methodenkompetenz:
  • Bildmaterial in Worte fassen
  • auf Verständlichkeit und Logik achten
  • Rezepte ordnen und ergänzen
  • adressatenbezogen schreiben
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben alleine oder in der Kleingruppe bewältigen
  • Ergebnisse vergleichen und verbessern
• personale Kompetenz:
  • die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen * Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

• Bilder in Worte fassen
• Satzanfänge finden
• Rezepte ergänzen
• Textbausteine ordnen

• Bildmaterial
• Lückentexte
• Textbausteine
• Vorlagen für Rezepte

Das Material ist für Schüler gedacht, die besonders schnell mit Aufgabenstellungen fertig sind. Diese Zusatzaufgaben werden selbstständig ausgeführt. Die Schüler sollen sich anhand der Kontrollbögen selbst kontrollieren. Um größere Mengen an Kopien zu vermeiden, können die Arbeitsblätter laminiert und die Kontrollbögen in drei Teile geschnitten werden.

• Sachkompetenz:
  • bekannte Informationen abrufen
  • aktuelle Unterrichtsinhalte anwenden
    * Vorwissen einbringen
  • Lösungen ableiten

• Methodenkompetenz:
  • genaues Lesen
  • Anleitungen genau befolgen
  • Verknüpfungen herstellen
  • Auswahl begründen

• Sozialkompetenz:
  • eigenständiges Erarbeiten von Inhalten
  • Arbeitsverhalten an Klassensituation anpassen
  • Ergebnisse korrekt notieren

• personale Kompetenz:
  • Textverständnis
  • Reihenfolgen einhalten
  • Durchführung von Selbstkontrolle
  • Lösungen ableiten
  • Wortschatz anwenden
  • Wort-Bild-Zuordnung

Diese Unterrichtseinheit enthält alle nötigen Informationen und Materialien – von der Hinführung über die Erarbeitung mit verschiedenen Kopiervorlagen bis zur Sicherung und Lernzielkontrolle zur Durchführung.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• die verschiedenen Satzarten kennen
• die Satzarten unterscheiden und benennen
• zwischen Frage und Aussage unterscheiden
• Fragesätze in Aussagesätze umwandeln und umgekehrt
• auf Fragen passende Antworten finden
• die Satzzeichen schreiben können

• Merksätze verstehen und verinnerlichen
• normgetreu schreiben
• richtig zuordnen

• den Lernzuwachs kritisch reflektieren
• sich gegenseitig helfen und Hilfe annehmen
• miteinander sprechen und nach Lösungen suchen

• Schwierigkeiten einschätzen und erkennen
• Aufgaben auswählen, die man bewältigen kann

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• Sachkompetenz:
  • Wissenswertes zum Osterfest sprachlich erarbeiten
  • einen angemessenen Lernwortschatz rund um Ostern aufbauen und üben
  • verschiedene Osterbräuche kennenlernen und umsetzen
• Methodenkompetenz:
  • Texte bildlich darstellen
  • Bilder und Texte ordnen
  • Silben und Laute markieren, zusammenfügen und ergänzen
  • Fehler entdecken und korrigieren
  • Texte und Anweisungen verstehen
• *Konzentration und Raumvorstellung schulen
• Sozialkompetenz:
  • Übungen in Partner- oder Gruppenarbeit durchführen
  • sich vor der Klasse äußern
• personale Kompetenz:
  • eigene Traditionen und Rituale reflektieren
  • Lerninhalte selbstständig erarbeiten

Märchenhaft geht es in unserer Märchenwerkstatt zu , anhand deren Materialien Sie sich mit vielen weiteren Märchen, jedoch vor allem mit Dornröschen beschäftigen können. Wissenswertes und Erstaunliches zu den Märchen und Geschichten ist hier zu erfahren. Mit vielfältigen und sehr unterschiedlichen Arbeitsangeboten können die Kinder lesen, schreiben, rätseln und knobeln. Die Materialien werden in verschiedenen Schwierigkeitsstufen angeboten, sodass sie sich für die Differenzierung hervorragend eignen.

Kompetenzen und Inhalte:

• kleine Textabweichungen erkennen
• Förderung der Erzählkompetenz
• Zeitpunkt der Handlung erkennen
• Gegenstände und Ausdrücke aus früherer Zeit verstehen
• Merkmale von Märchen erkennen

• Informationen sammeln und bündeln
• Lesekompetenz
• mündliche Ausdrucksfähigkeit
• Wortschatzerweiterung
• Inhalte wiedergeben können

• Werte benennen
• Personen die Eigenschaften „gut“ und „böse“ zuordnen
• Kernaussage des Märchens begreifen

• Textverständnis
• Text-Bild-Zuordnung
• Reihenfolge bestimmen
• Textvorgaben bildlich umsetzen
• Freude und Interesse am Lesen von Märchen

• Einzel- und Partnerarbeit
• Themenmappe anfertigen

• Materialien in zwei Schwierigkeitsstufen
• Lesetexte mit Aufgabenstellung
• Text-Bild-Zuordnung
• Logical
• Fehlertexte
• Fragen
• Malen nach Test
• Kreuzworträtsel
• Mandala

Die Unterrichtseinheit “Wir erforschen die Verben” ist der zweite Teil zu einer dreiteiligen Beitragsreihe, die sich systematisch mit der Erarbeitung der Wortarten befasst. Ganz ähnlich wie im ersten Teil dürfen die Kinder wieder mithilfe der ansprechenden und klar strukturierten Materialien diese Wortart selbst durch Forscheraufträge entdecken und erarbeiten. Auch spielerische Elemente zur Festigung und Übung kommen nicht zu kurz. Am Ende der Sequenz finden Sie, wie schon im ersten Teil, eine fertig konzipierte Lernzielkontrolle mit passender Lösung.

• Sachkompetenz:
  • Verben erkennen
  • Grundform bilden
  • Wortstamm und Endung erkennen
  • Fachbegriffe kennenlernen
• Methodenkompetenz:
  • eigenständige Erfassung eines Lerninhalts
  • Reflexionsfähigkeit üben
• Sozialkompetenz:
  • Teamfähigkeit trainieren
  • den Lernzuwachs kritisch reflektieren
• personale Kompetenz:
  • selbstständig und eigenverantwortlich lernen
  • Freude und Spaß bei der Bearbeitung empfinden

Märchenhaft geht es in dieser Unterrichtseinheit zu, allerdings handelt es sich hier um eine Aufbereitung des Märchens vom Froschkönig als Zuhörgeschichte. In einer vereinfachten Fassung kann der Text im Deutschunterricht als Training für den Bereich Zuhören, aber auch als Lesetext verwendet werden. Die einfachen Übungen sind bewusst analog zu vorhergehenden Zuhörgeschichten gestaltet. Sie können natürlich beliebig erweitert werden.

• Sachkompetenz:
  • den Inhalt einer Hörgeschichte erfassen
  • die Geschichte als Märchen erkennen
  • Fragen zum Inhalt des Märchens beantworten
• Methodenkompetenz:
  • aktiv und konzentriert zuhören
  • das Gehörte gezielt in eigenen Worten wiedergeben
  • Geschichtenteile ordnen
  • genau lesen
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben in der Kleingruppe bewältigen
  • Ergebnisse vergleichen und verbessern
• personale Kompetenz:
  • die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen * Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

• genau zuhören
• Fragen erlesen und beantworten
• Textbausteine erlesen und ordnen

• Hörgeschichte
• Lese-Bausteine
• Arbeitsblatt

In dieser Unterrichtseinheit begeben wir uns erneut auf eine Reise in das Land der Märchen, wo wir dieses Mal auf Aschenputtel stoßen.

Es finden sich hier ganz verschiedene Materialien aus unterschiedlichen Fachbereichen, mit deren Hilfe Sie zusammen mit Ihren Kindern die spannende Welt der Märchen erkunden können. Schon wie beim ersten Beitrag dieser Art sind die Materialien nach verschiedenen Schwierigkeitsstufen differenziert.

• Sachkompetenz:
  • kleine Textabweichungen erkennen
  • Förderung der Erzählkompetenz
  • Zeitpunkt der Handlung erkennen
  • Gegenstände und Ausdrücke aus früherer Zeit verstehen
  • Merkmale von Märchen erkennen
• Methodenkompetenz:
  • Informationen sammeln und bündeln
• Lesekompetenz
  • mündliche Ausdrucksfähigkeit
  • Wortschatzerweiterung
  • Inhalte wiedergeben können
• Sozialkompetenz:
  • Werte benennen
  • Personen die Eigenschaften „gut“ und „böse“ zuordnen
  • Kernaussage des Märchens begreifen
• personale Kompetenz:
  • Textverständnis
  • Text-Bild-Zuordnung
  • Reihenfolge bestimmen
  • Textvorgaben bildlich umsetzen
  • Freude und Interesse am Lesen von Märchen

• Einzel- und Partnerarbeit
• Themenmappe anfertigen

• Materialien in zwei Schwierigkeitsstufen
• Lesetexte mit Aufgabenstellung
• Text-Bild-Zuordnung
• Logical
• Fehlertexte
• Fragen
• Malen nach Test
• Kreuzworträtsel
• Mandala

Dieser Beitrag befasst sich mit einem der besonderen Rechtschreibfälle, dem Dehnungs-h. Die Schüler üben anhand der nun folgenden Materialien gezielt Lernwörter des Grundwortschatzes aus Jahrgangsstufe 1 und 2 mit Dehnungs-h. Der Lesetext kann dabei zum Thema hinführen und zu Beginn vorgelesen werden. Der Text enthält bewusst viele Wörter mit Dehnungs-h.

• Lesetext: Die Schüler lesen den Text. Die Wörter mit Dehnungs-h können farbig markiert und auf Karteikarten geschrieben werden. Dazu wird die Vorlage in der entsprechenden Anzahl kopiert.
• Kleine Wörterrätsel: Die Schüler lösen die Rätsel zu Tun- und Namenwörtern mit Dehnungs-h und schreiben die Wörter auf. Sie können auch selbst Rätsel erfinden
• ABC-Liste: Die Schüler arbeiten mit der ABC-Liste
• Kreatives Schreiben: Die Schüler kleine Gedichte, die möglichst viele Wörter mit Dehnungs-h

• den Lesetext erlesen und inhaltlich erfassen,
• Wörter mit Dehnungs-h erkennen und herausarbeiten,
• anhand vielfältiger Übungen diesen besonderen Rechtschreibfall verinnerlichen.

ieser Deutschbeitrag lädt zum Rätsel, Denken und zur Anwendung von erworbenem Wissen ein. In einen Kriminalfall eingebettet werden Aufgaben zu den Satzgliedern präsentiert. Deren Bearbeitung ist die Grundlage für die Lösung des Falls. Gemeinsam mit Kommissar Kniffel gehen die Schülerinnen und Schüler auf Verbrecherjagd und retten Herrn Schröder hoffentlich.

• Sachkompetenz:
• kontinuierliche Texte verstehen
• Texten verstehend zuhören
• komplexe Schlussfolgerungen ziehen und begründen
• durch aktives Zuhören oder Lesen unterschiedlichen Textsorten gezielt Informationen entnehmen
• Satzglieder (Subjekt, Prädikat und Objekt) als Bausteine eines Satzes bestimmen und durch Fragen ermitteln
• Methodenkompetenz:
• das Wissen über Satzglieder reflektieren und anwenden
• an Wörtern und Texten arbeiten
• Verfahren zur Orientierung im Text nutzen
• verschiedene Lesestrategien anwenden
• Sozialkompetenz:
• Klassen- und Gesprächsregeln beachten
• Meinungen anderer akzeptieren und prüfen
• personale Kompetenz:
• durch selbstständiges Üben das eigene Sprachwissen festigen
• ausdauernd an einer Aufgabe arbeiten
• eigene Ergebnisse hinterfragen

Das Unterrichtseinheit aus dem Fachbereich Deutsch bietet eine Idee, wie man im Schulalltag im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft gemeinsam Gutes tun kann und gleichzeitig eröffnet er Übungen, die das Leseverständnis herausfordern und auch Rechtschreibthemen berühren.

• Sachkompetenz:
  • altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
  • in Texten gezielt Informationen finden
  • Sach- und Gebrauchstexte erschließen, verstehen und selbstständig danach handeln
  • Sätze und kleine Texte richtig abschreiben
  • Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung und Wörter mit rechtschriftlichen Besonderheiten beachten
  • eigene Texte schreiben
  • Schreibaufgaben annehmen und bearbeiten
• Methodenkompetenz:
  • Vermutungen und Ideen zum weiteren Verlauf äußern
  • Texte umgestalten
  • verschiedene Lesestrategien nutzen
  • Handlungsvorschriften und komplexe Arbeitsaufträge erlesen und danach handeln
  • Leseergebnisse geordnet festhalten und präsentieren
  • Sachinformationen aufnehmen und gegliedert aufschreiben
  • Rechtschreibstrategien anwenden
• Sozialkompetenz:
  • mit anderen über Texte sprechen
  • Ideen von anderen Kindern wertschätzen und tolerieren
  • Gesprächsregeln einhalten
• personale Kompetenz:
  • eigene Gedanken und Gefühle zu Texten äußern
  • zu Texten Stellung nehmen
  • Rechtschreibsensibilität aufbauen
  • eigene Ergebnisse präsentieren und kritisch überdenken

Mit einem Thema aus dem Fachbereich Deutsch werden die Kinder anhand ganz einfacher Vorlagen und Bildchen dazu animiert, einfache Rezepte zu ordnen, zu vervollständigen und zu schreiben. Diese und weitere Rezepte aus anderen Büchern oder von zu Hause können dann in einem Rezeptbüchlein der Klasse zusammengestellt und gestaltet werden.

• Sachkompetenz:
  • einfache Vorgänge in Worte fassen
  • dabei eine sinnvolle Reihenfolge einhalten
  • klare und präzise Ausdrucksweise üben
• Methodenkompetenz:
  • Bildmaterial in Worte fassen
  • auf Verständlichkeit und Logik achten
  • Rezepte ordnen und ergänzen
  • adressatenbezogen schreiben
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben alleine oder in der Kleingruppe bewältigen
  • Ergebnisse vergleichen und verbessern
• personale Kompetenz:
  • die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen * Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

• Bilder in Worte fassen
• Satzanfänge finden
• Rezepte ergänzen
• Textbausteine ordnen

• Bildmaterial
• Lückentexte
• Textbausteine
• Vorlagen für Rezepte

Eine wichtige Fertigkeit ist das Zuhören. Aus diesem Grund befasst sich ein umfangreicher Beitrag mit diesem Thema. Zuhören hat viele Facetten. Auch wenn wir gewöhnlich mit zwei (gesunden) Ohren geboren werden, so ist die Fähigkeit des Zuhörens nicht selbstverständlich oder angeboren. Im Lauschgarten finden die Kinder vielseitige Übungen, um Sicherheit im Zuhören zu gewinnen. Die Einbettung in eine kleine Geschichte bringt sicherlich nicht nur Motivation, sondern auch Input zum Thema Wiese. Aus diesem Grund eignet sich der Beitrag wunderbar für den fächerübergreifenden Unterricht.

Die Schüler entdecken auf einem Unterrichtsgang den Frühling.

• Hilga Leitner: „Frühling“: Es gibt zwei mögliche Vorgehensweisen: Die Schüler lernen zuerst das Gedicht von Hilga Leitner kennen und versuchen im Anschluss daran, selbst ein Gedicht zu schreiben. Alternativ gestalten die Schüler zuerst ihr eigenes Gedicht und vergleichen es dann mit dem Original.
• Josef Guggenmos: „Die Tulpe“: Die Schüler malen in die Kästchen neben das Gedicht jeweils ein passendes Bild: Dunkelheit – Blumenzwiebel – Vögel – austreibende Blumenzwiebel – fertige Tulpe. Aus den Gestaltungsideen kann je nach Geschmack Verschiedenes ausgesucht werden. Im Wörtersuchsel sollen die Schüler die Namenwörter des Gedichts finden und markieren. Das fehlende Wort wird notiert und bildlich dargestellt.
• Christian Morgenstern: „Der Frühling kommt bald“:* Die Schüler versuchen, das Gedicht von Christian Morgen-stern abzuwandeln.
• Christine Nöstlinger: „Frühling“: Die Schüler sollen durch genaues Lesen die Purzelwörter entziffern.

Die Bildkarten sollen dazu dienen, den Frühling bewusst mit allen fünf Sinnen zu erleben.

Weiterführung:

Die Schüler lernen ein Gedicht auswendig und tragen es vor der Klasse vor. Die Wortkarten sollen den Schülern helfen, beim Vortrag an die wichtigen Gestaltungsmittel zu denken. Motivierender ist es für die Schüler, wenn sie sich eines der behandelten Gedichte aussuchen dürfen, um es der Klasse vorzutragen. So ist auch das Zuhören für die anderen Schüler abwechslungsreicher.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:
Die Schüler sollen
* den Frühling mit allen Sinnen erleben,
* verschiedene Frühlingsgedichte kennenlernen,
* kreativ mit Sprache umgehen

Spiele als Lernmedium stehen in dieser Deutsch-Unterrichtseinheit im Fokus. Es wird gleichermaßen gezeigt, wie man mit wenig Aufwand und viel Lerneffekt spielerische Inhalte in den Deutschunterricht integrieren kann. Dabei wird darauf eingegangen, dass Lernen nicht nur am Computertisch stattfinden muss. Der ganze Klassenraum kann genutzt werden, um bewegt zu lernen.

• Sachkompetenz:
  • Kenntnis der Zeitformen: Gegenwart (Präsens), Vergangenheit (Präteritum) und Zukunft (Futur I)
  • Bilden der Zeitformen
  • Zeitformen erkennen und umformen
• Methodenkompetenz:
  • vorausschauend planen, um eine Aufgabe zu lösen
  • Verfahren zur Orientierung im Text nutzen
  • selegierendes Lesen
• Sozialkompetenz:
  • Klassenregeln im Umgang mit verschiedenen Materialien beachten
  • angemessenes Verhalten während freien Arbeitsphasen wahren
  • Spielregeln umsetzen und fair spielen
  • als Team regelkonform agieren
  • in der Großgruppe gemeinsam zielorientiert arbeiten
  • sich in leistungsheterogenen Gruppen gegenseitig unterstützen
• personale Kompetenz:
  • Sicherheit im Umgang mit Zeiten aufbauen
  • sich einbringen und sich auf die Großgruppe einstellen

Kann man im Grammatikunterricht staunen? Auf jeden Fall. Denn wenn ein einziges Wort Angaben über die Zeit, die Personen und Tätigkeiten machen kann, dann ist das schon eine große Sache. Verben sind dazu in der Lage. Sie werden zu den wichtigsten Wortarten unserer Sprache gezählt und benötigen in einer Zeit, in der die Sprache oft nicht korrekt verwendet wird, besondere Aufmerksamkeit. In einem Artikel von Bastian Sick heißt es: „Deutschland schneidete bei Pisa schlechter ab als die USA”, war im MTV-Videotext zu lesen. Da hatte sich jemand offenbar gehörig geschnitten – wenn er sich nicht geschneidet hatte. Das ist, wie man so schön sagt, gehopfen wie gespringt.“

Kompetenzen und Inhalte:

• Wörter nach Wortarten unterscheiden
• Formmerkmale der Wortarten anwenden und Bezüge zur Satzkonstruktion herstellen
• Möglichkeiten der Wortbildung anwenden
• grundlegende sprachliche Strukturen und Fachbegriffe verwenden (Infinitiv, gebeugte Verbform, Zeitformen: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur)

• Wörter strukturieren
• Möglichkeiten der Wortbildung anwenden
• Schreibweise von Wörtern ableiten und begründen
• Wissen über die Wortarten reflektieren und anwenden

• Unterstützung bieten und annehmen
• regelkonform arbeiten
• ein angenehmes Lernklima unterstützen

• kritisch mit einen Ergebnissen umgehen
• Fachsprache verwenden
• Übungen gezielt und lösungsorientiert bearbeiten

• Zeitformen
• Personalformen
• Ableitungen
• Wortbildung

Lapbooks kommen ursprünglich aus Nordamerika, allerdings haben sie mittlerweile in vielen Klassenzimmern in Deutschland auch einen festen Platz gefunden. Diese Klappmappen können als eine Art Portfolio verstanden werden und sind ideal, um fast jedes Thema zusammenzufassen. Dieses wird innerhalb der aufklappbaren Mappe durch verschiedene Innenteile dargestellt. Dazu eignen sich Taschen, Leporellos, Klappkarten, Drehscheiben und andere Formate, die man im Internet finden kann.

Ein großer Vorteil ist, dass man mithilfe des Lapbooks viel Inhalt auf kleinem Raum präsentieren kann. Zudem ist jedes Lapbook ein Unikat, da es vielseitige Gestaltungsmöglichkeiten eröffnet. Indem sich die Schüler den Inhalt selbst erarbeiten und sich dabei intensiv mit dem Thema auseinandersetzen, kann dieses Wissen langfristig gespeichert werden.

Sinnvoll ist es, erst einmal ein Lapbook mit den Schülern zu erkunden. Dazu können Werke aus anderen Klassen genutzt werden oder die Lehrkraft bereitet ein Exemplar vor. Im Nachgang ein eigenes Buch entstehen zu lassen, ist für viele Kinder eine Motivation.

• Informationen zum Buch
• Autorenvorstellung
• Figuren vorstellen
• Kritik und Lob äußern
• Lieblingsstelle vorstellen

Kompetenzen und Inhalte

• Kinderbücher lesen und verstehen
• sich über den Autor informieren
• Informationen zu Figuren und Handlungen einholen und weitergeben
• kontinuierliche Texte verstehen

• Kinderbücher vorstellen und die Auswahl begründen
• Stichpunkte notieren
• Lese- und Verständnishilfen anwenden
• verschiedene Methoden der Texterschließung nutzen (Schlüsselwörter)
• Texte illustrieren
• selegierendes und orientierendes Lesen
• Handlungsvorschriften und komplexe Arbeitsaufträge erlesen und danach handeln
• Leseergebnisse geordnet festhalten und präsentieren
• verschiedene Medien zur Aufgabenbearbeitung nutzen

• Klassenregeln in offenen Arbeitsphasen einhalten
• Arbeitsergebnisse anderer würdigen

• Kinderbücher aus vielfältigen Medienangeboten begründet auswählen und weiterempfehlen
• über persönliche Leseerfahrungen berichten
• eigene Gedanken und Gefühle zu Texten darstellen
• zu Texten Stellung nehmen

Ganz schön sommerlich geht es in dieser Unterrichtseinheit über einen Eisverkäufer zu, der an einem Badesee leckeres Eis verkauft. Dabei ermöglicht der Text verschiedene Herangehensweisen. Die kleine Zuhörgeschichte kann den Kindern vorgelesen werden. Anhand verschiedener Fragen zum Text können die Schüler feststellen, was sie sich vom Inhalt des Textes merken konnten. Mit einem Lesepuzzle bringen die Kinder die Geschichte in die richtige Reihenfolge. Auch als Lesetext kann die Geschichte genutzt werden.

Kompetenzen und Inhalte:

• Den Inhalt einer Hörgeschichte erfassen
• Fragen zum Inhalt der Geschichte beantworten

• Aktiv und konzentriert zuhören
• Das Gehörte gezielt in eigenen Worten wiedergeben
• Geschichtenteile ordnen
• Genau lesen

• Aufgaben in der Kleingruppe bewältigen
• Ergebnisse vergleichen und verbessern

• Die eigene Arbeit reflektieren und überprüfen
• Fragen stellen, Unklarheiten formulieren

• Genau zuhören
• Fragen erlesen und beantworten
• Textbausteine erlesen und ordnen

• Hörgeschichte
• Lese-Eistüten
• Arbeitsblatt

Die Unterrichtseinheit ist der Auftakt zu einer dreiteiligen Beitragsreihe, die sich systematisch mit der Erarbeitung der Wortarten befasst. Die wohl übliche Reihenfolge berücksichtigend beginnen wir diese Beitragsreihe mit der Erforschung der Nomen. Anhand überaus motivierender Materialien dürfen die Kinder diese Wortart selbst durch Forscheraufträge entdecken und erarbeiten. Auch spielerische Elemente zur Festigung und Übung kommen nicht zu kurz.

Am Ende der Sequenz finden Sie eine fertig konzipierte Lernzielkontrolle mit passender Lösung.

• Sachkompetenz:
  • Nomen erkennen
  • bestimmte und unbestimmte Begleiter kennen/unterscheiden
  • Nomen richtige Begleiter zuordnen
  • Einzahl und Mehrzahl bilden
  • zusammengesetzte Nomen bilden
  • Fachbegriffe kennenlernen
• Methodenkompetenz:
  • eigenständige Erfassung eines Lerninhalts
  • Reflexionsfähigkeit üben
• Sozialkompetenz:
  • Teamfähigkeit trainieren
  • den Lernzuwachs kritisch reflektieren
• personale Kompetenz:
  • selbstständig und eigenverantwortlich lernen
  • Freude und Spaß bei der Bearbeitung empfinden

Die Unterrichtseinheit ist der Auftakt zu einer dreiteiligen Beitragsreihe, die sich systematisch mit der Erarbeitung der Wortarten befasst. Die wohl übliche Reihenfolge berücksichtigend beginnen wir diese Beitragsreihe mit der Erforschung der Nomen. Anhand überaus motivierender Materialien dürfen die Kinder diese Wortart selbst durch Forscheraufträge entdecken und erarbeiten. Auch spielerische Elemente zur Festigung und Übung kommen nicht zu kurz.

Am Ende der Sequenz finden Sie eine fertig konzipierte Lernzielkontrolle mit passender Lösung.

• Sachkompetenz:
  • Nomen erkennen
  • bestimmte und unbestimmte Begleiter kennen/unterscheiden
  • Nomen richtige Begleiter zuordnen
  • Einzahl und Mehrzahl bilden
  • zusammengesetzte Nomen bilden
  • Fachbegriffe kennenlernen
• Methodenkompetenz:
  • eigenständige Erfassung eines Lerninhalts
  • Reflexionsfähigkeit üben
• Sozialkompetenz:
  • Teamfähigkeit trainieren
  • den Lernzuwachs kritisch reflektieren
• personale Kompetenz:
  • selbstständig und eigenverantwortlich lernen
  • Freude und Spaß bei der Bearbeitung empfinden

Wolfi kennt das Gefühl von Sorge und Angst. Er ist so ganz anders als die anderen Wölfe. Trotzdem wagt er den Schritt und geht allein zu seiner Freundin Eule. Im Deutschbeitrag dieser Ausgabe geht es um so viel mehr als nur das Leseverstehen zu trainieren. Mithilfe von Wolfi wird den Kindern aufgezeigt, dass eine besondere Kraft in uns steckt, die es uns ermöglicht, Belastungen auszuhalten und unsere Ziele, Träume und Wünsche wahr werden zu lassen. Lese-, Schreib- und Nachdenkaufgaben bringt der mutige Wolfi damit in den Unterricht und steckt gleichermaßen mit seiner lebensmutigen Haltung an.

Kompetenzen und Inhalte:

• Sachkompetenz:
  • sorgenvolle und angstbehaftete Gefühle erkennen
  • Gefühle anhand körperlicher Merkmale zuordnen
  • Handlungsoptionen kennenlernen
  • Informationen miteinander verknüpfen
• Methodenkompetenz:
  • zentrale Aussagen von Texten erfassen
  • Gelesenes mit dem eigenen Sach- und Weltwissen verbinden
  • Wirkung der Texte reflektieren
  • zu Gedanken, Gefühlen und Handlungen von Personen im Text Stellung nehmen
  • spielerischen und handlungsorientierten Zugang zu Lesetexten erfahren
• Sozialkompetenz:
  • Austausch in Partnerarbeit
  • Ängste und Sorgen anderer wahrnehmen
  • Achtsamkeit im Miteinander pflegen
  • Bedeutung emotionaler Unterstützung von Mitmenschen erkennen
• personale Kompetenz:
  • mit Optimismus in die Zukunft blicken
  • Auseinandersetzung mit eigenen Empfindungen und Stimmungen
  • Sensibilisierung für die Bandbreite der Gefühlswelt
  • sich in andere hineinversetzen lernen
  • Bewusstwerden der eigenen Selbstwirksamkeit
  • sich auf die eigenen Stärken und Schwächen besinnen
  • Kraft aus emotionaler Unterstützung von wichtigen Menschen schöpfen

Die Unterrichtseinheit “Wörterjagd – spielend Rechtschreibung und Wortschatz trainieren” umfasst ein Spiel, mit dessen Hilfe Rechtschreibinhalte trainiert werden können.

Dieses Spiel / dieses Lernspiel kann mit Abstand durchgeführt werden und ist somit regelkonform in Bezug auf Hygienemaßnahmen. Beim Spielen sind die Schüler nicht nur abgelenkt von den vielen Unsicherheiten durch die aktuelle Corona-Situation, sondern lernen meist viel intensiver, besonders auch durch die Motivation, die spielerisches Herangehen mit sich bringt.

• Sachkompetenz:
  • mit einer gut lesbaren individuellen Handschrift schreiben (formklar, flüssig, im angemessenen Schreibtempo)
  • geübte rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben
  • Rechtschreibregeln anwenden (Groß- und Kleinschreibung, Wörter mit rechtschriftlichen Besonderheiten)
  • Bausteine von Wörtern erkennen und zu sinnvollen Wörtern zusammensetzen
• Methodenkompetenz:
  • Nachschlagewerke nutzen
  • Rechtschreibstrategien verwenden
  • Schreibweise von Wörtern kommentieren und für die richtige Schreibung nutzen
  • Arbeitstechniken anwenden (kontrollieren, berichtigen)
• Sozialkompetenz:
  • mit anderen Kindern zusammenarbeiten
  • gemeinsam spielen
  • Spielregeln kennen und achten
• personale Kompetenz:
  • Übungsformen selbstständig oder in Partnerarbeit anwenden
  • eigene Arbeiten kritisch betrachten
  • den eigenen Wortschatz nutzen und erweitern
  • Rechtschreibsensibilität aufbauen