Mathematik Arbeitsblätter

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• einen ganz besonderen Adventskalender kennen lernen
• Arbeitsaufträge aus unterschiedlichen Lernbereichen bearbeiten
• verschiedene Lerninhalte wiederholen und üben.

• Mein Weihnachts-ABC
• Nikolaus-Elfchen
• Puzzlewörter
• Nikolaussack
• Silbenpuzzle
• Mein schönstes Weihnachtserlebnis
• Mein Wunschzettel
• Im Advent
• ABC-Bild
• Selbstlaute
• Wörtersuchsel
• Glocken
• Zahlenbild
• Hunderterhaus
• Rechne und male
• Weihnachtsmandala
• Mein Weihnachtsmandala
• Nikolausstiefel
• Weihnachten zu Hause
• Geschenkanhänger
• Warum feiern wir Weihnachten?
• Weihnachtskarte
• Meine Weihnachtskarte
• Fensterbild – Bastelvorlage 1
• Fensterbild – Bastelvorlage 2
• Fertiges Fensterbild – Engel auf der Wolke
• Sprechrhythmus
• Zählzeiten
• Glocken – Blankovorlage
• Sterne – Blankovorlage

Probleme lösen wird auch im Bereich Mathematik zum Thema, denn es gilt, geometrische Aufgaben in besonderen Kontexten zu lösen. Im Fokus steht dabei das Zeichnen von Geraden, Parallelen und Senkrechten sowie das genaue Zeichnen und saubere Arbeiten.

• Geometrische Muster fortsetzen und selbst entwickeln
• Gesetzmäßigkeiten in symmetrischen Mustern durch Fortsetzen wiedergeben sowie selbst entwickeln
• Geraden, Strecken mit Hilfsmitteln (Lineal, Geodreieck) zeichnen
• Strecken, die parallel und senkrecht zueinander sind, unter Verwendung des Geodreiecks darstellen
• feststellen, ob Strecken diese Eigenschaft besitzen oder nicht

In der Unterrichtseinheit aus dem Bereich Mathematik steht das Thema Längen und Messen im Fokus. Dieser Unterrichtsinhalt begleitet die Kinder bereits seit der ersten Klasse, wodurch die Wichtigkeit dieser mathematischen Größe deutlich wird. Durch die Erweiterung des Zahlenraums in Klasse 3 und 4 kann nun auch mit Kilometern gerechnet werden. Vielseitige Übungen unterstützen den sicheren Umgang mit Längenmaßen.

• Sachkompetenz:
  • korrekte Benennung verschiedener Messgeräte
  • Längeneinheiten kennen
  • Längeneinheiten umrechnen
  • Längen messen, vergleichen, darstellen, schätzen, runden und ordnen
  • Längenmaße in Kommaschreibweise darstellen
  • Längen in Sach- und Problemaufgaben berechnen
• Methodenkompetenz:
  • Verfahren zum Schätzen und Messen anwenden
  • Messgeräte sachgerecht wählen und nutzen
  • Ergebnisse und Lösungswege in geeigneter Form darstellen und präsentieren
  • mathematische Sachverhalte sachgerecht analysieren
  • Arbeitsschritte planen und umsetzen
• Sozialkompetenz:
  • Einzel- oder Partnerarbeit durchführen
  • Ergebnisse in angemessener Art und Weise vor dem Klassenverband präsentieren
  • aktives Zuhören bei der Präsentation von Stundenergebnissen anderer Schüler
  • wertschätzendes Miteinander in der Klasse und in Kleingruppen
• personale Kompetenz:
  • Lösungsimpulse geben und annehmen
  • mathematisch argumentieren, diskutieren und problemlösen
  • den erreichten Lernstand einschätzen
  • zielstrebige Auseinandersetzung mit Längen und den Aufgabenformaten
  • konstruktiver Umgang mit Lob, Kritik und Selbstkritik
  • Reflexion über eigene Leistungen sowie der von Mitschülern

Im Bereich Mathematik liegt in der Unterrichtseinheit der Fokus auf dem Größenbereich Gewicht. Schätzen und Messen werden ebenso trainiert wie das Umrechnen von Einheiten und das Berechnen. Da diese Größen jedem Kind täglich mehrfach begegnen, ist es wichtig, Erfahrungen und Kenntnisse zu schaffen. Zudem handelt es sich dabei um einen mathematischen Inhalt, der direkt begreifbar ist und somit viele Möglichkeiten der direkten Erfahrung bietet.

• Sachkompetenz:
  • Gegenstände oder Vorgänge aus dem Alltag unter Verwendung standardisierter Einheiten (kg, g, und t) bzgl. des Gewichts vergleichen, messen und ordnen
  • Gewichte mithilfe geeigneter Repräsentanten schätzen
  • Gewichte in verschiedenen Einheiten sowie Schreibweisen angeben
• Methodenkompetenz:
  • Verfahren zum Schätzen und Messen anwenden
  • Dinge sachgerecht und genau messen
  • Messgeräte sachgerecht auswählen und gebrauchen
  • Ergebnisse und Lösungswege beim Bearbeiten von Inhalten mit Größen selbstständig präsentieren
• Sozialkompetenz:
  • mit anderen regelkonform zusammenarbeiten
  • Gesprächsregeln einhalten (andere Meinungen achten und tolerieren)
  • Beiträge von Mitschülerinnen und Mitschülern würdigen
• personale Kompetenz:
  • sich zielstrebig und ausdauernd mit Aufgaben mit Größen auseinandersetzen
  • eigene Lösungswege und Ergebnisse einschätzen und begründen

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

Das Unterrichtsmaterial „Frau Weßler ist verschwunden – ein Mathekrimi“ offeriert nicht nur Lerninhalt, sondern schafft auch Motivation. Beim Lösen geometrischer Aufgaben müssen verschiedene Strategien wie Überprüfen durch Probieren oder Skizzieren angewandt werden. Dabei sollen Körper nach ihren Eigenschaften unterschieden werden und symmetrische Muster erkannt und angegeben werden. Währenddessen wird die Kommunikationsfähigkeit durch gemeinsame Gespräche über Lerninhalte trainiert.

• Sachkompetenz:
  • ebene Figuren in der Vorstellung bewegen und das Ergebnis vorhersagen
  • sich auf Plänen orientieren
  • Körper nach ihren Eigenschaften unterscheiden
  • Vierecke in Bildern und in Skizzen zeigen, benennen und beschreiben
  • Eigenschaften von Flächen beschreiben unter Verwendung von Punkt, Mittelpunkt des Kreises, Durchmesser und rechter Winkel
  • symmetrische Muster erkennen und angeben, ob Flächen achsensymmetrisch / drehsymmetrisch sind oder nicht
• Methodenkompetenz:
  • beim Lösen geometrischer Aufgaben Strategien (wie Überprüfen durch Probieren, Skizzieren, Beispiele finden) anwenden
• Sozialkompetenz:
  • Kooperationsbereitschaft im Rahmen von Partnerarbeit zeigen und Kompromisse schließen
  • Kommunikationsfähigkeit durch gemeinsame Gespräche über Lerninhalte trainieren
  • Meinungen anderer akzeptieren und respektieren
  • zuhören
  • konstruktiv Kritik üben und mit Kritik umgehen
  • Gesprächsregeln beachten und fair diskutieren
• personale Kompetenz:*
  • den erreichten Lernstand zu ausgewählten geometrischen Inhalten einschätzen (wie hinsichtlich der Merkmale von Körpern und Flächen etc.)
  • eigene Lösungswege und Ergebnisse bezogen auf Kriterien einschätzen und begründen

In der Unterrichtseinheit aus dem Bereich Mathematik wurde das klassische Thema schriftliche Division ansprechend aufgearbeitet, um den Jungen und Mädchen Trainingsmöglichkeiten zu schaffen, die auch Spaß machen und vom stupiden Rechnen im Heft abweichen. Inhaltlich beschäftigt der Beitrag sich zudem auch mit Teilbarkeitsregeln und – damit verbunden – dem Schärfen des Zahlenblicks.

Kompetenzen und Inhalte:

• Grundaufgaben der Division wiedergeben bzw. ableiten
• das schriftliche Verfahren der Division ausführen
• Teilbarkeitsregeln kennenlernen und anwenden
• Zahlenblick schärfen und Zusammenhänge erkennen
• zu Aufgaben der schriftlichen Division eine Überschlagsrechnung zur Kontrolle durchführen

• Lösungshilfen wie Teilbarkeitsregeln nutzen
• Überschlagsrechnung als Hilfe zur eigenständigen Kontrolle nutzen
• gelernte Rechenverfahren durchführen

• Einhaltung klasseninterner Regeln
• andere unterstützen

• den erreichten Lernstand zu ausgewählten arithmetischen Inhalten einschätzen
• sich zielstrebig und ausdauernd mit arithmetischen Inhalten auseinandersetzen
• selbstständig Lösungsverfahren und Lösungsstrategien auswählen und durchführen
• eigene Ergebnisse kritisch betrachten und kontrollieren

„Mathe to go“ liefert dazu diverse Aufgabenformate. Durch die Option, Aufgaben selbst wählen zu können, wird die Motivation gesteigert. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Leistungen im Anschluss selbst kontrollieren.

Kompetenzen und Inhalte:

• Sachkompetenz:
  • Zusammenhänge zwischen den Grundrechenoperationen erklären und beim Rechnen nutzen
  • Rechenvorteile, Rechenregeln, Rechenstrategien und Gesetzmäßigkeiten beschreiben sowie beim Rechnen anwenden
  • in strukturierten Aufgabenfolgen Muster/Zusammenhänge beschreiben und Aufgabenfolgen fortsetzen
  • Gleichungen und Ungleichungen durch Probieren und auf der Grundlage inhaltlicher Überlegungen lösen
• Methodenkompetenz:
  • Ergebnisse und Lösungswege beim Bearbeiten arithmetischer Inhalte selbstständig auswählen
  • Ergebnisse präsentieren
• Sozialkompetenz:
  • Aufgaben gemeinsam lösen
  • Mitschüler bei Bedarf unterstützen
  • Ergebnisse anderer wertschätzen
• personale Kompetenz:
  • den erreichten Lernstand zu ausgewählten arithmetischen Inhalten einschätzen
  • sich zielstrebig und ausdauernd mit arithmetischen Inhalten auseinandersetzen
  • selbstständig Lösungsverfahren und Lösungsstrategien auswählen
  • eigene Ergebnisse bezogen auf Kriterien (wie Vollständigkeit, Richtigkeit, Schwierigkeit) ehrlich einschätzen
• Übungen und Aufgabenformate
  • Multiplikation mit großen Zahlen
  • Rechenrunden
  • Rechenketten
  • Rechenmauern
  • Magische Quadrate
  • Zahlenrätsel

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

Das Unterrichtsmaterial Tangram aus dem Fachbereich Mathematik ist ein Beschäftigungsangebot, das schon viele Generationen von Schülern genutzt haben. Leider wird das Thema Geometrie im Matheunterricht oft stiefmütterlich behandelt; dabei ist es zum Beispiel mit der Umschreibung „Umgang mit Raum und Form“ eine inhaltsbezogene Kompetenz und gleichzeitig fester Bestandteil des Mathematikcurriculums.

• Sachkompetenz:
  • Grundformen der Ebene kennen und richtig benennen
  • die Spiel- und Legeregeln von Tangram kennenlernen
  • Tangram-Figuren legen, auslegen und nachlegen
• Methodenkompetenz:
  • geometrische Formen nach verschiedenen Kriterien unterscheiden und kategorisieren
  • durch den handelnden Umgang mit den Tangram-Teilen Strategien des Problemlösens einüben
  • Selbstständigkeit und Autonomie fördern, indem die Schüler die Aufgabenstellungen selbstständig bearbeiten, die Aufgabenreihenfolge selbst bestimmen sowie die Ergebnisse kontrollieren
• Sozialkompetenz:
  • mit einem Partner zielführend zusammenarbeiten
  • Hilfe anbieten und annehmen
• personale Kompetenz:
  • sich selbstständig mit einem geometrischen Inhalt auseinandersetzen
  • nach eigenen Lösungswegen suchen und sie verbalisieren

iein Würfel benötigt kein Update. Er nutzt auch keinen Strom. Dieses traditionelle Spielzeug kann ohne App oder USB-Anschluss verwendet werden. Dieser kleine Gegenstand ist trotzdem so bunt und vielfältig einsetzbar, dass er den Matheunterricht ebenso bereichern kann wie ein Matheprogramm auf dem Laptop.

In diesem Mathebeitrag zeigt sich, wie simpel und doch effizient man diesen analogen Gegenstand einbringen und damit zu einem übungsreichen und spannenden Unterricht beitragen kann.

• Sachkompetenz:
  • in diesem Zahlenraum das Stellenwertsystem verständig nutzen
  • sich im Zahlenraum durch Vergleichen von Zahlen, Ordnen von Zahlen und Darstellen von Zahlen orientieren
  • Zahlen unter der Benutzung der Begriffe „gerade“ und „ungerade“ beschreiben
  • Strukturen und Muster erzeugen
  • Rechenvorteile, Rechenregeln, Rechenstrategien und Gesetzmäßigkeiten beschreiben sowie beim Rechnen anwenden
  • Grundaufgaben aller Grundrechenoperationen gedächtnismäßig wiedergeben
• Methodenkompetenz:
  • Lern- und Veranschaulichungsmittel (wie Hundertertafel, Zahlenstrahl, Taschenrechner) sowohl sachgerecht auswählen als auch nutzen
  • mit Zeichenmaterialien und anderen Hilfsmitteln sachgerecht arbeiten
  • Spielanleitungen verstehen und umsetzen
• Sozialkompetenz:
  • Unterstützung bieten und annehmen
  • regelkonform arbeiten
  • ein angenehmes Lernklima unterstützen
  • Erfolge anderer anerkennen
• personale Kompetenz:
  • kritisch mit seinen Ergebnissen umgehen und Lösungen mehrfach überdenken
  • Fachsprache verwenden
  • Übungen gezielt und lösungsorientiert bearbeiten
  • sich zielstrebig und ausdauernd mit arithmetischen Inhalten auseinandersetzen

• Duell der Vierecke
• Ich sag’s dir!
• Würfelkunst
• Spiegeln

• Zwillinge
• Schreckliche 1
• Gerade und ungerade
• Fang mich!
• Würfelbingo
• Nachbar gesucht
• Über den Berg

• Schätzexperte
• Wer hat die längste Gesamtstrecke?
• Kalenderspiel
• Geld würfeln

Dieser Mathebeitrag setzt Sachaufgaben rund um das Thema Körper in den Mittelpunkt. Der menschliche Körper bietet Tausende faszinierende Eigenschaften und Fähigkeiten. Sich selbst zu beobachten und Dinge zu hinterfragen lässt sich an dieser Stelle sehr gut mit mathematischen Inhalten verknüpfen. Die Schüler lesen, rechnen und schreiben. Sie erschließen sich spannende Fragen und nehmen die Antworten vielleicht sogar mit nach Hause. Wenn ein Kind am Nachmittag freudig über seine Erkenntnisse aus der Mathestunde plaudert, dann ist das ein riesiger Erfolg.

Kompetenzen und Inhalte:

• Bezug zwischen Mathematik und eigenem Körper finden
• mit verschiedenen Größen und Einheiten rechnen
• inhaltsbezogene Rechenoperationen auswählen und durchführen
• Grundrechenoperationen durchführen
• Zahlen vergleichen
• Diagramme anfertigen und verstehen

• Hilfsmittel (Merkposter) nutzen
• bekannte Lösungswege anwenden und übertragen
• mathematische Aufgabenstellungen sachgerecht analysieren
• Arbeitsschritte und Lösungsstrategien planen und umsetzen
• Informationen aus Texten zielgerichtet entnehmen

• im Gespräch aktiv zuhören und mathematische Fragen stellen
• Hilfestellungen annehmen
• Klassenregeln während Arbeitsphasen beachten

• sich zielstrebig und ausdauernd mit mathematischen Aufgaben beschäftigen
• selbstständig Lösungswege auswählen und anwenden
• eigene Leistungen einschätzen

icht nur im Deutschunterricht haben Logicals ihre Berechtigung. Sie fördern nämlich nicht allein das Leseverstehen, sondern gleichzeitig das logische Denken. Sie können gleichermaßen zum Trainieren von Lagebeziehungen genutzt werden. Das In-Beziehung-Setzen von Gelesenem und Plänen weckt die Neugier der Kinder und sorgt gleichzeitig für Abwechslung durch seinen spielerischen Charakter.

Ein Logical ist eine Kombination aus unterschiedlichen mathematischen Angaben. Das können Anzahlen sein, aber auch Größen oder Lagebeziehungen. Alle wichtigen Informationen werden in einem Text zusammengefasst.

Dieser ist auf den Materialien in inhaltliche Sinneinheiten untergliedert. Dabei wurde das Niveau differenziert. Eine Glühlampe steht für einfachere Logicals, bei denen die Sätze in der Tabelle so angeordnet sind, dass der Schüler sie nacheinander abarbeiten kann und so zum Ergebnis kommt. Bei Materialien mit zwei Glühbirnen muss das Kind die Reihenfolge selbst finden. Um die Übersicht zu bewahren, ist vor jeder Einheit ein Kästchen zum Abhaken eingezeichnet.

Da das Lösen von schwierigeren Logicals anfangs Probleme bereiten kann, macht es Sinn, eine Partnerarbeit zuzulassen.

Besonders Kinder mit Leseschwächen können dabei von ihrem Mitschüler profitieren und kommen so auch zu einer Lösung.

Logicals lösen bedeutet, Beziehungen erkennen und Informationen miteinander verknüpfen. Das richtige Kombinieren bietet sich auch als Fordermaterial für Schüler an, die im Matheunterricht schnell fertig sind und Zusatzmaterial benötigen.

Logicals eignen sich zudem für die Bestückung einer Knobelecke. Dazu kann man die Blätter laminieren. Die Schüler arbeiten dann mit wasserlöslichem Folienstift.

Kompetenzen und Inhalte:

• komplexe Sach- und Problemaufgaben lösen
• beim Lösen von Sach- und Problemaufgaben heuristische Verfahren anwenden
• Informationen entnehmen
• Darstellungen interpretieren
• ogische Zusammenhänge erkennen

• Informationen entnehmen und darstellen

• anderen helfen
• bei Partnerarbeiten Gesprächsregeln beachten
• Klassenregeln einhalten

• eigenständig Lösungswege und -verfahren auswählen und anwenden
• ausdauernd an einer Aufgabe arbeiten
• Fehler als Chance nutzen

• Nicos Büchersammlung
• Sockenchaos

• Bewohner der Rätselstraße
• Ausflug in den Vergnügungspark
• Parkplatzgewimmel
• Ein Zuhause für Tiere

icht nur im Deutschunterricht haben Logicals ihre Berechtigung. Sie fördern nämlich nicht allein das Leseverstehen, sondern gleichzeitig das logische Denken. Sie können gleichermaßen zum Trainieren von Lagebeziehungen genutzt werden. Das In-Beziehung-Setzen von Gelesenem und Plänen weckt die Neugier der Kinder und sorgt gleichzeitig für Abwechslung durch seinen spielerischen Charakter.

Ein Logical ist eine Kombination aus unterschiedlichen mathematischen Angaben. Das können Anzahlen sein, aber auch Größen oder Lagebeziehungen. Alle wichtigen Informationen werden in einem Text zusammengefasst.

Dieser ist auf den Materialien in inhaltliche Sinneinheiten untergliedert. Dabei wurde das Niveau differenziert. Eine Glühlampe steht für einfachere Logicals, bei denen die Sätze in der Tabelle so angeordnet sind, dass der Schüler sie nacheinander abarbeiten kann und so zum Ergebnis kommt. Bei Materialien mit zwei Glühbirnen muss das Kind die Reihenfolge selbst finden. Um die Übersicht zu bewahren, ist vor jeder Einheit ein Kästchen zum Abhaken eingezeichnet.

Da das Lösen von schwierigeren Logicals anfangs Probleme bereiten kann, macht es Sinn, eine Partnerarbeit zuzulassen.

Besonders Kinder mit Leseschwächen können dabei von ihrem Mitschüler profitieren und kommen so auch zu einer Lösung.

Logicals lösen bedeutet, Beziehungen erkennen und Informationen miteinander verknüpfen. Das richtige Kombinieren bietet sich auch als Fordermaterial für Schüler an, die im Matheunterricht schnell fertig sind und Zusatzmaterial benötigen.

Logicals eignen sich zudem für die Bestückung einer Knobelecke. Dazu kann man die Blätter laminieren. Die Schüler arbeiten dann mit wasserlöslichem Folienstift.

Kompetenzen und Inhalte:

• komplexe Sach- und Problemaufgaben lösen
• beim Lösen von Sach- und Problemaufgaben heuristische Verfahren anwenden
• Informationen entnehmen
• Darstellungen interpretieren
• ogische Zusammenhänge erkennen

• Informationen entnehmen und darstellen

• anderen helfen
• bei Partnerarbeiten Gesprächsregeln beachten
• Klassenregeln einhalten

• eigenständig Lösungswege und -verfahren auswählen und anwenden
• ausdauernd an einer Aufgabe arbeiten
• Fehler als Chance nutzen

• Nicos Büchersammlung
• Sockenchaos

• Bewohner der Rätselstraße
• Ausflug in den Vergnügungspark
• Parkplatzgewimmel
• Ein Zuhause für Tiere

Die viele Rollen Alufolie landen wohl jeden Monat im Klassenmülleimer?

Das ist nur eine der Fermi-Aufgaben, mit denen Sie in Mathematik Ihre Dritt- und Viertklässler zum Grübeln bringen können. Ihre SchülerInnen üben so sowohl das Lösen von Problem- und Sachaufgaben, als auch das Entwickeln von kleinen Lösungen, um in Ihrer Klasse mehr auf Umweltschutz zu achten.

Die Mathematik-Einheit “Zufallsexperimente und Wahrscheinlichkeit im Mathematikunterricht” bietet ein spannendes Thema: es dreht sich alles um Wahrscheinlichkeit. Mit kleinem Aufwand entdecken die Schüler durch Versuche, inwieweit z. B. das Drehen am Glücksrad wirklich Glückssache ist oder ob es hier möglich ist, Voraussagen über das Gewinnen und Verlieren zu treffen.

• Sachkompetenz:
  • verschiedene Zufallsgeneratoren kennenlernen
  • Fachbegriffswissen erwerben, um Eintretens- und Gewinnwahrscheinlichkeiten einzuschätzen
  • stochastische Grundprinzipien verstehen und Wahrscheinlichkeiten begründet einschätzen
• Methodenkompetenz:
  • beim Betrachten von gefüllten Urnen und Glücksrädern die Gewinnwahrscheinlichkeiten richtig bestimmen
  • Glücksräder zu vorgegebenen Aussagen einfärben
  • eigene Glücksspiele entwickeln und anderen Kindern vorstellen
  • Gewinnwahrscheinlichkeiten durch Variieren der Bedingungen verändern
• Sozialkompetenz:
  • mit einem Partner oder in der Kleingruppe zielführend zusammenarbeiten
• personale Kompetenz:
  • sich selbstständig mit einem stochastischen Inhalt auseinandersetzen
  • Fehlvorstellungen aus dem Alltag abbauen und stochastische Prinzipien durchschauen
  • nach eigenen Lösungswegen suchen und sie verbalisieren

In dieser Unterrichtseinheit geht es um die Verknüpfung von mathematischen Inhalten und Kunst. Eine großartige Verbindung, die wunderbare Kunstwerke entstehen lässt und fast unbemerkt fachliche Themen einschließt. Durch die Nutzung der QR-Codes können die Schüler über den Tellerrand der Materialien hinausschauen und digitale Quellen nutzen.

Kompetenzen und Inhalte:

• sich im Raum und auf Plänen orientieren
• geometrische Körper in Bildern und Skizzen zeigen und benennen
• Eigenschaften von Körpern beschreiben
• Körper nach ihren Eigenschaften unterscheiden
• Körper in verschiedenen Lagen und aus verschiedenen Sichten beschreiben
• Beziehungen zwischen Körpern beschreiben
• Gesetzmäßigkeiten in symmetrischen Mustern durch Fortsetzen wiedergeben oder selbst entwickeln
• Kreise mit gegebenem Radius oder Durchmesser zeichnen
• Strecken, die parallel und senkrecht zueinander sind, darstellen und feststellen, ob Strecken diese Eigenschaft besitzen oder nicht

• Zeichen- und Arbeitsgeräte sachgerecht gebrauchen

• Werke anderer wertschätzen
• konstruktives Feedback geben
• miteinander Kunst entstehen lassen
• Klassenregeln beachten

• sich zielstrebig und ausdauernd mit geometrischen Aufgaben auseinandersetzen
• eigene Lösungswege und Ergebnisse einschätzen und begründen