Englisch Unterrichtsmaterial (Raabe)

Arbeitsblätter für den Unterricht (Grundschule)

„Ist Peter dein Cousin oder dein Neffe?” Für Kinder ist das nicht immer leicht zu beantworten.

Mit dieser Materialkiste helfen Mary und ihre Familie den Schülern, den Wortschatz rund um dieses Thema durch verschiedene Spiele und Übungen zu festigen. Anschließend können die Kinder sogar eine eigene “Ahnentafel” erstellen.

Besonderheit: 1 Audiodatei

• M 1 Mary’s family tree
• M 2 Names, names, names
• M 3 All about Mary’s relatives
• M 4 Mary and her family
• M 5 Family game
• M 6 Which family is it?
• M 7 My family tree
• M 8 Ask about the family
• M 9 This is my…

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Mit diesen Übungsmaterialien wird der Wortschatz rund um das Thema “Körperteile” wiederholt und gefestigt. Ein Monster stellt dazu seine Arme, Beine und seinen dicken Bauch zur Verfügung!

Ergänzend­ zum­ Lehrbuchthema­ „Parts of the body“

• M­1­ Parts­of­the­body­–­Bild-/Wortkarten­
• M­2­ Monty­monster’s­body­–­Arbeitsblatt
• M­3­ Which­monster­is­it?–­Lesetexte/Bilder
• M­4­ Describing­the­monster­–­Lückentext
• M­5­ Create­your­own­monster!­–­Sprechanlass

• Einsatzmöglichkeit: Ergänzend­ zum­ Lehrbuchthema­ „Parts of the body“
• Lerngruppe: 1.–4.­Lernjahr
• Voraussetzungen: In­ M­ 3­ bis­ M­ 5­ wird­ zusätzlich­ auf­ Wortmate-rial­ aus­ dem­ Bereich­ „Zahlen“­ zurückgegriffen.­Außerdem­besteht­durch­den­zusätzlichen­ Bereich­ „Farben“­ jederzeit­ die­ Möglichkeit­ zur­ Differenzierung.

• Vokabular: Körperteile:­head, arm, hand, leg, foot/feet, tail, ear, eye, nose, mouth, hair, tooth/teeth
• Zahlen:­one, two, three, four, five, six
• Satzstrukturen:
  • „How many … has your monster got?“
  • „My monster has got …“
• Grammatik: Bildung­des­Plurals:­ear/ears, tooth/teeth

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“Seven minus 5 is?” Rechnen, und das auch noch auf Englisch, will gelernt sein. Mit dieser Materialkiste üben die Schüler das Rechnen in verschiedenen Zahlenräumen. Sie lösen Rechenrätsel, lesen verschiedene Zahlen aus Wortschlangen heraus und festigen die englischen Zahlen durch Hörübungen.

Einsatzmöglichkeit: Ergänzend zum Lehrbuchthema „numbers“

Lerngruppe: 2.–4. Lernjahr

Voraussetzungen:

Die Schüler kennen die Zahlen von 1 bis 100 sowie die Rechenstrategien Plus und Minus. Es wird in Teilen auf den Wortschatz „clothes“, „animals“ und „rooms“ zurückgegriffen.

• Vokabular:
• numbers: one – one hundred counting: plus, minus

• What number is it? / It’s number …
• I pack my bag and I take with me …
• What number is your favourite colour? / My favourite colour is number …

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“My animals is fat, has big teeth and can swim.” Wissen Sie, um welches Tier es sich handelt? Ihre Schüler beschreiben bei diesen differenzierten Übungsmaterialien wilde Tiere und deren Eigenschaften. Und richtig Spaß macht es, eigene Fantasietiere zu erfinden!

• Ergänzend zum Lehrbuchthema „Wild animals“

• 1. bis 4. Lernjahr

• Wild­animals­–­Domino
• Describing­wild­animals­–­Bild- / Wortkarten
• Animal­profile­–­Steckbrief
• Guess­my­animal­–­Lückentext
• Where­do­wild­animals­live?­–­ Zuordnungsaufgabe
• Funny­animals­–­Malaufgabe
• On­safari­–­Spielplan­und­ Spielregeln

Lerninhalte:

• Tiere:
  • monkey
  • lion
  • elephant
  • kangaroo
  • shark
  • parrot
  • polar bear
  • hippo

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Mit dieser Unterrichtseinheit wird den Schülern die Möglichkeit gegeben, ein Thema ihrer Lebenswirklichkeit im Unterricht wiederzufinden und ein für sie wichtiges Thema auch im Englischunterricht kennenzulernen.

Die Kinder lernen die englischen Begriffe zu einigen Spielsachen kennen und können diese beschreiben. Sie lernen, Farben und Anzahl von Dingen zu benennen. Die classroom phrases werden vermittelt und eingeübt sowie verschiedene Lieder, Reime, Spiele und Aktivitäten zum Thema erarbeitet.

Mit Bildergeschichte, Puzzle und Hörtext.

Besonderheiten: 4 Audiodateien

• Spielsachen benennen und beschreiben
• das Lied „Teddy bear, Teddy bear“ und den Chant „I love my toys“ mitsingen und mitsprechen
• Schulung des Hörverstehens

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Sie leben auf einem Schiff, schlafen in Hängematten und überfallen Seeleute – Kaptain Patch und seine Crew.

In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schüler das englische Vokabular rund um das Thema “Piraten” kennen. Sie hören die Geschichte von Tatoo-Sue, Wooden-Leg-Jo & Co., singen einen Piratensong mit und malen ein Bild, wie sie sich die wilden Piraten vorstellen.

Besonderheit: 2 Audiodateien

• den Wortschatz zum Themenbereich Piraten (z.B. sailor, flag, cannon) ­ lernen
• Hörverständnis: eine englische Piratengeschichte verstehen und den Inhalt in Bildern darstellen
• Satzstrukturen: “A pirate has got an eye patch/a hook/”, “What do pirates do?” / “They live on a ship/sleep in a hammock/”

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Der Wortschatz aus dem Wortfeld „Fahrzeuge“ gehört zweifelsohne zur Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler. Isoliert erlernt, bietet er ihnen jedoch kaum Gelegenheiten, die Wörter in quasi-realen Kommunikationssituationen anzuwenden. Daher ist es sinnvoll, das Thema „Vehicles“ mit anderen Themen wie „How do you go to school?“ zu verbinden. So können die Kinder am Ende dieser Einheit mit etwas Hilfe berichten, wie sie zur Schule kommen.

Die ebenfalls thematisierten Richtungsanweisungen lassen sich an die Fortbewegungsmöglichkeiten sehr gut anschließen. Sind den Schülerinnen und Schülern die entsprechenden Begriffe bekannt, können sie umfassendere eigene Sätze bilden und, wie hier dargestellt, z.B. eine einfache Wegbeschreibung geben.

Besonderheit: 3 Audiodateien

• Themen: Fahrzeuge, Schulweg, Richtungsanweisungen
• Lerninhalte:* Wortschatz: Fahrzeuge (bike, bus, car, motor cycle, scooter, train, ship, plane), Möglichkeiten den Schulweg zurückzulegen („I go to school by …”), Richtungsanweisungen („Turn left!“, „Turn right!“, „Go straight on!“);
• produktives Sprechen: Lied, Klassenumfrage, Wegbeschreibung
• Klassen : 3 und 4, ab 2. Lernjahr

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Das Thema „Zirkus“ ist hoch motivierend und bietet viele Möglichkeiten, die sprachlichen Inhalte mit Musik, Bewegung, szenischem Spiel und kreativem Gestalten zu integrieren. Allein die Aussicht, eine eigene Zirkusvorstellung in englischer Sprache zu gestalten, birgt eine kaum zu überbietende Motivation. Nutzen Sie bei der Durchführung der Einheit die Begeisterung der Kinder für Spiele, Lieder, Bastelarbeiten und das Agieren vor einem „Publikum“. Ziele der Einheit sind im Wesentlichen die aktive Beherrschung des Wortschatzes rund um den Zirkus. Dabei geht es darum, die Wörter einzeln und im Satzzusammenhang zu verstehen und zu sprechen und das Schriftbild zuordnen zu können.

Außerdem bereiten die Schülerinnen und Schüler eigene Zirkusnummern in Gruppenarbeit vor und präsentieren diese in einer kleinen Vorstellung. Hierbei wird das erarbeitete Vokabular angewendet.

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„Quarter to” oder “quarter past five?” – Alles nicht so einfach, aber die Uhr richtig abzulesen ist fast so wichtig wie das Lesen- und Schreibenlernen. In diesem Übungsmaterial festigen Ihre Schüler diese Kompetenz in verschiedenen praktischen Aufgaben, z. B. führen sie verschiedene Dialoge und Interviews und legen ein Uhrenpuzzle. Anschließend tauschen sie sich über die Uhrzeit aus und können die Frage “What time is it, please?” bestimmt auf Englisch beantworten.

Besonderheit: 2 Audiodateien

• M 1 Tom’s day
• M 2 Listen and draw
• M 3 What time is it, please?
• M 4 Chance cards
• M 5 Read and match
• M 6 Read and match
• M 7 Roll the dice

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Der britische Osterhase Eddy nimmt die Schüler mit auf eine Osterreise. Sie lernen mit ihm den Wortschatz rund um das Osterfest kennen und erleben durch seine Geschichten, wie in Großbritannien Ostern gefeiert wird. Tauchen Sie mit Ihren Schülern in die englische “Osterwelt” ein!

Besonderheit: 1 Audiodatei

• Kennenlernen einiger Osterwörter, z. B. Easter bunny, Easter basket, Easter egg
• landeskundliche Osterbräuche/-spiele und ein typisches Ostergebäck kennenlernen, z. B. egg rolling competition, Easter egg search, baking hot cross buns
• Satzstrukturen: Is the … in? / Yes, it is. / No, it isn’t. It is … / It has … Colour in the …
• Kompetenzen:
  • Arbeitsaufträge verstehen und durchführen
  • einen vorgelesenen Brief verstehen und inhaltlich wiedergeben
  • Spielanweisungen verstehen und durchführen
  • Fragen stellen und beantworten
• Lerngruppe: Klassen 2–4, 1. bis 3. Lernjahr
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Voraussetzungen: Es wird in Teilen auf den Wortschatz aus den Bereichen „Farben“, „Buchstaben“, „Wochentage“ und „Zahlen“ zurückgegriffen.

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