Religion Arbeitsblätter

Das Heft bietet eine Lesehilfe für das Markusevangelium als Gesamtwerk und ermöglicht, dass Schülerinnen und Schüler Korreltionen zur eigenen Lebenswelt entdecken.

Der Begriff „Evangelium“ wird zunächst historisch kontextualisiert, damit das Wissen rund um die Entstehungszeit dazu beträgt, das Evangelium als Krisenliteratur zu verstehen. Die Ganzschrift wird  als kunstvolle Komposition vorgestellt, die u.a. durch räumlich-geografische Verortungen und bestimmte Handlungen strukturiert ist. Weitere Arbeitsblätter sind ausgewählten Perikopen gewidmet, an denen exemplarisch diachrone (d.h. historisch-kritische) sowie synchrone (d.h. narrative) Fragestellungen behandelt werden.Zum Schuluss wird auf das abrupte und kuriose Ende des Evangeliums (Mk 16,1-8) geschaut und nach der Nachfolge Jesu im Alltag gefragt. Ein Verständnis von Bibel als Literatur der Antike, die uns aber noch heute etwas zu sagen hat, soll gefördert werden: lebendiges Wort Gottes aus Menschenhand.

Nur selten hinterfragen Menschen die Zweiteilung in Arbeits- und Freizeit. Trotz Freude und Begeisterung für den Job würden nur wenige Menschen ihre Lohntätigkeit als Freizeitaktivität bezeichnen und trotzdem geht diese Dualität häufig nicht auf: Inwiefern ist Fürsorge für Mitmenschen (Care-)Arbeit und Berufung Arbeit?

Aufgrund ihres hohen Stellenwerts für unser Leben und unsere Gesellschaft ist Arbeit ein interdisziplinär breit aufgestelltes Thema. Der Schwerpunkt dieses Heftes liegt auf den Fragen nach dem Sinn und der Gerechtigkeit von Arbeit in einer kapitalistisch geprägten Welt und bindet hauptsächlich theologische, philosophische und soziologische Perspektiven ein.

Die in diesem Heft zusammengestellten Bausteine möchten Schülerinnen und Schülern den besonderen Weg der christlichen Orthodoxie näherbringen. Mit den Arbeitsblättern erkunden sie Zugänge zu geschichtlichen Entscheidungen, Personen, Orten, Handlungen, symbolischen Gegenständen und die religiöse Interaktion und Kommunikation der orthodoxen Kirchen, Christinnen und Christen.

Die Wahrnehmung von Verbindendem, Besonderem und Trennendem fördert nicht nur Toleranz, ermöglicht vielmehr einen differenzsensiblen Zugang zur Glaubenswelt der Mitschülerinnen und Mitschüler und die Anbahnung von interkonfessioneller Dialogfähigkeit. Glaubenswege von Christinnen und Christen sind häufig individuelle Konstruktion und zeichnen sich durch eine Zusammenstellung unterschiedlicher Glaubenspraktiken und -ansichten aus.

Im Umgang mit dem Thema sollen Schüler/-innen die Gelegenheit erhalten, sich Sachinformationen zur Entstehung des Christentums in den ersten Jahrzehnten bzw. in den ersten 4–5 Generationen anzueignen.

Exemplarisch werden einige Streiflichter der Entstehung der „frühen Kirche“ über mehrere Generationen skizziert. Vom Beginn der Jesusbewegung, der mit seinen Anhängern und Anhängerinnen durch Nord-Galiläa streift, bis hin zu Fragen von Christus-Gläubigen in der zweiten Hälfte des zweiten Jahrhunderts entdecken die Schüler/-innen ein differenziertes Bild des entstehenden Christentums, das immer wieder vor Herausforderungen stand, die Anpassungen erforderten. In den uns zur Verfügung stehenden Quellen (Evangelien, Apostelgeschichte, frühchristliche Literatur) finden sich explizite, aber auch zum Teil verdeckte Anspielungen darauf. So spiegeln sich z.B. in den Jesus-Erzählungen der Evangelien nicht selten Probleme und Herausforderungen der Christen aus dritter Generation wider.

Kaum eine religiöse Praxis des Christentums hat eine solche Renaissance erfahren wie das Pilgern. Wenn Schüler/-innen im Religionsunterricht mit dem Pilgern konfrontiert werden, so wird dies häufig als Relikt aus einer Zeit, in der die Heiligenverehrung noch eine größere Rolle in der Glaubenspraxis einnahm, bezeichnet. Jedoch, gerade in einer von einem spirituell-religiösen Pluralismus geprägten Gegenwartsgesellschaft gewinnt das Pilgern als
(inter-)religiöse Praxis eine immer größere Bedeutung.

Die Schüler/-innen der Jahrgangsstufen sieben und acht befinden sich in einer Altersstufe, die sich stark mit der Identitätsbildung beschäftigt und auseinandersetzt. Die Jugendlichen versuchen herauszufinden, wer sie sind und was sie wirklich wollen. Der Aspekt der Selbstreflektion spielt hierbei eine große Rolle. So gibt es aktuell den Trend, dass Gedanken und Gefühle in sogenannten Blogs oder digitalen Tagebüchern und „Storys“ festgehalten werden. Teils nur für sich und im kleinen Rahmen, teils aber auch frei einzusehen für die Öffentlichkeit. Hinzu kommt, dass aktuell immer häufiger Influencer von erholsamen Wanderurlauben berichten – ohne die Nutzung digitaler Medien während der Zeit – und gerne Zeit in der Natur verbringen. Für die Heranwachsenden ist das Wandern dadurch möglicherweise auch eine Inspiration, weil sie es ihren Vorbildern gleichtun wollen, sich in der Natur zu bewegen und sich mit sich selbst auseinanderzusetzen.

Entdecke die faszinierende Welt des Judentums mit unserem brandneuen Arbeitsheft für die Sekundarstufe I! Unser speziell konzipiertes Heft bietet Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit, auf eine interaktive und informative Reise durch die jüdische Religion zu gehen und vielfältige Aspekte des Judentums kennenzulernen. Gleichzeitig wird der interreligiöse Dialog gefördert.

Vielfältige Arbeitsblätter: Unser Heft enthält eine breite Palette von Arbeitsblättern, die speziell für Schüler/-innen der Sekundarstufe I entwickelt wurden. Von spannenden Rätseln über kreative Aufgaben bis hin zu anspruchsvollen Denkaufgaben – hier ist für jeden Lernstil etwas dabei.

• Wer ist Jude oder Jüdin?
• Symbole des Judentums
• Das Judentum – Eine Schriftreligion
• In der Bibel steht: Du sollst keine Salamipizza essen
• Der Schabbat
• Erwachsen werden: Bar Mizwah und Bat Mizwah
• Tod und Trauer im Judentum
• Der jüdische Kalender
• Feste im Judentum: Rosh Hashana, Sukkot, Chanukka, Purim, Pessach

Die Entwicklung einer religionssensiblen Schulkultur ist eine Querschnittsaufgabe für alle Personen, die am Schulleben teilnehmen und teilhaben, in unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Lern- und Erfahrungsangeboten. Die Bausteine dieses Themenheftes konzentrieren sich auf den Beitrag des Religionsunterrichts an dieser Aufgabe. Sie orientieren sich an den folgenden drei Ebenen, die die Grundlage der Religionssensibilität bilden:

• Auf einer ersten Ebene geht es um Fragen der eigenen Existenz, Auseinandersetzung mit individuellen Antworten auf Sinnfragen, Erfahrungen von Gehalten und (Nicht-) Gehaltensein, Orientierung und Orientierungslosigkeit.

Lesen Sie mehr ...

• Ich mache mir ein Bild von dir – Selbst- und Fremdbeschreibung
• Ich zeige meine Gefühle – Gefühlskarten
• Meine Herzensangelegenheiten – Visualisierung
• Meine Stolpersteine – Visualisierung
• Miteinander reden – aber wie? – Gespächsregeln als Karten
• Herzensangelegenheiten – Was hat das mit Religion zu tun?
• Ein Gebet voller Bilder von Gott und den Menschen – Black-out-poem
• Psalm 23 als Bodenbild gestaltet – Perspektive einnehmen
• Gott hat viele schöne Namen – Gottesnamen im Islam
• Miteinander leben – Die Goldene Regel für sich und alle anderen
• Gemeinsam beten – geht das? – Lebens-Lob-Psalmen entwickeln

In gesellschaftlichen, religiösen und vor allem in politischen Zusammenhängen begegnet immer häufiger der Begriff des Framing. Frame meint einen gedanklichen Deutungsrahmen, der Assoziationen und Deutungsperspektiven suggeriert. Die Nutzung von Metaphern und Anspielungen ruft Bilder, Gedankenketten und Emotionen auf, nicht selten mit der Absicht, den Blick der Adressaten und Adressatinnen zu lenken, ihnen einen Deutungsrahmen vorzugeben. Narrative in öffentlichen Diskursen vor allem bei strittigen oder streitbaren Themen zeigen: Denken und Handeln ist maßgeblich durch sprachliches Framing beeinflusst. Die sprachliche Rahmung wertet und lenkt.

Lesen Sie mehr ...

• sprachliches Framing – Definition und Beispiele

• Framing ist nichts Neues – Eine römische Inschrift analysieren

• Evangelium der Geburt Jesu (Lk 2,1-17) – Bibeltextarbeit

• Ist Framing Lüge? – Das achte Gebot

• G*tt gendern? – Eine kontroverse Diskussion

• Jesus framen – Aussagen über Jesus

• Maria framen – Aussagen über Maria

• Klimaveränderung – Eine Frage des Rahmens

Das vorliegende Material kann für den konfessions- und fächerübergreifenden Unterricht genutzt werden und bietet sowohl Bezüge zu christlichen als auch philosophischen Ansätzen. Die einzelnen Materialien variieren in ihrem Schwierigkeitsgrad, sodass sie sich für verschiedene Jahrgangsstufen anbieten.

Gegliedert ist die Materialsammlung in vier Bereiche: In einer Hinführung geht es um die Annäherung an die Begriffe des sozialen Engagements und des Ehrenamtes und um die Frage, ob der Mensch auf die Gemeinschaft angewiesen ist oder nicht und inwiefern der Einsatz für andere zu einem glücklichen Leben beitragen kann.

In einem nächsten Schritt werden dann die christlichen Grundlagen für die Idee der Caritas und Diakonie in den Blick genommen. Neben Einblicken in die biblischen Grundlegungen wird auch eine erste Einführung in die christliche Soziallehre angeboten.

Lesen Sie mehr ...

Es handelt sich um ein sehr umfangreiches und vielschichtiges Thema. Selten war das Thema so präsent: Neben Flüchtlingen aus dem Nahen und Mittleren Osten konfrontieren uns Kriegsflüchtlinge aus der Ukraine im Schulalltag z.T. mit traumatischen Erfahrungen aus erster Hand. Ein hochsensibles und brisantes Thema also!

Dezidiert wird der Schwerpunkt auf die Bibel als Grundlage des christlichen Glaubens gelegt. Bibeldidaktische Ansätze sollen helfen, ein differenzierteres Bild von Jesus und den biblischen Traditionen im Umgang mit Gewalt und Tötung zu skizzieren. Wie sind z.B. das fünfte Gebot (Du sollst nicht töten) oder Jesu Forderungen der Feindesliebe diachron einzuordnen? Zielt die alttestamentliche Wendung „Auge um Auge …“ auf die Befriedigung von Rachegelüsten? Was können uns diese Worte heute noch sagen?

Im Umgang mit dem Thema „Krieg und Frieden“ sollen Schüler/-innen die Gelegenheit erhalten, sich Sachinformationen zur persönlichen Meinungsbildung anzueignen.

• Freundschaft definieren und mit Liebe in Verbindung bringen
• Freundschaft oder Liebe? – Unterschiede und Gemeinsamkeiten
• Facetten und Ausprägungen von Liebe kennenlernen
• Facettenreiche Liebe – Bildarbeit
• Gelingende und verantwortete Partnerschaft bewerten
• Bis dass der Tod uns scheidet – christliches Eheverständnis
• Sexuelle Vielfalt und Diversität verstehen
• Kritische Liebesbeziehung? – Homosexualität in den Weltreligionen
• Wenn aus Timo Tina wird – Transidentität und Intersexualität verstehen
• Coming-out und Outing – Zu seiner sexuellen Einstellung stehen

• Die Urgemeinde: Begriffsklärung
• Das Zusammenleben in der Urgemeinde
• Wie die Römer über die Christen dachten
• Alexamenos betet seinen Gott an - Graffito
• Die Briefe des Apostel Paulus
• Der Schlüssel des Petrus
• Der Fisch als Symbol christlichen Lebens
• Jüdische Gruppierungen zur Zeit Jesu

• Zuordnungsaufgabe: Osterbilder
• Inszenierung des Todes Jesu: Special Effects in Mt 27
• Bildimpulse: Kreuzwegstationen gestalten
• Osterliturgie: Auferstehung feiern

Was Schülerinnen und Schüler lernen können: Dem bloßen Konsum von digitalen Medien wird eine kritische, aktive und/oder produktive Nutzung entgegengestellt. Die Schüler und Schülerinnen werden befähigt, gesellschaftliche Probleme im Zusammenhang mit dem Medienkonsum zu erfassen und dieses Wissen auch reflexiv auf sich selbst und das eigene Handeln anzuwenden. Sie erörtern die Relevanz von Leitbildern für die Entwicklung der eigenen Identität, reflektieren ihren Umgang mit Selbstinszenierungen in den sozialen Medien, entdecken Bezüge zur Bibel (Paulus, Gen 1) und fragen schließlich nach möglichen Übertragungen auf die heutige Zeit.

• Selfie-Expert: Kopfstandmethode
• Photobooth: Eine Fotobox gestalten
• Allein in der Natur?: Eine besondere Art von Selfie beurteilen
• Ein Selfie des Paulus: Bibeltextarbeit
• Paulus: Ein bewegtes Leben
• Wirklichkeit in Social Media: Bildbearbeitung und die Matrix
• Biblische Anthropologie und das Menschenbild in sozialen Medien: Jesus als Selfie Gottes?
• Würde und Verantwortung: Umgang mit (Selbst-)Inszenierungen

Kirchen im Transformationsprozess: Sind Kirchen eigentlich noch notwendig oder „können die weg“?

An mehreren Symptomen und Phänomen entzündet sich diese Frage: Mitgliederschwund in beiden Konfessionen, die Verbundenheit mit den Kernaussagen des christlichen Glaubens schwindet, das Teilnahmeverhalten an Veranstaltungen der Kirche sinkt, aktuelle Situationen wie der Missbrauchsskandal, der Umgang mit früheren Heimkindern oder die Haltung der Kirchen zu sexueller Diversität tragen zur schwindenden Akzeptanz der Kirche in der Gesellschaft bei.

Auf der anderen Seite leisten die Kirchen einen nicht unerheblichen Beitrag zur gesellschaftlichen Teilhabe und Verantwortung: Caritas und Diakonie gehören zu den größten Arbeitgebern in Deutschland, Kirchengemeinden und regionale kirchliche Institutionen sind große Träger von Kindertageseinrichtungen und Anbieter der außerschulischen Bildungsarbeit, Krankenhäuser, mobiler Pflegedienste und Altenheime. Kirchliche Feiertage, kirchliche Rituale und Angebote der Lebensbegleitung in Krisensituationen und darüber hinaus stellen ein religiöses und gesellschaftliches Angebot nicht nur für Mitglieder der Kirchen dar.

• Begriffsbestimmung: Greta, eine Prophetin?
• Kriterienkatalog für biblische Prophetie
• Propheten: Jesaja, Amos, Mirjam
• War Jesus ein Prophet?
• Act now: Flashob und Carrotmob
• Rebel Stories

• Die Entstehung der Bibel: Wissenstest
• Sich in der Bibel orientieren: Quiz
• Die Bibel: Für uns noch von Bedeutung?
• Bibelspiel
• Stationenlernen

• Ankommen in meiner neuen Religionsklasse: Gedankenspaziergang
• Anker, Kreuz, Herz: Symbole mit besonderer Bedeutung
• Ebenbild Gottes: Wie spricht die Bibel über den Menschen?
• Gott nennt mich bei meinem Namen: Von der Besonderheit der Namen
• Wir sind eine (Klassen-)Gemeinschaft
• Mit Teamgeist erreichen wir mehr: Miteinander satt gegeneinander

• Der Mensch im Garten Eden
• Gemeinschaftleben
• Der zwölfjährige Jesus im Tempel
• Pilgern
• Fußball: meine Religion?
• Taizè - ein Ort gelebten Glaubens
• Jerusalem: Heilige Stätten im Heiligen Land

• Vielfalt, was heißt das eigentlich?
• Dem Schwarz-Weiß-Denken Farbe geben
• Eine Schule für alle
• Flagge zeigen - die Regenbogenflagge entdecken
• Eine kunterbunte Gesellschaft
• Ein Leib mit vielen Gliedern
• Vielfalt segnen
• Sexuelle Vielfalt: LGBTQ

• Die Bibel - ein Märchenbuch?
• Ein Buch mit Ecken und Kanten
• Bibelquiz
• Die Bibel - ein Buch voller Bilder
• Der Blindensturz - Bilder entschlüsseln
• Arbeiter im Weinberg - sukzessive Lektüre
• Mit der Osterbrille sehen
• Vergleich zwischen dem historischen Jesus und dem geglaubten Christus

• Schöpfungswissen: Entstehung der Erde
• Schöpfungsverantwortung: Verantwortung für die Erde
• Schöpfungsschlamassel: Gefährung der Schöpfung
• Schöpfungsaktivismus: Bewahrung der Schöpfung

• Podcast: Du sollst Vater und Mutter ehren?
• Du sollst nicht töten: Die Tragweite des fünften Gebotes
• Bildbetrachtung Von Zeit- und anderen Dieben
• Ein Experiment: mein persönlicher Lügendetektortest
• Textanalyse Kaum noch Gelegenheit zu begehren

• Funktionen von Religion
• Google unser: Ein digitales "Gebet"
• Die User als neue Gläubige: Ursprungserzählungen im digitalen Raum
• Ethische Probleme: Digitale Selbstoptimierung, Hatespeech, Fake News
• Die Zehn Gebote der digitalen Ethik

• Menschen beten: Gebetsformen und Gebetshaltungen
• Das Vaterunser als bewegtes Gebet: Bilder zuordnen
• Der Name Gottes als Versprechen: Ein Gedicht schreiben
• Vergib uns unsere Schuld: Gedankenstopplektüre
• Kaddisch und Fatiha

• Gottesdienst 1: Respekt führt zu Verstehen - Verstehen zu Respekt
• Gottesdienst 2: Kontrolle oder Vertrauen?
• Gottesdienst 3: Gott und das Leid
• Gottesdienst 4: Weihnachten

• Nachdenken über sich selbst:Selbstreflexion
• Die neue Schule: Fiktiver Chat
• Eine lebendige Gemeinde: Rollen und Aufgaben in einer Gemeinde

• Bildanalyse und Symbolbilder: Sterben, Tod und Auferstehung
• Bibeltextanalyse: Gericht und Selbst-Gericht
• Biblische Sprachbilder übersetzen: Vollendung/Ewiges Leben

• Inklusion" oder wie verschieden sind wir eigentlich?

• Entlang des Jugendbuchs "Tomaten mögen keinen Regen": Was heißt eigentlich "behindert"?

• Lebenskurven:Zwei Lebenskurven anfertigen und unterscheiden

• Abschiede:Textauszüge mit Abschiedsmotiven analysiere

• Psalmen sind für alle da!

• Jesus in seiner Zeit
• Aus jüdischen Gebeten: Jesu Gebet - das Vaterunser
• So sieht ein jüdischer Künstler Jesus
• Kettentraum: Mein Traum vom Leben
• Einen biblischen Text inszenieren: Gleichnis vom Schaf des Armen

• Biblische Friedensmodelle
• Von Schwertern zu Pflugscharen
• Frieden muss noch werden
• Eine Talkshow: Krieg im Namen Gottes?
• Bibeltextanalyse: Stellvertretend leiden?

• • Interviews: Menschen im Klsoter
  • Textbausteine sortieren: Benedikt von Nursia als Ordensgründer
  • Taizé: Ein Kraftort mit Spaßfaktor

• 5./6. Klassenstufe: Schwerpunkt "Gemeinschaft der Heiligen"
• 7./8. Klassenstufe:Schwerpunkt "Petrus und Paulus"
• 9./10. Klassenstufe: Schwerpunkt "Mehr als Brot und Wein"

• Speeddating: Sollen Kruzifixe im Klassenzimmer hängen?
• Religionspolitische Positionen:Venn-Diagramm
• Eine Umfrage durchführen: Soll es in der Mensa Schweinefleisch geben?

• Lückentext: Was bedeutet Nachfolge?
• Eine Geschichte fortschreiben:Alleine ist es nicht zu schaffen
• Bild-Text-Domino: Der Apostel Judas Iskariot

• Lebenslauf: Samuel Koch
• Vorlesetext: Die Schlange
• Text aufräumen: Hiobs Rede an Gott
• Cartoon: Was hat mein T-Shirt mit Gerechtigkeit zu tun?
• Biblischer Text: "Du Kleingläubiger!"

Mit dem Begriff "Kirchenjahr" wird die Gliederung des Jahres durch die feste Abfolge von Sonntagen, Festen und Festzeiten im Jahresverlauf beschrieben. Im vorliegenden Heft wird der Zeitraum von Advent bis Christi Himmelfahrt in den Blick genommen.

Die Materialien im Heft sind so angelegt, dass die einzelnen Feste in Form einer Lerntheke von den Schülerinnen und Schülern selbstständig erarbeitet werden können. Für diese Form des selbstständigen und eigenverantwortlichen Arbeitens stehen neben Unterlagen für die Einführung, die Arbeitsorganisation und Bewertung zu jedem Fest jeweils ein Arbeitsmaterial inkl. Lösungsvorlage für die Lernenden zur Verfügung. Hinweise zur Organisation der Arbeit mit der Lerntheke für die Unterrichtenden sind im Unterrichtsverlauf zu finden.

Täglich werden Menschen heute in den verschiedenen Medien mit dem Thema Gewalt konfrontiert. Häufig taucht dieses im Zusammenhang mit Religionen, insbesondere dem Islam, auf. Dabei sind Diskussionen oft durch Halbwissen, zahlreiche Vorurteile und Klischees geprägt.

Für den Religionsunterricht gilt es hier Aufklärungsarbeit zu leisten: Schülerinnen und Schüler inhalts- und methodenbezogene Kompetenzen zu vermitteln und diese einzuüben, um sie sprach- und dialogfähig zu machen.

Dazu gehört auch die kritische Auseinandersetzung, um zu einem eigenen, begründeten Standpunkt zu gelangen.

• Übersetzungen vergleichen: Psalm 23,1-3
• Bildbetrachtung: Evangelisch glauben
• Ablauf und Elemente im konfessionellen Vergleich: Gottesdienst
• Begriffe zuordnen: Aus einer Wurzel

"Du Opfer!" - Das hier zusammengetragene Material bietet die Möglichkeit, anknüpfend an die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler, eine reflektierte Position zum Faszinosum dieses Unworts zu entwickeln. Das Material erlaubt einen differenzierten Blick in die Kulturgeschichte sowie die Erschließung der wohl bekanntesten biblischen Opfererzählung von Abraham und Isaak (Gen 22,1-19).

Die Frage nach dem Sinn des Lebens ist eine der Grundfragen des menschlichen Seins. Neben der klassischen metaphysischen Frage nach dem Grund und der teleologischen Frage nach dem Ziel des Daseins orientiert sich das Heft vor allem an der strebensethischen Frage nach einem glücklichen und sinnerfüllten Leben.

Dieses Heft lädt dazu ein, sich mit Schülerinnen und Schülern auf eine detektivische Spurensuche zu begeben: Was steht eigentlich in welchem biblischen Text? Und woher kommen Ochs und Esel in der Krippe? Es gilt, den Traditionen nachzuspüren und mit den biblischen Schriftstellern auf eine Entdeckungsreise in ihre Welten zu gehen. Was jedes Kind zu wissen scheint, steht hier auf dem Prüfstand: Stand da tatsächlich ein Stern über der Krippe? Ist Jesus wirklich in Bethlehem geboren? Wurde er von Königen besucht und beschenkt? Kam er vor 2016 Jahren zur Welt? - Die biblischen Texte gilt es als literarische Konstruktionen zu entdecken, die an historischer Exaktheit nicht interessiert sind.

Einsatzfertige, im Schwierigkeitsgrad differenzierte Arbeitsmaterialien für den Religionsunterricht beider christlichen Konfessionen in der Sek I und in der Katechese (bedingt auch für die Sek II/Berufsschule)

Einsatzfertige, im Schwierigkeitsgrad differenzierte Arbeitsmaterialien für den Religionsunterricht beider christlichen Konfessionen in der Sek I und in der Katechese (bedingt auch für die Sek II/Berufsschule)

Das vorliegende Unterrichtsmaterial konzentriert sich auf entscheidende Orte und einschneidende Wendungen in Martin Luthers Leben. Dabei wird deutlich, dass er nicht nur der Widerständige (?Hier stehe ich??), sondern in manchen Situationen auch ein angepasster Mensch war. Er war kein Heiliger, sondern ein Mensch "mit Ecken und Kanten" (in diesem Sinne äußerte sich etwa Philipp Melanchthon).

Dieses Material bietet die Möglichkeit, sich mit einer Auswahl der bekanntesten Gottesbildern zu beschäftigen. Sie werden über großformatige Abbildungen ins Zentrum der Arbeitsmaterialien gestellt - und, soweit möglich, den biblischen Textstellen zugeordnet. Ziel dieser Zusammenstellung ist es dabei weniger, ein umfangreiches Detailwissen über die einzelnen Sujets zu erlangen, sondern die Erkenntnis zu ermöglichen, dass Gottesbilder durchgängig und notwendig anthropomorph gefärbt sind. Damit verlieren diese und andere - hier ggf. nicht vorgestellte - Gottesbilder nicht an Bedeutung oder Aussagekraft. Sie lassen vielmehr erkennen, auf welches Bedürfnis, auf welche Frage oder Hoffnung, auf welche weltanschauliche Sehnsucht die unterschiedlichen Motive Antwort geben.
Das Material erhebt dabei weder den Anspruch auf Vollständigkeit der geläufigen Gottesbilder noch auf ihre vollständige theologische Durchdringung, die häufig genug ausreichend Material für eine ganze Ausgabe der Reihe hergeben würde.
Die Schülerinnen und Schüler dürfen sich auf die Erkenntnis einlassen, dass Gottesbilder dem Wandel unterliegen und wahrscheinlich ebensoviel Wahrheit über den Urheber des Bildes verraten wie über Gott. Dabei sind sie aufgefordert, ihren eigenen Gottesbildern mutig nachzuspüren.

Die Frage nach der Heimat bietet im Religionsunterricht vielfältige Anknüpfungsmöglichkeiten. Neben aktuellen lebensweltlichen Fragen, die mit praktischen Handlungsoptionen bzw. ethischen Problemstellungen verbunden sind, kann auch die Frage nach der Beheimatung im Glauben oder der Heimat bei Gott eine Rolle spielen. Das vorliegende Unterrichtsmaterial versteht ist als eigenständige Fortsetzung der Ausgabe "Flucht" (in:Religion 3/2015) und stellt die Frage nach dem, was Menschen "Heimat" bedeutet, ins Zentrum. In einem ersten Schritt wird hierzu in einer Annäherung an den Begriff "Heimat" versucht, diesen inhaltlich zu füllen und zu definieren. Die weiteren Schritte verstehen die Auseinandersetzung mit der Heimat als eine Art fortlaufenden Prozess von Beheimatung - Aufbruch - Suche - Ankunft - und ggf. weiteren folgenden Aufbrüchen. Bezug genommen wird hierbei sowohl auf lebensweltliche Anknüpfungspunkte sowie Fragen des Glaubens. In diesem Zusammenhang werden Bezüge zum Neuen Testament hergestellt. Die Schülerinnen und Schüler werden in die Lage versetzt, sich einen reflektierten, facettenreichen und persönlich geprägten Begriff von "Heimat" zu bilden, dessen religiöse Komponente individuell größer oder kleiner ausfallen kann. Dabei können sie dessen gewahr werden, dass "Heimat" weniger an einen konkreten Ort gebunden ist, sondern wesentlich an einer inneren Geborgenheit hängt, die mittelbar von guten Gefühlen und Beziehungen getragen ist.

Die Schülerinnen und Schüler entdecken die lebensprägende Kraft der biblischen Novelle Ester vor allem über filmdidaktische Ansätze - neben der Aneignung von bibelkundlichem Wissen, dem Einüben metaphorischer Sprache stehen die Lebensrelevanz und Übertragung biblischer Zeugnisse auf aktuelle gesellschaftliche Belange im Vordergrund. Die filmdidaktischen Ansätze bieten dabei die Möglichkeit, den biblischen Text vor allem als literarisches Konstrukt und eben nicht als Tatsachenbericht wahrzunehmen. Neben diachronen Deutungsansätzen (so z.B. historisch-kritisches Sachwissen zur Gattung, zum Sitz im Leben, zum historischen Kontext der Erzählung) will das Heft deshalb gezielt synchrone Herangehensweisen ermöglichen. Die Schülerinnen und Schüler sollen z.B. die Dramatik der Erzählung entdecken, sich in die Rollen der Protagonisten versetzen. Zugleich können sie lernen ihren Blick für womöglich kaum Beachtetes zu schärfen: die Inszenierung, die Kameraführung im Text. Die Filmsprache und -techniken verstehen sich als didaktische Andockstationen, die Welt der Bibel mit der den Schülerinnen und Schülern besser vertrauten Medienwelt zu verbinden. Darüber hinaus eignet sich das Buch ...

Lesen Sie mehr...

Angesichts der Unauflöslichkeit der Frage nach dem Leid, kann man nicht bei Erklärungsversuchen stehen bleiben, sondern muss sich zum Leid verhalten und nach Umgangsmöglichkeiten suchen. Drei Ansätze sind besonders in den Blick zu nehmen. Zuallererst braucht es Möglichkeiten, seine Klage zum Ausdruck zu bringen und vor Gott zu tragen. Neben der Klage Hiobs und der Klage Jesu am Kreuz bieten insbesondere die Psalmen in der biblischen Tradition verankerte Formen. Ausgehend von der Klage kann Trost bei Gott gefunden werden. Doch erst wenn es gelingt, nicht bei der Klage zu verharren, sondern angesichts des Leids zu fragen, was getan werden kann, kommt es zu einem aktiven Umgang mit dem Leid. "Einer trage des anderen Last; so werdet ihr das Gesetz Christi erfüllen." (Gal 6, 2) Einander im Leid beizustehen, Trost zu spenden und Widerstand angesichts des Leids zu leisten, ist somit erste Aufgabe. Von hier aus kann auch ein dritter Ansatz gelingen: die Hoffnung. Als Christen dürfen wir darauf hoffen, dass das Leid nicht das letzte Wort haben wird. Auferstehungsglaube und die Hoffnung auf das...

Lesen Sie mehr...

• Zeitersparnis durch einsatzfertige Arbeitsblätter, Folien und CD-ROM
• praxiserprobte Unterrichtsideen
• differenzierte und schülernahe Aufgabenstellungen
• konfessionelle Differenzierung, die das Gemeinsame im Blick behält

Religionsunterricht beider Konfessionen - motivierend und schülerorientiert!

Sie unterrichten in der Sekundarstufe I und möchten einen Religionsunterricht gestalten, der Werte vermittelt und gleichzeitig die Freude am Glauben vertieft. Die bewährte Reihe ":in Religion" überzeugt durch eine Mischung aus theologisch fundierter religiöser Wissensvermittlung und alltagsorientierten Themen.

Wie wurde Ostern zum Fest im Frühling? Wie entstanden die Evangelien? Fragen, auf die Sie in den einzelnen Ausgaben von ":in Religion" eine vertiefende, schülerorientierte Antwort finden.

Sie realisieren einen konfessionsübergreifenden Unterricht: Das Komplett-Abonnement bietet jeweils 3 Ausgaben mit eher evangelisch bzw. katholisch ausgerichteter Themenstellung und 3 Ausgaben, die sich gleichermaßen für beide Konfessionen eignen.

• Petrus heute
• Petrus, der Freund Jesu
• Petrus, der Zweifelnde
• Petrus, der Apostel

Themenbereiche: Schule

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Aus dem Inhalt:

• Christusdarstellungen begegnen ? Lernstandserhebung
• Christus von Jesus unterscheiden
• Christusdarstellungen entdecken und verstehen
• Bilder von Jesus machen mich aufmerksam

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Gunther vom Stein

Religionsunterricht beider Konfessionen - motivierend und schülerorientiert!

Die Erschaffung der Welt, Adam und Eva und ihre Vertreibung aus dem Paradies, Kains Brudermord an Abel, Noah, die Sintflut und die Arche, der Turmbau zu Babel ? die ersten Kapitel der Bibel haben Menschen aufgrund ihrer spannenden Geschichten und einprägsamen Bilder zu allen Seiten fasziniert und angesprochen. Hörerinnen und Hörer bzw. Leserinnen und Leser der biblischen Geschichten aus der Frühzeit der Menschheit ahnen zugleich: Die Urgeschichten der Genesis (Gen 1-11) sind existentielle Anfangs- und Menschheitsgeschichten. Sie erörtern allgemeinmenschliche Phänomene, Themen und Fragen, aus der Sicht des Glaubens Israels: die Sünde des Menschen (Adam und Eva; Kain und Abel), die Bedrohung der Welt (Sintflut), die Verwirrung der Sprachen (Turmbau zu Babel). Insofern meint der Typus 'Urgeschichte' nicht "uralte, längst vergangene Geschichte", sondern 'Grundgeschichte', die von Dingen handelt, die immer wieder und noch immer für die Welt und die Menschen grundlegend sind? (Horst Klaus Berg).
Die vorliegende Ausgabe möchte Schülerinnen und Schüler auf vielfältige Weise mit den Urgeschichten der Bibel vertraut machen. Die Arbeitsaufträge zu den Materialen sind so gestaltet, dass die Jugendlichen ihre eigenen Erfahrungen einbringen und ihre Deutungen und Übertragungen entwickeln können. Methodisch zeichnet sich das Heft durch ein breites Repertoire an handlungs- und erfahrungsorientierten Arbeitsformen wie Malen, Rollenspielen, Bildanalysen und -gestaltungen, kreativen Schreibprozessen oder Recherchen im Internet aus. Mit dieser Vielfalt wird auch dem Inklusionsgedanken Rechnung getragen.

Die Erschaffung der Welt, Adam und Eva und ihre Vertreibung aus dem Paradies, Kains Brudermord an Abel, Noah, die Sintflut und die Arche, der Turmbau zu Babel ? die ersten Kapitel der Bibel haben ...

Lesen Sie mehr auf buhv.de !!!

Religionsunterricht beider Konfessionen - motivierend und schülerorientiert!

Der Konflikt in Palästina gehört zu den vielleicht aussichtslosesten Auseinandersetzungen der Gegenwart. Dieses Material wagt den Versuch, diesem Konflikt gerecht zu werden - aus der Perspektive von Außenstehenden. Eigentlich ist dieser Versuch zum Scheitern verurteilt, denn aus der emotional aufgeladenen Perspektive beider Parteien muss allzu leicht der Eindruck der Parteinahme, der verkürzten Darstellung, der fehlenden emotionalen Einbindung etc. entstehen. Und wer sich dennoch traut, der müsste doch angesichts der unzähligen Rückschläge resignieren und sich auf die Position des wohlmeinenden Beobachters zurückziehen.
Solange man diese Ausgangsbasis allerdings reflektiert, kann die Beschäftigung mit dem Nah-Ost-Konflikt durchaus positiv und zufriedenstellend sein. Das hier vorgelegte Material versucht, "nicht mehr reflektierte" Sichtweisen (z.B. "Israeli = Juden, Araber = Muslime") aufzubrechen. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich an belegbaren Details der umfassenden Lebenssituation - soweit das geht - ein eigenes Bild machen. Die Aufforderung, sich zu positionieren, erfolgt erst spät und bewusst zurückhaltend, nicht nur aus methodischen Überlegungen heraus, sondern aus Respekt vor dem Umfang des Konflikts und seinem historischen Hintergrund. Diese pragmatische Distanz hilft, israelischen wie arabischen Mythen argumentativ entgegen zu treten.

• Flucht - eine Annäherung
• Menschen der Bibel auf der Flucht
• Die Flüchtlinge dieser unserer Tage
• Angekommen?

Das Thema "Flucht" ist in der Berichterstattung der Medien nicht zu umgehen. Es tangiert einen großen Teil der Gegenwartsthemen in mehr oder weniger reflektierter Form und involviert emotional. Dabei ist es nicht etwa ein Phänomen spezifisch unserer Gegenwart, sondern ein Vorkommnis der Menschheitsgeschichte. Dieses Material bietet einer Lerngruppe/Klasse die Möglichkeit, sich dem Thema in vier Schritten anzunähern:
- Weil das Wortfeld "Flucht/flüchten" viele Varianten der Deutung anbietet, wird das Thema zunächst auf den Aspekt "räumliche Flucht" eingeschränkt. Damit kommen Flüchtlinge/Migranten in den Fokus dieser Arbeitsblätter.
- Das Thema steht im Religionsunterricht immer im Kontext der (christlichen) Religion. Der zweite Schritt unserer Annäherung liefert anhand von Beispielen bibeltheologische Anknüpfungspunkte und ermöglicht damit eine reflektierte Einordnung und Bewertung der Motive und Verhaltensweisen von Menschen auf der Flucht sowie derer, denen diese Flüchtlinge begegnen.
- Im dritten Schritt der Annäherung werden Menschen erkennbar, die für Flüchtlinge da sind - sei es aus beruflichem oder ehrenamtlichem Engagement.
- Zum Abschluss kann erprobt werden, ob die Beschäftigung mit dem Thema zu einem (vielleicht auch nur minimalen) Perspektivwechsel oder einer veränderten Sensibilisierung geführt hat. Selbstverständlich sollten alle Aktivitäten im Rahmen dieses Schrittes unabhängig von einer Leistungsbewertung möglich sein.

Themenbereiche: Kirche

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Gunther vom Stein

Die neuere Gleichnisforschung stellt heraus, dass Gleichnisse nicht nur unter dem Aspekt des Vergleichs zu erschließen sind. Sie können auch als poetische Sprachform verstanden werden, die anregt, Leben und Wirklichkeit in anderer, bisher ungewohnter Weise wahrzunehmen. So können Gleichnisse etwas verdeutlichen und sichtbar machen, was ohne sie nicht wahrgenommen würde. Aus diesem Ansatz ergeben sich didaktische Konsequenzen: Das bildsprachliche Potential muss so präsentiert werden, dass seine kreative Funktion zur Geltung kommen kann. "Das bedeutet konkret, dass die vielfach den Unterricht mit Gleichnissen prägende Struktur, über die Erschließung der Bildhälfte eine gemeinte Sache zu klären, zugunsten eines offenen Entdeckungsprozesses aufgegeben werden muss." (Prof. Dr. Friedrich Johannsen, in: Grundschule Religion 3/2003) So kann ein Lernprozess ermöglicht werden, der von einer vertrauten Erfahrung ausgehend einen Blickwechsel auf eine neue Perspektive öffnet.
Diese Ausgabe bestärkt die Schülerinnen und Schüler darin, sich mit den Begriffen "Leistung" und "Gerechtigkeit" auseinanderzusetzen. Im ersten Schritt werden die eigenen Empfindungen einbezogen: Wann fühle ich mich ungerecht/gerecht behandelt? Wie kann man im Alltag mit solchen Situationen umgehen? Im zweiten Schritt wird die Perspektive von der eigenen Person ausgehend erweitert und anhand von Beispielen vertieft. Daran schließt sich die Auseinandersetzung mit der biblischen Auslegung an: Die Schülerinnen und Schüler überprüfen, wie in biblischen Geschichten Gerechtigkeit und Leistung thematisiert werden.Der vierte und letzte Schritt besteht in der Reflexion des erworbenen Wissens.

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I
und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Alexander zur Heiden

Der Begriff "Sakrament" stellt Schülerinnen und Schüler oftmals vor eine Vielzahl von Fragen: Was ist ein Sakrament? Was steckt dahinter? Wer spendet ein Sakrament? Was bringt mir ein Sakrament überhaupt? Diese Fragen bilden die Grundlage für diese Ausgabe. Der Grundgedanke eines Sakramentes - ein sichtbares Zeichen Gottes zu sein - soll auch bei den Schülerinnen und Schülern Anklang finden.
Diese Ausgabe vermittelt nicht einfach nur Theorie und Fakten, sondern bezieht die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler, ihre Vorstellungen und Fragen mit ein. Dieser Ansatz macht Mut, sich mit der eigenen Person und der eigenen Biografie auseinanderzusetzen. Die Neugier der Schülerinnen und Schüler wird geweckt. Gut verständliche Basisinformationen über Sakramente und ihren Ort im Leben legen den Grundstock für eine diskursive Auseinandersetzung über die einzelnen Sakramente, Handlungen und Symbole sowie die unterschiedlichen Lehrmeinungen der katholischen wie der evangelischen Kirche.
Dabei wird nicht ständig die Verschiedenheit des Sakramentverständnisses betont, sondern der Fokus wird auf den einigenden Grundgedanken des Sakramentes gelegt - das Sakrament, verstanden als ein sichtbares Zeichen Gottes am Menschen. Es wurde bewusst darauf geachtet, das Verständnis der katholischen und der evangelischen Kirche in Bezug auf die einzelnen Sakramente herauszuarbeiten, ohne dazu ausschließlich mit Gegenüberstellungen zu arbeiten. Auf diese Weise vermittelt sich der Lerngruppe ein Grundwissen. Diese Vermittlung vollzieht sich altersgerecht und - durch die Verschiedenheit der Materialseiten - abwechslungsreich.

Themenbereiche:

• Kirchenjahr

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Artikelnummer:50-1409
Autor: Matthias Küsters

Wie bei keiner anderen biblischen Gestalt vereinen sich in Maria Glaubenslehren und Formen persönlicher Frömmigkeit in nahezu allen Ausprägungen christlicher Spiritualität: Anrufung, Lobpreis, Feste, Ordensleben, Kunst oder volkstümliches Brauchtum, oft sehr emotional geprägt und als Kraftquelle für den einzelnen Menschen, die ihresgleichen sucht. Die Verehrung der Mutter Jesu eröffnet den Gläubigen, Trost, Beistand und Hilfe aus weiblich-mütterlicher Sicht zu erfahren. Maria bringt das fürsorglich-zärtliche Element in eine sonst weithin von Männern beherrschte Kirche und in eine weitgehend von männlichen Bildern geprägte Gottesvorstellung.

Aus dem Inhalt:

• König David - einer der größten und bedeutendsten Könige in der Geschichte Israels
• Der historische David war nicht ohne menschliche Schwächen
• eine facettenreiche Figur voller innerer Kontraste
• Grundeigenschaften des Menschseins

Themenbereiche:

• Kirche

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autoren: Christhard Lück, Gunther vom Stein

Er war der größte und bedeutendste König in der Geschichte Israels. Insgesamt 40 Jahre soll König David um 1000 v. Chr. zunächst in Hebron und dann in Jerusalem, der "Stadt Davids", über ganz Israel und Juda regiert haben. Die biblischen Berichte verschweigen keineswegs, dass der historische David nicht ohne menschliche Schwächen war und neben den genannten Licht- auch zahlreiche Schattenseiten aufwies. Dass König David noch im 21. Jahrhundert eine erstaunliche Faszination auf (junge!) Menschen ausübt, hat sicher damit zu tun, dass er eine facettenreiche Figur voller innerer Kontraste darstellt, die Grundeigenschaften des Menschseins berührt. Die Schülerinnen und Schüler werden mit verschiedene Charaktereigenschaften konfrontiert und erschließen sich eine biblische Gestalt über den Vergleich mit eigenen Eigenschaften.

Aus dem Inhalt:

• Kreuzzüge - da weiß doch jeder etwas
• Jerusalem - Mittelpunkt der Welt: Die Ebstorfer Weltkarte
• Die Eroberung Jerusalems - was wir aus Berichten wissen
• Ergebnisse und Folgen - aus der Sicht eines Historikers
• Methoden der Kirchengeschichte - professionell puzzeln

Themenbereiche:

• Kirche

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Harald-Matthias Neumann


Obwohl Themen der Kirchengeschichte einen wichtigen Teil des Religionsunterrichts einnehmen (Reformation und Gegenreformation, Kirche im Nationalsozialismus und viele mehr), ist die Beschäftigung mit ihren Methoden nicht so selbstverständlich.

In dieser Unterrichtseinheit sollen grundlegende Methoden der Kirchengeschichte als historische Wissenschaft dargestellt und erarbeitet werden. Als Beispiel dienen hierfür die Kreuzzüge nach Palästina. Im Zuge der Unterrichtseinheit sollen z.B. die Kenntnisse der Schülerinnen und Schüler in der Quelleninterpretation vertieft und eine sytematische Herangehensweise an Quellen erschlossen werden.

Aus dem Inhalt:

• Die biblischen Epochen Israels im Zeitstrahl
• Israel in Mythen
• Das Opfer Abrahams
• Jakob und die Himmelsleiter
• Gott offenbart sich Mose
• in Volk wird sesshaft
• Der jüdische Festkreis

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Christina Köß

Das Alte Testament scheint den meisten Menschen meilenwert entfernt von ihrer Lebenswirklichkeit - und zugleich ist es im Alltag, in Kunst, Musik, im Film und in den Medien allgegenwärtig. Für das Verständnis des Neuen Testaments, für die Theologie Jesu, der Evangelisten und Apostel ist die Kenntnis der hebräischen Bibel - das wissen wir alle - unumgänglich.

Diese Unterrichtsmaterialien wollen Schülerinnen und Schüler motivieren, sich auf eine Spurensuche in der Bibel zu begeben und historische, geografische, genealogische und vor allem theologische Zusammenhänge zu erkennen. Auf spielerische Art und Weise werden das selbstständige Auffinden von Bibelstellen und der Aufbau der Bibel erlernt sowie die verwandtschaftlichen Beziehungen zwischen den Erzeltern herausgearbeitet.

Letztlich sollen die inhaltlichen und methodisch-didaktischen Aspekte dazu beitragen, Berührungsängste gegenüber den biblischen Büchern abzubauen und das Alte Testament besser zu verstehen.

Aus dem Inhalt:

• Was mich bestimmt
• "Die zerbrochene Maske"
• Anne Frank: Die Ereignisse im Überblick
• Anne Frank über sich selbst
• Anne und ihre Vorstellungen von Gott
• "Ich grüße sehnsüchtig den, der ich sein möchte"
• (Sich) erinnern
• Rap: "Kommunizieren"

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

In der Pubertät beginnen viele Jugendliche, sich mit Sinnfragen zu beschäftigen. Wer bin ich? Was suche ich hier auf der Welt? Woher komme ich? Diese Ausgabe bietet Möglichkeiten, die eigene Lebenswirklichkeit mit den Erfahrungen Anne Franks zu vergleichen und aufeinander zu beziehen. Dabei wird der Blick auf Anne Frank als individuell pubertierendes Mädchen gelenkt, die auf der Suche nach der eigenen Identität ist.

Schülerinnen und Schülern wird im ersten Teil der Ausgabe die Chance geboten, sich der eigenen Identität bewusst zu werden. Die historisch belegte Lebensgeschichte Anne Franks wird danach auf verschiedenen Wegen erschlossen: durch einen geschichtlichen Überblick, durch die Konzentration auf bestimmte Lebensereignisse, durch die Einordnung des Schicksals in den historischen Kontext und durch die Charakterisierung Annes.

Anschließend wird die Frage der religiösen Entwicklung ins Zentrum gerückt, die "Reise zu sich selbst", bei der der christliche Glaube Wegweisung geben kann. Das Thema des Erinnerns und die Sensibilisierung für die Geschichte Anne Franks bilden den letzten Schwerpunkt der Einheit.

Autoren: Anna zur Heiden, Magdalene Sentker

Aus dem Inhalt:

• Woran orientiere ich mich? (Die Top 10 der Lebensziele, Niederlagen im Alltag u.v.m.)
• Biblische Vorbilder (Moses, Hiob, Paulus und weitere)
• Menschen wie du und ich? (Elisabeth von Thüringen, Nikolaus Groß, Dominik Brunner u.a.)
• Vorbild sein (Bildimpulse auf Folien)

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Hans Mendl

In dieser Ausgabe von ":in Religion" soll ausgelotet werden, inwiefern gerade aus "gebrochenen" Biografien heraus Lernchancen und Orientierungsmarken für Kinder und Jugendliche erwachsen können.

Die Materialien fragen zunächst nach den eigenen Vorstellungen von einem guten Leben und nach den gesellschaftlichen und medialen Herausforderungen, die auf eine Optimierung der Persönlichkeit hin ausgelegt sind.

In einem nächsten Schritt werden provozierende Personen aus der jüdisch-christlichen Tradition vorgestellt. An Persönlichkeiten unserer Zeit und Gesellschaft sollen dann verschiedene Wege im Umgang mit Scheitern, Versagen und Schicksalen des Lebens aufgezeigt werden. Am Ende wird noch einmal die anfängliche Frage nach einem gelingenden Leben diskutiert - hat sich durch die Beschäftigung mit den gescheiterten Biografien etwas in der Sichtweise der Schüler/-innen verändert?

Aus dem Inhalt:

• Faszination Fußball: "Die größte Sache der Welt"
• Brasilien - Land des Fußballs
• Theologie der Befreiung: Was die Kirche Lateinamerikas heute bewegt
• Fußballfan und Christusfan
• Kirche im Stadion: Arena-Kapelle "auf Schalke"
• Ist Fußball Religion, Religionsersatz oder keine Religion?

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autoren:
Christhard Lück, Gunther vom Stein, Christian Jänig, Dietmar Kehlbreier

Gerade bei Kindern und Jugendlichen ist die Vorfreude auf die 20. FIFA Fußball-Weltmeisterschaft riesengroß. Das Ereignis ist damit ein begeisterndes und spannendes Thema für Ihre Schülerinnnen und Schüler, zumal sich interessante Parallelen zwischen Fußball und Religion aufzeigen lassen.

Das Heft nähert sich dem Thema "Fußball und (christliche) Religion" in einem mehrdimensionalen Zugang. Zunächst wird erörtert, was die Faszination des globalen Massenphänomens Fußball/Fußballweltmeisterschaft ausmacht. Ein weiterer Themenschwerpunkt ist Brasilien als Gastgeberland sowie den deutschen Gruppengegnern gewidmet. Außerdem werden die Wechselwirkungen von Fußball und christlicher Religion in Deutschland aufgezeigt.

Ein vierter Teil des Heftes thematisiert verschiedene Definitionen des Begriffs "Religion" und erläutert abschließend zwei wichtige religionswissenschaftliche Fachtermini (den funktionalen und den substanziellen Religionsbegriff).

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Didaktische Hinweise
• Materialien (Christentum, Glaube, Handlungsauftrag, Gehorsam - Verantwortung - Bekenntnis)
• Folien

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Autor: Anna zur Heiden

Glaube und Handlungsauftrag - mit diesen Begriffen beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mithilfe dieser Ausgabe auf vielfältige Art und Weise. So gehen sie zunächst der Frage nach, was es für sie heißt, Christ zu sein. Woran glaube ich? Wofür setze ich mich ein? Wofür brenne ich?

Der zweite Schwerpunkt der Ausgabe geht von der Bergpredigt aus: Anhand dieser werden Handlungsaufträge betrachtet und interpretiert. Die drei Oberbegriffe Gehorsam - Verantwortung - Bekenntnis werden in Wegen der Nachfolge Jesu aufgezeigt und darüber hinaus anhand von verschiedenen Personen in ihrer geschichtlichen und religiösen Umgebung verortet.

Darüber hinaus wollen die Materialien den Schülerinnen auch Mut machen, Verantwortung zu übernehmen und aktiv zu werden, wenn die Verhältnisse danach rufen.

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Didaktische Hinweise
• Materialien (Grundlegende Bilder, Jakob und die Himmelsleiter, Der zwölfjährige Jesus [im Tempel], Ostern und Auferstehung)
• Folien

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbiger OH-Folien und CD-ROM

Artikelnummer:50-1401

Autoren: Gunda Göbel, Gunther vom Stein

Die Materialien dieser Ausgabe bieten zum einen Zugänge zur Erschließung von Kunstwerken, zum anderen Methoden zur kreativen Bildbetrachtung und Gestaltung. Dabei bilden folgende biblische Texte den Ausgangspunkt: Jakob und die Himmelsleiter, der 12-jährige Jesus im Tempel und Auferstehung/Ostern (mit dem Schwerpunkt auf der Geschichte der Emmausjünger). Die jeweils vorgestellten Zugangsweisen sind beispielhaft und lassen sich auf andere Kunstwerke, Themen und Geschichten übertragen.

Die in der Ausgabe präsentierten Methoden sind vielfältig - sie reichen vom Fünf-Sinne-Check über das Verfassen von Dialogen, SMS, Steckbriefen bis zum eigenen kreativen Arbeiten (Malen, Herstellen eines Kamishibai).

Aus dem Inhalt:

• Einführung
• Didaktische Hinweise
• Materialien (Sterben und Tod als Realität meines Lebens, Dem Tod begegnen, Zusammen den Weg bewältigen, Kostbares Leben - würdevoller Tod)
• Folien

Zielgruppe:Lehrer/-innen für die Sek. I und Mitarbeiter/-innen in der Katechese

Beschaffenheit:Heft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. 2 farbigen OH-Folien und CD-ROM

Autoren: Patrick Grasser, Andreas Bolha

Mithilfe dieser Unterrichtsmaterialien setzen sich Schülerinnen und Schüler mit dem Tod auseinander, der gerade von jungen Menschen oft als das erschreckendste Ereignis überhaupt empfunden wird.

Dazu werden zunächst grundlegende Erkenntnisse zum Sterben und der psychischen Bewältigung angeboten. Nicht nur die Gefühle der Betroffenen werden thematisiert, auch unterschiedliche Haltungen zur Sterbe- und Trauerbegleitung. Die christliche Hoffnungsperspektive wird in theologisch verständlicher Sprache vermittelt.

In dieser Unterrichtseinheit nehmen reale Fallbeispiele einen großen Raum ein und erleichtern den Schülerinnen und Schülern den Zugang zur Thematik. Sprachliche und optische Bilder regen zur Auseinandersetzung und Vertiefung an.