Geschichte Arbeitsblätter

Ein Beispiel: Bruno Sattler

Wie wurde nach 1945 mit NS-Tätern umgegangen? Wie haben deren Familien die Verbrechen ihrer Angehörigen verarbeitet? Was steckt hinter dem "großen Frieden mit den Tätern", von dem Ralph Giordano spricht? Anhand des Fallbeispiels "Bruno Sattler" gehen die Materialien dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" diesen Fragen nach.

Trotz der noch unter der Regie der Alliierten begonnenen Verurteilung von NS-Tätern und der öffentlichen Auseinandersetzung mit dem Thema Shoah wurde über die Verbrechen in der eigenen Familie oft geschwiegen oder gelogen. Beate Niemann, die Tochter des NS-Täters Bruno Sattler, hat sich aus den Mystifikationen des eigenen Familiengedächtnisses herausgearbeitet und rekonstruiert in einer Reihe von Materialien diesen Weg und die Taten ihres Vaters.

Anhand dieser konkreten persönlichen Geschichte wird das Thema in den größeren Zusammenhang des Umgangs mit NS-Tätern in der deutschen Nachkriegsgeschichte eingebettet. Die Schülerinnen und Schüler können mithilfe der Materialien nicht nur ein kritisches Verständnis gegenüber familiärer Tradierung von Geschichte entwickeln, sie lernen auch in der theoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema die verschiedenen Mechanismen kennen, den Holocaust und damit verbundene Schuld zu verdrängen.

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Geschichtskarten und historische Karten Menschliches Leben verläuft nicht nur in zeitlichen Dimensionen, sondern auch in geografischen Räumen und an bestimmten Orten: Gebunden an einen konkreten Raum und in übergreifende räumliche Bezüge eingebettet, wird der Mensch von der Knappheit dieses Raumes und seiner Ressourcen intensiv geprägt. Karten und kartenähnliche Darstellungsformen können die Wechselwirkung von Geografie und Geschichte hervorragend veranschaulichen. Analysiert man jedoch die geografischen, kartografischen bzw. topografischen Fertigkeiten vieler angehender Abiturienten, so erscheint ein Hauptproblem evident: Viele Schüler/-innen verfügen hier nur über rudimentäre Kenntnisse und können kaum Erkenntniswerte aus Karten ziehen. Diese Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" will Schülerinnen und Schülern den angemessenen Umgang mit Karten und kartografisch/topografisch vernetzten Informationen vermitteln. Mithilfe der Materialien vertiefen sie geografische Fakten, lernen wesentliche Elemente kartografischer Aussageweisen kennen und interpretieren Karten zur Gewinnung historisch relevanter Aussagen.
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Modelle, Strukturwandel, globale Entwicklungen Warum begann die Industrialisierung in Europa? Gibt es Grenzen des Wachstums? Wer sind die "Losers" und wer die "Winners" im Zeitalter des globalen Wandels? Diesem weitgespannten thematischen Bogen widmet sich die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns".

Mithilfe der Materialien und Folien wird die Industrialisierung als globales Phänomen für die Schülerinnen und Schüler fassbar und Begriffe wie "Wachstum" und "Wohlstand", die auch in den aktuellen politischen Debatten eine wichtige Rolle spielen, werden mit (historischem) Inhalt gefüllt.

Die Filmmaterialien zum Heft sind in das Modul "Strukturwandel - das Beispiel Kohle" eingepasst und behandeln beispielhaft das Ende der Stahl- und Koksproduktion in Dortmund.

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Die Bundeswehr findet für die meisten Bürgerinnen und Bürger vor allem in der Presse statt, aktuell in Artikeln über die Aussetzung der Wehrpflicht, den Afghanistaneinsatz oder die Bundeswehrreform. Sie steht in erster Linie dann im Fokus der Beobachtung, wenn sogenannte "Bundeswehr-Skandale" öffentliches Aufsehen erregen. Besonderes Interesse erhalten die Vorfälle, die Ausdruck einer falschen, missdeutenden oder selektiven Traditionspflege sind.

Die Materialien dieser Ausgabe ermöglichen den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu und die kritische Teilhabe an den aktuellen und kommenden Debatten um die Zukunft der deutschen Armee.
Das Einstiegsmodul stellt zunächst die Wehrpflicht in der Bundesrepublik Deutschland ins Zentrum der Betrachtung und gibt dabei einen Überblick über die Geschichte der Wehrpflicht in Deutschland seit dem 19. Jahrhundert.
Der zweite große Themenbereich dieses Heftes ist die militärische Traditionsbildung innerhalb der Bundeswehr. Nach der Erarbeitung einer Definition des zumeist unreflektiert gebrauchten Begriffs "Tradition" erhalten die Schülerinnen und Schüler anhand von zwei ausgewählten Themenfeldern - "Eisernes Kreuz" und "Fahneneid" - konkrete Einblicke in gelungene und misslungene Konstruktionen von Tradition in der Bundeswehr.

Die Materialauswahl des Heftes stützt sich im Schwerpunkt auf bundeswehreigene Publikationen und auf Artikel aus der Tagespresse. Durch weitere Materialien soll die Multiperspektivität erhöht und der Blick für die Hintergründe von Traditionsdebatten geschärft werden.
Ein Klausurvorschlag bildet den Abschluss der Einheit.

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Die Regierungszeit keines Kanzlers ist so mit denkwürdigen Bildern verbunden wie die von Willy Brandt: Willy Brandt kniet am Denkmal für den jüdischen Gettoaufstand in Warschau, Willy Brandt steht am Fenster des Hotels Erfurter Hof und beschwichtigt mit einer Handbewegung die begeisterte Menge, Willy Brandt nimmt den Friedensnobelpreis in Oslo entgegen. Alle Bilder gingen um die Welt und zeugen vom Charisma Brandts, dessen Regierungszeit wie die Adenauers als Ära bezeichnet wird.

Mithilfe dieser Unterrichtsmaterialien erarbeiten die Schülerinnen und Schüler zunächst den politischen Werdegang Willy Brandts. Um seine Politik geschichtlich einzuordnen, werden die Leitlinien der Außenpolitik unter Adenauer skizziert sowie Orientierungswissen über die Jahre 1963 bis 1969 - von der Kanzlerschaft Erhards bis zur Großen Koalition - vermittelt. Die Schüler/-innen vollziehen den Wandel von Adenauers Politik der Westintegration zu Brandts Neuer Ostpolitik nach und erkennen deren Interdependenz, bevor sie abschließend eine kritische Bilanz der Neuen Ostpolitik ziehen.

Methodische Vielfalt bieten die Materialien einerseits in Form von Sach- und Quellentexten, die die Schülerinnen und Schüler analysieren und kritisch reflektieren sollen, andererseits sind politische Karikaturen und Bilder (wie z.B. von Brandts Kniefall) zu interpretieren. Ein Klausurvorschlag rundet die Einheit ab.

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Der Fokus in diesem Heft - dem ersten von zwei Heften mit Filmbeilagen zur Industrialisierung - wird zum einen zeitlich auf das "lange 19. Jahrhundert" gelegt und zum anderen auf die Geschichte eines erfolgreichen Nachzüglers. Zu Beginn des 19. Jahrhunderts waren die Voraussetzungen für industriellen Aufschwung in Deutschland im Vergleich zu anderen Staaten Westeuropas nämlich eher ungünstig. Ein einigermaßen einheitlicher Wirtschaftsraum wurde erst in mehreren Schritten geschaffen - ausgehend von der Gründung des Deutschen Zollvereins bis zur Reichsgründung 1871. In diesem Heft werden zunächst Vorbedingungen und Phasen der Industrialisierung behandelt. Materialien zur Entwicklung der Hauptsektoren und Gewerbezweige sowie zeitgenössische Berichte über die Arbeitsbedingungen liefern dabei einen Einstieg in das Thema. In einem zweiten Schritt erarbeiten und beurteilen die Schüler/-innen Auswirkungen und Folgen der Industrialisierung vor allem im Hinblick auf den gesellschaftlichen Wandel und die "Soziale Frage". Ein Erweiterungsmodul beleuchtet weitere wichtige Aspekte des Themas: Frauen in der Industrialisierung, Umweltverschmutzung, der industrialisierte Krieg. Mit der zum Heft gehörenden Video-DVD begeben sich die Schülerinnen und Schüler auf eine spannende Spurensuche zu den Stätten der Frühindustrialisierung in Deutschland. Der Film fördert das Interesse am Thema durch dramaturgische Elemente wie eine fiktive Erzählerin, durch Gegenwartsbezug, O-Töne und Reenactment. Er wird als Einstieg in die Unterrichtsreihe vorgeschlagen, soll aber nicht zuletzt auch dazu anregen, selbst auf Exkursion zu gehen.

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An der Attraktivität eines EU-Beitritts kann kein Zweifel bestehen: Allein die Größe und die Bevölkerungszahl der EU der 27 lassen auf ihr enormes Potenzial schließen; das Bruttoinlandsprodukt der EU bedeutete im Jahr 2010 den weltweiten Bestwert. Allerdings besteht Unsicherheit in der Frage, welche Länder überhaupt noch aufgenommen werden können. Wie weit reicht Europa? Diese Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" nähert sich der Frage aus verschiedenen Blickwinkeln. Nach einer Einführung, mit deren Hilfe den Schülerinnen und Schülern Basiswissen über Charakter, Funktionsweise, Struktur und Aufgaben der EU vermittelt wird, geht es im nächsten Teil um die europäische Integration in historischer Perspektive. Der dritte Teil des Heftes zeigt die Motive zur europäischen Einigung nach 1945 auf sowie Hoffnungen und Befürchtungen, die mit den Einigungsbestrebungen verbunden sind. Abschließend sollen die Schüler/-innen Chancen und Herausforderungen des Integrationsprozesses am Beispiel der Türkei diskutieren. Mithilfe dieser Unterrichtseinheit erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Etappen der europäischen Einigung und der EU-Erweiterung vor dem Hintergrund wirtschaftlicher und politischer Interessen. Sie beurteilen und bewerten die politische Bedeutung der EU, nehmen Stellung zur deutschen Verantwortung innerhalb der europäischen Gemeinschaft sowie zum Beitrittsstreben der Türkei. Nicht zuletzt reflektieren sie Chancen und Probleme des Integrationsprozesses in Europa und die gemeinsamen europäische Identitätsbildung.

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Die "Rote Armee Fraktion" ist bis heute vielschichtiges Thema in Kunst, Literatur und (Populär-)Wissenschaften. Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" behandelt den linken Terrorismus in der Bundesrepublik vor allem im Hinblick auf sein Weltbild und seine Sprache. Als historische Quellen werden in diesem Zuge Skizzen, Botschaften und Flugblätter der RAF interpretiert.

Im ersten Teil der Ausgabe werden die Unterschiede zur Guerilla deutlich gemacht und die RAF im internationalen Vergleich betrachtet. Der zweite Teil befasst sich mit der Ideologie der RAF, und verschiedene Ereignisse wie der Anschlag auf den Springer Verlag und die Schleyer-Entführung werden im dritten Teil dargestellt. Fragen zu dem Urteil über die RAF, zur Rechtfertigung von Isolationshaft und des Anti-Terror-Gesetzespakets runden die Einheit ab.

Mithilfe der vorgeschlagenen Behandlung des Themas im Unterricht vertiefen die Schüler/-innen Fähigkeiten im kritischen Umgang mit diversen zeithistorischen Quellen, lernen verschiedene Interpretationsansätze zur RAF kennen und diskutieren diese. Nicht zuletzt vergegenwärtigen sie sich Grundsätze des demokratischen Rechtsstaats und verorten sich in diesem.

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Filme als Quelle und Medium
Filmdokument oder Dokumentarfilm, historischer Spielfilm oder Historienfilm: Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" zeigt auf, welche verschiedenen "Filmtypen" im Geschichtsunterricht eine Rolle spielen und wie damit methodisch und durchdacht gearbeitet werden kann.

Fragen zum Quellenwert von Filmdokumenten, zum Spannungsverhältnis von Fiktionalität und Faktualität sowie allgemein zur Vorgehensweise bei der Arbeit mit Filmen/Filmausschnitten werden anhand von Materialien differenziert behandelt.

Bei der Auswahl der Filmausschnitte auf der zur Ausgabe gehörenden Video-DVD liegt der Fokus auf Historienfilmen. Die unterschiedlich alten Filmausschnitte zum gleichen historischen Stoff - der Jugend des späteren Preußenkönigs Friedrich (1712-1786) - ermöglichen eine kontrastierende Bearbeitung, die den Konstruktcharakter der dargestellten Geschichtserzählung deutlich werden lässt. Auf dieser Basis kann die Doppelaufgabe von Rekonstruktion (des historischen Sujets) und Dekonstruktion (dem Erkennen der vom Film gewollten Wirkung) anschaulich verdeutlicht werden.

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Glaube und Gesellschaft im Übergang zur Neuzeit

Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" legt den Schwerpunkt der Aufbereitung der Reformation auf die innerchristlichen bzw. zwischenkonfessionellen Aspekte des Themas. Die Behandlung der religiösen Dimension der Reformation geschieht jedoch aus historischer Perspektive und zeigt, wie und warum religiöse Fragen mit sozialen und herrschaftlichen Fragen unmittelbar verknüpft waren und welche Folgen die Reformation daher weit über religiöse Aspekte hinaus hatte.

Der erste Teil der Materialien behandelt die wesentlichen Streitpunkte im Vorfeld der Reformation: veräußerlichte Frömmigkeit, Verweltlichung des Klosterlebens und die Macht des Papsttums. Der zweite Teil befasst sich mit religiöser Pluralität und den theologischen Alternativen in der Reformationszeit. Fragen zu den Akteuren und der Durchsetzung der Reformation runden die Einheit ab.

Die hier vorgeschlagene Behandlung des Themas im Unterricht ermöglicht durch die Schriftquellen aus dem 16. Jahrhundert eine Auseinandersetzung mit der Sprache und der Argumentationsweise in der Frühen Neuzeit. Die Schüler/-innen können ihre Fähigkeiten im Umgang mit unterschiedlichen historischen Quellengattungen (z.B. Papstbulle, Predigt, Flugblatt) vertiefen und ihre geschichtsspezifische Textkompetenz schulen.

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Welchen Anteil hatten die politischen Parteien am Scheitern der Weimarer Republik? Welche verfassungsrechtlichen Rahmenbedingungen begünstigten diesen Prozess? Wie agierten und interagierten die einzelnen Parteien und Protagonisten in dieser Zeit? Anhand von historischen Quellen und fachwissenschaftlichen Erklärungsversuchen geht diese Unterrichtseinheit diesen Fragen nach.

Eine erste Gruppe von Materialien beleuchtet die Parteien der Weimarer Republik und ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, deren Charakteristik und Programmatik zu untersuchen. Einen zweiten Schwerpunkt stellen Materialien dar, die anhand von Fallstudien Licht auf die politische Praxis werfen, z.B. auf den Bruch der Weimarer Koalition 1919 oder der Großen Koalition 1930. Gegenwartsbezüge runden die Einheit inhaltlich ab.

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Zum Doppelgesicht der nationalsozialistischen Diktatur gehörte neben dem Terror ganz wesentlich die Propaganda. Die Untersuchung der Themen, Techniken und Formen der NS-Propaganda, ihrer zeitgenössischen Absichten und möglichen Wirkungen ist somit ein wichtiger Zugang zum Verständnis dieses Zeitabschnitts.

Die Materialien dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" spannen einen weiten Bogen von einer allgemeinen Klärung des Begriffs "Propaganda" über konkrete Aspekte wie die Inszenierung der "Volksgemeinschaft" und des "Führers" hin zu Spielfilmproduktionen der NS-Zeit und deren Propagandaabsicht und -wirkung.

Das besondere Highlight dieser Ausgabe stellen die Filme auf der zum Heft gehörenden Video-DVD dar. Neben zwei Interviews mit Historikern zum Thema NS-Propaganda macht die Video-DVD mit Ausschnitten aus NS-Propagandafilmen wichtige historische Quellen zugänglich, die beispielhaft für mediale Manipulationsstrategien stehen.

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Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" beleuchtet die deutsche Außenpolitik der Jahre 1919 bis 1929, die einerseits bestimmt war durch die Gegebenheiten des Versailler Vertrages und andererseits durch das Wirken von Gustav Stresemann geprägt wurde, der ab 1923 als deutscher Außenminister in dem Spannungsfeld zwischen nationaler Interessenpolitik und Verständigungs- und Friedenspolitik agierte.

Anhand von aussagekräftigen Bild- und Textquellen werden die Ereignisse der Zeit für die Lernenden begreifbar, Orientierungswissen zu den einzelnen Kapiteln sowie Folien und Klausurvorschlag runden die Einheit ab.

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Plakate, Fotografien, Statistiken, Diagramme

Das vorliegende zweite Methodenheft von "Geschichte betrifft uns" stellt weitere, für den Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II wichtige Quellen vor: Plakate, Fotografien, Statistiken und Diagramme.

Politische Plakate mit ihren pointierten Aussagen eignen sich häufig dazu, an historische Konflikte heranzuführen. Wie werden sie jedoch am besten eingesetzt? Worauf ist bei der Interpretation zu achten? Auch Fotografien bedürfen einer quellenkritischen Betrachtung: Es handelt sich hier oft um subjektive Wirklichkeitsdeutungen, die man unter Hinzuziehung weiterer Kontextinformationen kritisch beleuchten sollte. Dasselbe gilt für Statistiken und Diagramme im Unterricht, die Daten zwar verdichten, aber auch verfälschen können.

Neben Analyseschemata und -hilfen finden Sie in dieser Ausgabe viele konkrete Beispielquellen aus der Zeit der Weimarer Republik, die umfassend besprochen werden: aussagekräftige Wahlplakate von KPD und NSDAP, "Führer"fotos, Diagramme zu den Reichstagswahlen etc.

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Zeitgeist, Alltagsleben und Gesellschaft

Die Behandlung der jüngsten Zeitgeschichte als unmittelbare Vorgeschichte der Gegenwart bietet in besonderem Maße die Chance, im Unterricht Bezug auf aktuelle Debatten zu nehmen und den Schülerinnen und Schülern damit den historischen Lernprozess zu erleichtern.

Wie entwickelten sich Geschlechterbeziehungen und Familie in der "Ära nach dem Boom"? Wie Jugendkultur und Bildung oder die politische Kultur? Die Text- und Bildquellen dieser Ausgabe ermöglichen einen lebendigen Zugang zu den historischen Gegebenheiten der 70er- und 80er-Jahre in der Bundesrepublik Deutschland.

Zur Unterrichtseinheit gehört eine Video-DVD, die neben einem Interview mit dem Historiker Axel Schildt auch zeitgenössisches Filmmaterial bietet: einen "Panorama"-Beitrag von 1976 und Wahlwerbespots aus den Jahren 1980 und 1983.

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Code civil, Kontinentalsperre, Befreiungskriege - alles wohlbekannte Stichworte zum Napoleonischen Zeitalter. Doch wie ist das alles mithilfe von Quellenmaterial für Schüler/-innen in ein stimmiges Bild zu überführen?

Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" liefert die Materialien für dieses Vorhaben. Anhand von Text- und Bildquellen können wesentliche Inhalte der Innen- und Außenpolitik Napoleons und zentrale Merkmale des napoleonischen Herrschaftssystems erarbeitet werden. Auch die Auswirkungen auf Deutschland, insbesondere auf die annektierten linksrheinischen Gebiete, werden thematisiert.

Ein methodischer Schwerpunkt dieser Ausgabe ist die Arbeit mit politischen Karikaturen, die zeitgenössische Werturteile über Napoleon ins Bild setzen. Ergänzt wird dieses Bild durch Primärquellen, die den Kaiser und seine Politik gutheißen und z.T. verherrlichen. Das kontroverse Urteil der Zeitgenossen wird durch aktuelle Forschungspositionen ins rechte Licht gerückt, sodass sich für die Lernenden ein differenziertes, multiperspektivisches Bild der napoleonischen Herrschaft ergibt.


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Kulturkontakte und religiöse Vielfalt
Romanisierung oder Romanisation? Wie war das Verhältnis zwischen Römern und Germanen im Gebiet der Germania Inferior? Welche Rückschlüsse lassen sich aus dem Studium antiker Inschriften auf den Grad von Romanisierung und Integration ziehen?

Im Zentrum dieser Unterrichtseinheit steht - verwoben mit der Beantwortung dieser Fragen - die Auseinandersetzung mit der für die Antike typischen Quellengattung der Inschriften. Durch ihren oftmals rätselhaften und zur detektivischen Ermittlung auffordernden Charakter vermögen Inschriften das Interesse von Schülerinnen und Schülern zu wecken und sie ein wenig teilhaben zu lassen an der Arbeit des Historikers, der von diesen materialen Zeugnissen ausgehend die Lebenswelt einer antiken Stadt im römischen Germanien der Kaiserzeit zu erschließen sucht.

Im Zentrum der Betrachtung stehen Weihinschriften aus der römischen Kolonie Colonia Claudia Ara Agrippinensium (dem heutigen Köln), die einen Blick auf die unterschiedlichen am Rhein verehrten Gottheiten und auf den Prozess der Romanisierung/Romanisation im Zentralort Köln ermöglichen.

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Zeitgeist, Alltagsleben und Gesellschaft
Wiederaufbau, "Wirtschaftswunder", "Wohlstand für alle" - den im "wiedervereinigten" Deutschland geborenen Teenagern dürfte die Welt der 50er- und 60er-Jahre in der Bundesrepublik recht fremd erscheinen. Mithilfe der Materialien dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" sollte diese Zeit auch für die Schüler/-innen von heute wieder ein wenig lebendig werden.

Das Themenspektrum der Ausgabe reicht von Schlüsselbegriffen wie "Westernisierung" oder "Modernisierung" über zeitgenössische Wertvorstellungen (Erziehungsideale, Geschlechterrollen) hin zur politischen Kultur der jungen Bundesrepublik.

Zur Unterrichtseinheit gehört eine Video-DVD, die neben Interviews mit dem Historiker Axel Schildt insbesondere zeitgenössisches Filmmaterial enthält. Es handelt sich um 12 Kino-Werbespots aus den 1950er- und 1960er-Jahren, anhand derer sich gesellschaftliche Normen, Haltungen und Werte der Zeit gut rekonstruieren lassen. Diese Zeitdokumente sind eine aufschlussreiche Quelle der Mentalitätsgeschichte, die sich auch wegen Ihrer Kürze und Pointiertheit hervorragend für den Einsatz im Unterricht eignet.

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Auswanderer aus Deutschland, Zuwanderer nach Deutschland
Deutsche in den USA und in Brasilien, "Ruhrpolen" und Gastarbeiter: Anhand von historischen Fallbeispielen aus dem späten 19. und dem 20. Jahrhundert lernen die Schüler/-innen Ursachen und Folgen von Migration kennen und analysieren die verschiedenen Möglichkeiten des Integrationsverlaufs.

Die in dieser Ausgabe empfohlene Unterrichtsreihe umfasst ca. sieben Unterrichtsstunden und eignet sich besonders für einen projektartig angelegten Unterricht. Die sechs Fallbeispiele können im Rahmen eines "Gruppenpuzzles" bearbeitet werden.

Die Auseinandersetzung mit historischen Aspekten von Migration und Integration ist als konkreter Beitrag des Geschichtsunterrichts zum interkulturellen Lernen gedacht. Die Schüler/-innen lernen auf diese Weise, ihr Verhalten bezüglich des Zusammenlebens von Menschen unterschiedlicher Herkunft zu reflektieren, was einem friedlichen Miteinander in Schulalltag und Gesellschaft zugute kommt.

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Textquellen, Karikaturen, Malerei
In dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" finden Sie Materialien, die sich - grundsätzlich und exemplarisch - mit der Bearbeitung von Textquellen, Karikaturen und Malerei im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II auseinandersetzen.

Worauf ist bei der Analyse und Interpretation schriftlicher Quellen zu achten? Wie erfolgt die Erarbeitung von Sekundärliteratur? Welche Schritte sind bei der Analyse und Interpretation bildhafter Darstellungen von Bedeutung?

Die Ausgabe enthält sowohl Analyseschemata und -hilfen als auch exemplarische Aufgaben und Lösungen. Thematisch werden unterschiedliche historische Ereignisse beleuchtet: Die Spanne reicht vom "Mailänder Toleranzedikt" (313) über Quellentexte zum Imperialismus bis zu Karikaturen aus der Zeit der Weimarer Republik.
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"Was ist des Deutschen Vaterland?"
Nation und Nationalismus - Begriffe im Wandel der Zeit: Die Materialien dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" spannen einen Bogen von der deutschen Nationalbewegung im 19. Jahrhundert zu aktuellen Diskussionen über Patriotismus und nationale Identität.

Wie gelang es den Deutschen, sich als Nation zu definieren? Geschah die Nationswerdung im Einklang mit den Nachbarn? Wie ist das Verhältnis der Deutschen zu ihrer Nation heute?

In einem historischen Längsschnitt von ca. 1808 bis zum Ersten Weltkrieg werden die Nationsbegriffe und -vorstellungen exemplarisch analysiert und kritisch hinterfragt. Der inhaltliche Schwerpunkt liegt auf der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts und hier vor allem auf dem gescheiterten Versuch, 1848/49 einen demokratischen Nationalstaat zu gründen, der dann 1870/71 in die kleindeutsche Reichsgründung "von oben" mündete. Die historischen Entwicklungen werden zu Fragen und Problemen der Gegenwart, kontroversen Diskussionen und zeitgenössischen Erkenntnisinteressen in Beziehung gesetzt.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Das Ende der DDR und ihr Beitritt zur Bundesrepublik Deutschland werden in dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" anhand von Text- und Bildquellen für den Unterricht aufgearbeitet.

Im Einzelnen behandeln die Materialien beispielsweise die Motive der DDR-Protestbewegungen 1989/90, die Öffnung der Mauer, die Reaktionen der ehemaligen Alliierten auf den Wunsch nach Wiedervereinigung sowie Aspekte der Vereinigungsverträge.

Es wird deutlich, dass der Umbruch in der DDR vieles zugleich ist: eine friedliche Revolution, ein Kollaps, eine gescheiterte Reform und letztlich eine Vereinigung mit der Bundesrepublik.

Aktu

elle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

In dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" wird die "Französische Revolution" in "verschlankter Form" behandelt.

Das Heft bietet anhand von Text- und Bildquellen einen Überblick über die Kernaspekte dieses "grundstürzenden" Ereignisses der europäischen Geschichte. Ursachen und Voraussetzungen werden ebenso behandelt wie der Verlauf der Revolution mit seinen vielfältigen Ereignissen. Im letzten Teil der Einheit werden zeitgenössische wie aktuelle Bewertungen der Französischen Revolution thematisiert.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Stalingrad war der Ort einer bedeutenden Schlacht im Rahmen der militärischen Auseinandersetzung zwischen dem Deutschen Reich und der Sowjetunion im Zweiten Weltkrieg und ist ein Synonym für die militärische Niederlage Hitlerdeutschlands. Das Ende der 6. Armee nahm in kleinerem Maßstab die Kapitulation vom Mai 1945 vorweg.

Anhand von abwechslungsreichen Quellen (Feldpostbriefe, Memoiren, Karikaturen, Karten, Zeitungsausschnitten etc.) werden die Zielstellungen der deutschen Sommeroffensive von 1942 in der Sowjetunion, der Gang der Ereignisse sowie die Niederlage von Stalingrad nachvollziehbar.

Das Erweiterungsmodul "Forschung und Erinnerung" dokumentiert die unterschiedlichen Perspektiven der Erinnerung und Forschung zum Ereignis Stalingrad.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Sowohl als preußischer Ministerpräsident als auch ab 1871 als Reichskanzler war Bismarck eine politische Schlüsselfigur, deren Herrschaftstechnik, Verfassungsverständnis und Politikpraxis die Arbeitsblätter dieser Ausgabe für die Schülerinnen und Schüler erhellen.

Im Einzelnen finden sich in dieser Ausgabe Materialien zum Verfassungskonflikt von 1863, zum Sozialistengesetz und zur Sozialgesetzgebung, zum Bismarck'schen Bündnissystem usw. Unterschiedliche historische Bewertungen der Verfassungsordnung des Deutschen Kaiserreichs von 1871 werden ebenso thematisiert wie der Bismarck-Mythos und seine Instrumentalisierung im Kampf gegen die demokratische Ordnung.

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In dieser Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" widmen wir uns dem Kaiser Friedrich I. Barbarossa.

Die Schülerinnen und Schüler gewinnen einen Einblick in Sachstrukturen, in Personenkonstellationen und in historisch-politische Hintergründe von Entscheidungssituationen während der Herrschaft Friedrichs I.

Außerdem sollen sie erkennen, dass in den Geschichtskulturen verschiedener Epochen unterschiedliche Barbarossa-Bilder entwickelt und aufbewahrt worden sind, die nicht selten den Blick auf die historische Persönlichkeit des Kaisers verstellt haben.

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Diese Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" stellt eine komplette Unterrichtsreihe für die Jahrgänge 9-13 zur Verfügung, die die aktuelle Debatte um die Aufnahme der Türkei in die EU für den Geschichtsunterricht ertragreich macht: Die Entstehung und Aufbau der Türkischen Republik, die Rolle Mustafa Atatürks sowie die Migration der Türkinnen und Türken nach Deutschland werden anhand von Text- und Bildquellen, Statistiken und Kartenmaterial präsentiert; Arbeitsaufträge und Leitfragen werden für jedes Material funktional entwickelt (und beispielhaft gelöst) und eine Unterrichtsverlaufsplanung vorgeschlagen.

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Das Heft bietet anlässlich des 8. Mais eine Unterrichtsreihe zum Thema "Verantwortung übernehmen?" und stellt die Debatte um das "Holocaust Mahnmal" und die "Flick Collection" in das Zentrum einer unterrichtlichen Behandlung. Konzipiert für die 9.-13. Jahrgangsstufe bietet die Ausgabe darüber hinaus eine Unterrichtseinheit (ggf. fächerübergreifend mit "Kunst" zu unterrichten) zur Auseinandersetzung mit der NS-Vergangenheit durch zwei Künstler: Grundig (DDR) und Kiefer (BRD). Abschließend wird in einem projektartig angelegten Modul die Selbsttätigkeit der Schüler/-innen angeregt, in dem die Einnahme einer eigenen Haltung zur deutschen Vergangenheit befördert und ein handlungsorientierter Weg vorgeschlagen wird.

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War der Versailler Vertrag tatsächlich das, als was die Mehrheit der deutschen Zeitgenossen ihn empfand - ein "Diktatfrieden" und ein "Schanddiktat"? Mithilfe der Arbeitsblätter dieser Unterrichtseinheit betrachten die Schüler/-innen den Versailler Vertrag in seinem historischen Kontext und beurteilen ihn aus unterschiedlichen Perspektiven, um auf dieser Basis die Bedeutung dieses Friedensvertrages abzuschätzen. Auch die politische Instrumentalisierung des Vertrages während der Zwanziger- und Dreißigerjahre wird analysiert und die gegenwärtige Einordnung und Beurteilung diskutiert.

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Diese Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" verschafft den Schülerinnen und Schülern einen Überblick über die Geschichte des Verhältnisses von Franzosen und Deutschen.

Neben politischen Ereignissen werden auch wirtschafliche und kulturelle Aspekte in der Beziehungsgeschichte behandelt.

Besonders wird der Frage nachgegangen, warum die beiden Völker sich lange Zeit als "Erbfeinde" betrachteten.

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Welche Zielsetzungen verfolgte Hitler mit seiner Außenpolitik bereits ab 1933? Ab wann waren seine Kriegsvorbereitungen offensichtlich? Wie hätte das Ausland auf Hitlers Vorgehen reagieren können?

Die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" erhellt diese Fragen und liefert reichhaltiges Material für eine vollständige Unterrichtsreihe zu Hitlers Außenpolitik. Gerade in der Außenpolitik ließ der "Führer" seine persönliche Handschrift erkennen: Durch Schaffung einer möglichst günstigen internationalen Lage stellte er schon früh die Weichen für seine brutale Eroberungspolitik.

Anhand einer didaktischen Einführung zu Inhalten und Lernzielen, umfangreicher Materialien, farbiger Overheadfolien und eines Klausurvorschlags lassen sich die komplexen Zusammenhänge um "Friedensreden", Nichtangriffspakt mit Polen, Aushöhlung des Versailler Vertrags usw. anschaulich für den Unterricht aufbereiten. Das Material ist inhaltlich gegliedert in die Themenbereiche "Revision", "friedliche Expansion" sowie Entfesselung des Krieges als finales Ziel des Nationalsozialismus.

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Nachdem es Hitler 1933 innerhalb weniger Monate gelungen war, jede ernsthafte Opposition auszuschalten und die Diktatur zu errichten, war das nächste Ziel, den angestrebten totalen Staat zu schaffen. Mit den Arbeitsblättern dieser Unterrichtseinheit werden die wesentlichen Maßnahmen und Kennzeichen des neuen Regimes nachvollziehbar.
Wie wurde die bereits im Frühjahr 1933 eingeleitete Gleichschaltung vollendet? Wie wurde die Macht gesichert? Welche Mittel hielten die Gesellschaft unter dem Hakenkreuz zusammen? Diese Ausgabe von "Geschihcte betrifft uns" besticht durch aussagekräftige Materialien, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, die Funktionsweise des NS-Regimes zu begreifen und sich kritisch mit der NS-Diktatur auseinanderzusetzen.

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Unter Schwarz-Rot-Gold trat im Mai 1848 das erste frei gewählte deutsche Parlament in der Frankfurter Paulskirche zusammen, mit dem Ziel, aus Deutschland einen Staat zu machen und den Deutschen eine Verfassung zu geben. Die Euphorie wurde jedoch schnell gedämpft durch Probleme wie die Eingliederung Österreichs, Fraktionskämpfe und die Ablehnung der Kaiserwürde durch den preußischen König.

Was jedoch waren die genauen Ursachen, der Verlauf und die Folgen der Revolution 1848/49? Welche Bedeutung hatte sie trotz ihres Scheiterns für die deutsche Demokratiebewegung? Inwieweit hat sie Erinnerungswert?
Hierzu liefert die vorliegende Ausgabe von "Geschichte betrifft uns" vielseitiges Unterrichtsmaterial, das den Schülerinnen und Schülern Ursachen, Entwicklung und Hintergründe des bedeutsamen Ereignisses anschaulich näher bringt.

Chronologisch gegliedert in die Themenbereiche "Vorgefechte", "Märzrevolution", "Paulskirche" und "Sieg der Gegenrevolution" bietet die Unterrichtsreihe zahlreiche Materialien, wie etwa zu ersten Signalen der Krise und zur Symbolfunktion Metternichs.
Zur Illustration dienen Originaldokumente der Zeit und farbige Overheadfolien, ein Klausurvorschlag zu einer Karikatur des deutschen Michels rundet das Angebot ab.

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