Materialien zur Vorbereitung für das Zentralabitur Deutsch 2026 in NRW im günstigen Paket: Es enthält Unterrichts- und Lernhilfen zu Themen, Lektüren und Kompetenzen, die im Grundkurs bis zum Abitur Pflicht sind.

Darunter etwa aus unserer Serie “Lektüren im Unterricht” zwei der obligatorischen Abiturlektüren, ein Portfolio zur dritten Lektüre sowie eine umfassende Unterrichtsmappe zur Reiselyrik. Das Inhaltsfeld Texte wird damit ausführlich für den Deutschunterricht aufbereitet.

• Lektüren im Unterricht: Jenny Erpenbeck – “Heimsuchung”
• Lektüren im Unterricht: Heinrich von Kleist – “Der zerbrochne Krug”
• Unterrichtsmappe Lyrik: Reisen und unterwegs sein
• Klausur mit Erwartungshorizont: Analyse eines Sachtextes mit Stellungnahme zur Internetüberwachung

• Dialekte und Mundarten der deutschen Sprache
• Arbeitsblätter “Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart”
• Jugendsprache, Slang und Kiezdeutsch
• Spracherwerb und Sprachentwicklung
• Political Correctness

Abiturgerechte Unterrichtsmaterialien zum Inhaltsfeld Kommunikation analysieren, Kommunikationsmodelle und damit sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext sowie in funktionalen Zusammenhängen darstellen.

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Das Paket enthält zu allen Lektüren und zu den Kernthemen des Abiturs 2026 in Nordrhein-Westfalen im Fach Deutsch Klausuren mit passenden Aufgabenstellungen.

Präsentiert werden jeweils die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der stets ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Klausur mit Erwartungshorizont: Kleist – Der zerbrochne Krug
• Klausur mit Erwartungshorizont: Erpenbeck – Heimsuchung
• Reiselyrik – Klausur mit Erwartungshorizont: Hesses ‘Gegenüber von Afrika‘
• Kunert, Günter: Unterwegs nach Utopia. Klausur und Interpretationsansätze für die Oberstufe
• Analyse eines fiktionalen Textes, Schwerpunkt Kommunikation – Klausur mit Erwartungshorizont
• Analyse eines Sachtextes mit dem Schwerpunkt Kommunikation – Klausur

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Materialien zur Vorbereitung für das Zentralabitur Deutsch bis 2025 in NRW im günstigen Paket

Es enthält Unterrichts- und Lernhilfen zu Themen, Lektüren und Kompetenzen, die im Grundkurs bis zum Abitur Pflicht sind.

Darunter etwa aus unserer Serie “Lektüren im Unterricht” zwei der obligatorischen Abiturlektüren, ein Portfolio zur dritten Lektüre sowie eine umfassende Unterrichtsmappe zur Reiselyrik. Das Inhaltsfeld Texte wird damit ausführlich für den Deutschunterricht aufbereitet.

• Lektüren im Unterricht: Georg Büchner “Woyzeck”
• Unterrichtsmappe Lyrik: Reisen und unterwegs sein
• Klausur mit Erwartungshorizont: Analyse eines Sachtextes mit Stellungnahme zur Internetüberwachung

• Dialekte und Mundarten der deutschen Sprache
• Arbeitsblätter “Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart”
• Jugendsprache, Slang und Kiezdeutsch
• Spracherwerb und Sprachentwicklung
• Political Correctness

Abiturgerechte Unterrichtsmaterialien zum Inhaltsfeld Kommunikation analysieren, Kommunikationsmodelle und damit sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext sowie in funktionalen Zusammenhängen darstellen.

Nordrhein-Westfalen

Landesabitur 2025
Inhaltliche Schwerpunkte Grundkurs


Inhaltsfeld Sprache:
Spracherwerbsmodelle

Sprachgeschichtlicher Wandel

Sprachvarietäten und ihre gesellschaft- liche Bedeutung


Inhaltsfeld Texte:

Strukturell unterschiedliche Dramen aus unterschiedlichen historischen Kontexten −u. a. Woyzeck (G. Büchner)

Strukturell unterschiedliche Erzähltexte aus unterschiedlichen historischen Kontexten
- u. a. Der Trafikant (R. Seethaler)

Inhaltsfeld Kommunikation:

Sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext

Rhetorisch ausgestaltete Kommunikation in funktionalen Zusammenhängen

Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen:

• politisch-gesellschaftliche Kom- munikation zwischen Verständigung und Strategie

• sprachliche Merkmale politisch- gesellschaftlicher Kommunikation

• schriftlicher und mündlicher Sprachgebrauch politisch-gesell- schaftlicher Kommunikation in unterschiedlichen Medien

Komplexe Sachtexte



Inhaltsfeld Medien:

Information und Informationsdarbietung in verschiedenen Medien

Filmische Umsetzung einer Textvorlage
(in Ausschnitten

Bühneninszenierung eines dramatischen Textes

Inhaltsfeld Kommunikation:

Sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext

Rhetorisch ausgestaltete Kommunikation in funktionalen Zusammenhängen


Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammen- hängen:

• politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie

• sprachliche Merkmale politisch-gesellschaftlicher Kommunikation

• schriftlicher und mündlicher Sprachgebrauch politisch-gesellschaftlicher Kommunikation in unterschiedlichen Medien

Autor-Rezipienten-Kommunikation


Inhaltsfeld Medien:

Information und Informationsdarbietung in verschiedenen Medien

Filmisches Erzählen

Bühneninszenierung eines dramatischen Textes

Kontroverse Positionen der Medientheorie


Inhaltsfeld Sprache:

Spracherwerbsmodelle und -theorien

Sprachgeschichtlicher Wandel

Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung

Verhältnis von Sprache,
Denken und Wirklichkeit

Die Analyse und Interpretation von Jenny Erpenbecks “Heimsuchung” ist ein zentraler Gegenstandsbereich im Fach Deutsch. Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Werks, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

• Didaktische Hinweise
• Arbeitsblatt mit Leitfragen für die Schüler/innen:
  • Allgemeines zum Werk
  • Aufbau und sprachliche Gestaltung
  • Thematische Schwerpunkte
  • Figurenkonstellation
  • Literaturtheorie
• Besprechung der Leitfragen mit Lösungen und weiteren Hinweisen

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Sie wollen feststellen, was genau Ihre Schülerinnen und Schüler schon alles zu “Heimsuchung” wissen und wie umfassend sie mit dem Inhalt und den Personen vertraut sind?

Dann greifen Sie doch zum passenden Quiz von School-Scout. Dort gibt es insgesamt 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten.

Eine sehr gute Hilfe sind dabei die Erläuterungen zu den Lösungen.

• 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten (Arbeitsblatt für die Schülerinnen und Schüler)
• Lösungen mit erläuternden Hinweisen zu den einzelnen Fragen

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Die Unterrichtsreihe vereint verschiedene Methoden der Texterschließung und Textproduktion und umfasst unterschiedliche Textsorten wie Epik, Lyrik, (journalistischer) Bericht, Satire sowie Bild und Karikatur. Die analytische Erarbeitung von Texten erfolgt in Einzelarbeit oder in Lernpaaren. Dabei wird sowohl informierend als auch erklärend-argumentativ geschrieben. Die Produktion eigener Texte sieht auch das kreativ-gestalterische Schreiben vor, sowohl in Einzel- als auch in Gruppenarbeit. Für die Untersuchung von Bildmaterial und Karikaturen werden Gruppen oder Paare gebildet. Eine Diskussion über Ergebnisse wird im Plenum vorgenommen. Auch die mit der gesamten Lerngruppe gemeinsame Erarbeitung von Aufgaben ist vorgesehen.

Sprechen und mündlicher Austausch erfolgen über eine handlungsorientierte Methode in dialogischer Form: in (Gruppen-)Diskussionen, argumentativen Streitgesprächen und Rollenspielen.

Die friedliche Revolution von 1989/90 war auch eine „Sprachrevolte“. Wie sehr Sprache mit den Bereichen des gesellschaftspolitischen und des individuellen Lebens verwoben ist, zeigt die „Wende“. Mit dem politischen Umbruch vollzog sich auch ein Ausbruch aus verordneten Sprachstrukturen, dem sich die Suche nach einer neuen Sprache anschloss. Im Kontext des Jubiläums der Wiedervereinigung erkennen und deuten die Lernenden die gesellschaftsprägende Funktion und die politische Instrumentalisierung von Sprache im Kontext der „Wendezeit“.

• Klassenstufe: ab Klasse 10
• Dauer: 12 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Lesen: Texterschließung von Prosa, Lyrik, Bericht, Losungen, Satire
  • 2. Schreiben: Verfassen analytischer und kreativer Texte
  • 3. Sprechen und Zuhören: Diskutieren, Argumentieren, Begründen, Hinterfragen
  • 4. Kontextualisierung verschiedener Text- und Mediensorten und Sprachebenen
  • 5. Reflexion von Sprache und Sprachgebrauch
• Thematische Bereiche: Sprachumbruch, politische Sprache, Sprache und Identität, individuelles und kollektives Sprechen

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Reisen ist eine der ältesten Erfahrungen des Menschen – bereits aus der Frühzeit sind Wanderungen bekannt. Trifft aber auch zu, was der österreichische Dichter Moritz Hartmann 1851 notierte: „Reisen! – Es ist wohl die schönste und unschuldigste aller Leidenschaften, die Reiselust“? Viele Reisen waren nicht mit Lust, sondern mit Leid verbunden, nicht nur bei den Reisenden, sondern auch bei den Bereisten. So vielfältig und teils fragwürdig die Motive vieler Reisender waren und sind, so traf und trifft dies auch auf die Folgen des Reisens zu. In der vorliegenden Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Lernenden mit dieser menschlichen Grunderfahrung anhand von Gedichten verschiedener literarischer Epochen auseinander, trainieren ihre Kompetenzen der Gedichtanalyse und beschäftigen sich mit dem Unterwegssein im konkreten wie im übertragenen Sinne.

• Klassenstufe: 11–13
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Gedichte interpretieren und analysieren
  • 2. literarische Epochen kennenlernen und anwenden
  • 3. kulturgeschichtliche Kenntnisse zur Geschichte des Reisens erweitern und reflektieren
• Thematische Bereiche: Reiseliteratur, Lyrik, Lebensentwürfe, Odysseus, Kolumbus, Barock, Biedermeier, Empfindsamkeit, Sturm und Drang, Expressionismus

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"Der Trafikant”, der vierte Roman Robert Seethalers, ist der erste große Publikumserfolg des österreichischen Schriftstellers: Die Geschichte des siebzehnjährigen Franz Huchel aus der Provinz, der als Lehrling in einem Zeitungskiosk (Trafik) die Umwälzungen im Wien der 1930er-Jahre wie den Anschluss Österreichs ans Dritte Reich erlebt und eine ungewöhnliche Freundschaft mit Sigmund Freud entwickelt, zieht Jugendliche wie Erwachsene in ihren Bann.

Der Protagonist bietet dabei auf seiner Suche nach Orientierung zwischen Ausbildung, Sinnfragen, der aufblühenden Faszination für das andere Geschlecht und ersten sexuellen Begegnungen Identifikationspotenzial für die jugendlichen Leser. Gleichzeitig kann der Roman zum Anlass genommen werden, erzähltechnische Analysemethodik zu schulen, zeitgeschichtliche Kontexte zu entdecken und sich literaturwissenschaftlichen Fragestellungen anzunähern.

Mit Lernerfolgskontrolle

Die Unterrichtseinheit weist eine Klammerstruktur auf: Am Beginn und am Ende positionieren sich die Schülerinnen und Schüler zum Roman – am Beginn spontan, am Ende reflektiert und im Rückgriff auf Erarbeitetes. Didaktisch steht hier die Metakognition im Hintergrund – ein zentrales Merkmal kompetenzorientierten Unterrichts.

Dauer: 12–14 Stunden + LEK

• Inhalt, Aufbau und Figurenkonzeption eines epischen Textes differenziert erfassen und erläutern
• realhistorische Bezüge des Romans benennen und ihre kompositorische Funktion erklären
• die Erzähltechnik des Romans kategoriengeleitet untersuchen
• die sprachliche Gestaltung epischer Texte und deren Funktion erläutern
• Merkmale unterschiedlicher Romangenres erläutern und einem Text zuordnen

Die Arbeitsblätter und Kopiervorlagen sind so angelegt, dass sie nicht nur antizipierte literaturwissenschaftliche Erkenntnisse zutage fördern, sondern auch – dem exemplarischen Charakter eines kompetenzorientierten Unterrichtsvorhabens folgend – grundlegende Methoden im Umgang mit Erzähltexten schulen wollen. Daher wird der Einsatz eingeführten „Handwerkszeugs“ auch immer wieder geübt und in ersten Schritten Erarbeitetes in der Lerngruppe gemeinsam überarbeitet.

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Wir sprechen, schreiben, hören jeden Tag. Aber was ist das eigentlich – Sprache? Solange wir sie einfach gebrauchen, macht sie uns keine Probleme. Aber wenn wir darüber nachdenken, was wir eigentlich tun, wenn wir sprechen, geraten wir in Erklärungsnöte. Insofern ist “die Sprache” an sich ein Thema, das geeignet ist, uns selbige zu verschlagen. Seit der Antike beschäftigt die Frage nach dem Ursprung und der Funktion von Sprache und wie sie mit dem menschlichen Geist zusammenhängt die Philosophie. In dieser Reihe lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Meilensteine des sprachphilosophischen Denkens von Aristoteles über Herder bis Wittgenstein und de Saussure in Textauszügen kennen. Sie arbeiten die Unterschiede zwischen den vorgestellten “Schulen” heraus und denken selbst über Sprachphilosophie und Sprachgebrauch nach.

• Klasse: S II
• Dauer: 10 Stunden + LEK
• Kompetenzen:
  • ausgewählte klassische sprachphilosophische Theorien kennenlernen und nachvollziehen
  • sich mit wichtigen Grundbegriffen und Ausgangsfragen von Sprachphilo -sophie beschäftigen
  • Unterschiede zwischen den vorgestellten Theorien benennen
  • Sprache auf einer Metaebene betrachten und über den Sprachgebrauch nachdenken

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Für Benjamin Lee Whorf bestimmt die Muttersprache die Sicht des Menschen auf die Welt (Relativitätsthese), nach Jerry Fodor gibt es dagegen eine „Sprache des Geistes“ mit inneren Strukturen. Ein neuerer Ansatz, der beide vorherigen kritisiert, stammt von P. M. S. Hacker: Das Gehirn verfügt nicht über eine Sprache, aber über Konzepte, auf die der Sprecher sprachunabhängig zurückgreift.

Als propädeutische Übung sollen in der vorliegenden Unterrichtsreihe Auszüge aus originalen Sach- und Interpretationstexten nicht nur analysiert, sondern auch textkritisch aus dem Englischen übersetzt bzw. mit deutschen Übersetzungen verglichen werden. In einem Exkurs werfen die Lernenden zudem einen Blick auf Mehrsprachigkeit und künstliche Sprachen (z. B. Esperanto).

• Klassenstufe: S II
• Dauer: 12 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Lesen: Erschließung von Sachtexten mithilfe digitaler Recherche (z. B. Übersetzungsprogramme)
  • 2. Schreiben: eine Erörterung verfassen
  • 3. Medienkompetenzen: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren; Produzieren und Präsentieren
• Thematische Bereiche: Reflexion über Sprache, Sprachphilosophie, Mehrsprachigkeit, Spracherwerb

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Emojis sind aus der digitalen Kommunikation nicht wegzudenken.

Ursprünglich lediglich als Ergänzung schriftsprachlicher Mitteilungen eingesetzt, fungieren sie zunehmend als autonomes Kommunikationsmittel. Dabei knüpfen sie an den alten Menschheitstraum einer Universalsprache zur Überwindung der babylonischen Sprachverwirrung an.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich hier mit Tendenzen aktueller digitaler Kommunikation auseinander und reflektieren diese vor dem Hintergrund grundsätzlicher Sprach- und Schrifttheorie: Ab wann kann man überhaupt von einer „Sprache“ sprechen, ab wann von einer „Schrift“ und welche Arten von Schriften gibt es unter historischen As-pekten überhaupt? Somit verknüpft die Reihe einzelne Aspekte einer Sprach-und Schriftgeschichte von über 4000 Jahren und befähigt die Lernenden, sich kritisch mit aktuellen linguistischen Phänomenen zu befassen.

Dauer: 10–13 Stunden + LEK

• digitale und analoge Kommunikation vergleichend analysieren
• aktuelle Sprachphänomene kritisch reflektieren
• Sprachentwicklungen historisch erklären
• linguistische Phänomene fachbegrifflich erfassen
• gesellschaftliche Bedingungen des Sprachwandels verstehen

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Ziel der Unterrichtseinheit ist sowohl die Förderung der mündlichen und schriftlichen sprachlichen Kompetenz als auch die Erweiterung von textanalytischen Kompetenzen durch klassische Analyseaufgaben. Die Reihe sieht am Ende mündliche Prüfungen vor, verschiedene Aufgabentypen bereiten auf eine mündliche Darstellung von Arbeitsergebnissen vor. Der für den Austausch der Schüler untereinander erforderliche funktionale Wortschatz wird eingeführt.

In der Welt der 17-jährigen Lena gilt Liebe als eine bedrohliche Krankheit, die durch einen für alle 18-Jährigen verpflichtenden operativen Eingriff unmöglich gemacht wird. Wie entwickelt sich eine Protagonistin, die angepasst leben will, aber “falsch” denkt, träumt und fühlt? Und was passiert, wenn sie auf Dissidenten trifft, mit Liebe infiziert wird und sich in Gefahr begibt? Die Unterrichtsreihe zum spannenden dystopischen Roman “Delirium” bietet eine Vielzahl kommunikationsfördernder Aufgaben, anhand derer sich die Lernenden mit dem aufregenden Schicksal und der Entwicklung der jungen Protagonisten auseinandersetzen.

Einen Schwerpunkt der Einheit bilden dabei Materialien zur Vorbereitung und Simulation einer mündliche Kommunikationsprüfung zum Themenbereich “Dystopia”.

Klassenstufe: 11/12 (G8), 12/13 (G9)

Dauer: ca. 14 bis 16 Unterrichtsstunden

Bereich: Young Adult Literature, Visions of the Future, Exploring Alternative Worlds, Utopia-Dystopia, Growing up

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Wie wird die Welt in 50 Jahren aussehen? In 100 Jahren? In 1000? Erwartet die Menschheit eine Utopie oder eine Dystopie? Mittels der drei Themenkomplexe „Utopia / Dystopia“, „Virtual Reality“ sowie „Artificial Intelligence“ suchen die Lernenden Antworten auf diese und weitere Fragen. Die Schüler setzen sich mit verschiedenen Szenarien auseinander, erweitern ihren Wortschatz zum Thema und schulen außerdem ihre Lese- sowie ihre Hör-/ Sehverstehenskompetenz.

• Facts
• Topic 1: Utopia/dystopia
• Topic 2: Virtual Reality
• Topic 3: Artificial Intelligence

Competences and skills:

By working with several informative and ictional texts, students enhance their reading comprehension. They also improve their writing skills by writing comments on various questions related to the topic. Additionally, students demonstrate their viewing competences by answering questions on a video and practise their listening competences by working with a podcast. Students’ speaking skills are improved by giving presentations. Additionally, students enhance their vocabulary knowledge and engage in creative tasks. Interpretative skills are improved by analysing two cartoons.

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Biotechnologie – Verheißung oder Fluch? Können wir damit eine bessere Zukunft schaffen, den Hunger in der Welt besiegen, unheilbare Krankheiten heilen, Gendefekte reparieren? Dürfen wir den Zufall in der Evolution ausschalten, Gene verändern, die Charaktereigenschaften und äußere Erscheinung von Embryonen im Labor vorherbestimmen, Designerbabys und perfekte Übermenschen erschaffen und das Leben verlängern? Diese und weitere Fragen stellen sich angesichts der aktuellen Fortschritte in Biotechnologie, Gentechnik und Gentherapie. Die Lernenden erfahren und diskutieren Anwendungsmöglichkeiten, Errungenschaften und künftige Entwicklungen der Biotechnologie und Gentechnik in Industrie, Landwirtschaft und Medizin. Zudem erkennen sie Grenzbereiche und setzen sich mit damit verbunden ethischen Fragen auseinander.

• Facts
• Notes on the material
• Topic 1: Biotechnology – introduction
• Topic 2: Genetic engineering
• Topic 3: Gene therapy in real life
• Topic 4: Gene editing
• Topic 5: Human cloning in literature and film

Competences and skills:

In this unit students gain knowledge on scientific and ethical aspects of biotechnology. They enhance their vocabulary and strengthen their reading skills as they work with several texts. Students demonstrate their viewing and listening skills when engaging themselves with videos and movies. By completing research tasks, they acquire additional media competences.

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In der dritten Unterrichtseinheit zu dem abiturrelevanten Bereich Visions of the future beschäftigen sich die Lernenden mit dem Unterthema Environment and Climate change. Sie unter­ suchen die aktuelle Bevölkerungslage, betrachten Aspekte des Klimawandels und setzen sich kritisch mit dem Konzept Geoengineering auseinander. Ein weiterer Schwerpunkt der Einheit liegt auf Climate fiction.

Die Schülerinnen und Schüler lernen das literarische Genre, einige seiner Vertreter sowie Beispiele daraus kennen.

Competences and skills:

By working with several factual texts, an extract from a short story and a diagram, students enhance their reading as well as their analysing competences. Throughout the unit, they continually apply and improve their writing skills and enhance their vocabulary knowledge.

Students also train their listening and viewing skills by engaging with videos and podcasts.

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Abiturthema Nordrhein-Westfalen 2025-2026

Auswirkungen der Globalisierung sind sowohl auf wirtschaftlicher, gesellschaftlicher als auch auf ökologischer Ebene erkennbar. Diese komplette Unterrichtsplanung für das Englisch-Abitur enthält Module, die diese Auswirkungen thematisch aufgreifen. Als Einleitung dient das Modul “Introduction” und “Definition”. Die weiteren Module können entsprechend individuell eingesetzt werden.

Einzelne Module enthalten des Weiteren unterschiedliche Materialien für Grund-und Leistungskurs. Darüber hinaus beinhaltet diese Lerneinheit ein abschließendes Modul in Form von Projektarbeiten. Im Hinblick auf die mündliche Prüfung als Ersatz für eine schriftliche Klausur werden Materialien für eine mündliche Prüfung bereitgestellt.

• Lehrplanbezug
• Ziele der Unterrichtsreihe und Methodisch-didaktische Hinweise
• Tabellarische Darstellung der Reihenplanung mit expliziter Kompetenzorientierung
• Detaillierte Verlaufspläne und Materialien der einzelnen Stunden mit Lösungsblättern
• Aufgabenbeispiele für ein mündliches Prüfungsformat

Abiturthema Nordrhein-Westfalen 2025

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten verschiedene aktuelle politische Reden zum Thema Reden zum Thema “Globalization” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einsatz im Themenbereich “Globalization and global challenges”.

Alle Texte sind auf Englisch.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Didaktisch gekürzte Redentexte
  • Donald Trump: Americas Economic Independence (28. June 2016)
  • Theresa May: A Global Britain (19. January 2017)
  • Barack Obama: Address by President Obama to the 71st Session of the United Nations General Assembly (20. September 2016)
  • Emmanuel Macron: A new global contract (29. January 2018)
  • Boris Johnson: Speech at the British Chamber of Commerce (28. February 2017)
• Aufgaben zum Einsatz als Klausur in der Sekundarstufe II
• Musterlösungen der Aufgaben
• Erwartungshorizonte
• Abschließendes Arbeitsblatt zum Vergleich der Reden

Mit einer Farbseite (Folienvorlage), Paris-Fragebogen, Hör-Seh-Verstehensübungen u.v.m. (Ergänzend zum Abiturschwerpunkthema ‘Paris’ einsetzbar. Für die Durchführung der Reihe wird die Film-DVD benötigt.)

Dauer: 2–7 Unterrichtsstunden

• Landeskunde (Paris, centre culturel de la France)
• Hörverstehen, Grammatik (passé composé/imparfait; Fehlerkorrektur)

Besonderheit: 1 Farbseite (Folienvorlage)

Bereiten Sie Ihre Lernenden systematisch auf die Durchführung der mündlichen Kommunikationsprüfung vor: Ausgehend von verschiedenen Bildimpulsen trainieren sie das monologische Sprechen und schulen ihre kommunikative Kompetenz im dialogischen Prüfungsteil in Form eines “Rollenspiels”.

Ziele / Kompetenzen

• Mündliche Kommunikation:
  • Förderung der kommunikativen Kompetenz „Sprechen“ anhand von Bildern sowie selbst recherchierten Informationen zu einzelnen Unterthemen der „Relations franco-allemandes“
  • Kommunikation mit wechselnden Gesprächspartnern, kooperatives Lernen durch die Methode „Mes quatre partenaires“, monologisches und dialogisches Sprechen (produktiv-gestalterisches Verfassen einer Rede sowie adäquates Vortragen derselben)
• Wortschatzarbeit:
  • Selbstständige thematische Wortschatzarbeit, insbesondere zum Thema „La France pendant la Seconde Guerre mondiale“ durch Lektüre eines Informationstextes sowie Erstellen eines Schaubildes zum Thema sowie einleitend zu den Klischeevorstellungen über die Einwohner der beiden Nachbarländer
  • Vertiefung des metasprachlichen Wortschatzes zur Bildbeschreibung, Gliederung eines Vortrages sowie zum Führen einer kontroversen Diskussion und Ableiten einzelner Argumente
• Textproduktion:
  • Erstellen eines Schaubildes zum Thema „La France pendant la Secon-de Guerre mondiale“
• Medienkompetenz:
  • Recherchieren und Präsentieren von Informationen zum Thema (Bildbeschreibung, selbstständige Erarbeitung einzelner Unterthemen, sich einen Überblick erstellen)

Die Diversität des frankophonen Afrikas wird in diesem Unterrichtsprojekt durch die arbeitsteilige und handlungsorientierte Vorgehensweise optimal verdeutlicht.

Die Methode “Lernen durch Lehren” fordert Ihre Schüler heraus, sich intensiv mit dem Unterrichtsgegenstand auseinanderzusetzen und ihn thematisch zu durchdringen, um ihn methodisch für ihre Mitschüler aufzubereiten.

Die Phase des Unterrichtens schult die Sprachkompetenz der Schüler auf authentische Weise und stärkt ihre Selbstkompetenz.

• Klassenstufe: ab der 10. Klasse (5. Lernjahr, G8)
• Dauer: 10–14 Unterrichtsstunden
• Bereich: Frankophonie, Lernen durch Lehren, mündliche Kommunikation

Das Thema „Frankophonie“ bedeutet für die Schülerinnen und Schüler, sich mit der kulturellen Vielfalt des französischen Sprachraums auseinanderzusetzen. Der afrikanische Kontinent bietet sich dabei als Unterrichtsgegenstand besonders an, da er in sich ein breites Spektrum an kulturellen Ausprägungen aufweist und somit erlaubt, die verschiedenen Gesichter des frankophonen Afrikas kontrastiv herauszuarbeiten.

In einigen afrikanischen Staaten ist Französisch immer noch offizielle Landessprache, immer häufiger jedoch nur noch Verkehrs- beziehungsweise Verwaltungssprache. Insbesondere in den westafrikanischen Gebieten dient Französisch als lingua franca, da dort eine große Sprachenvielfalt die Kommunikation sonst erschwert.

Das Flüchtlingsunglück von Lampedusa im Oktober 2013 hat das Thema Migration schmerzhaft in unser Bewusstsein zurückgeholt. Auf der Suche nach Arbeit und einem besseren Leben verlassen viele Menschen auf der ganzen Welt ihr Heimatland. Jedoch je nachdem, woher sie kommen, werden sie mit offenen Armen aufgenommen oder aber abgewiesen. Und was bedeutet Migration für die Ursprungsländer? Anhand von Zeitungsartikeln und eines Ausschnitts aus der Kurzgeschichte “La fuite de la main habile” von Henri Lopes betrachten Ihre Schüler die Migrationsfrage aus Sicht eines Migranten sowie der Emigrations- und der Immigrationsländer. – MIT: 1 Farbfolienvorlage, Internetartikeln mit Vokabelangaben u.v.m.

56 Seiten (146,1 MB)

Die pays francophones subsahariens sind in einigen Bundesländern bereits Schwerpunktthema für das Abitur. Wir möchten Sie nun dazu einladen, sich ein Bild von der damit verbundenen Themenvielfalt zu machen, aus der sich zahlreiche interessante Impulse für den Unterricht ergeben.

Podcasts, Musik und literarische Entwürfe afrikanischer Künstlerinnen und Künstler der jüngeren Generationen setzen sich kontrovers und engagiert mit aktuellen gesellschaftlichen Fragen auseinander. Die medialen und literarischen Gegenstände bewegen sich dabei im Spannungsfeld von Kolonialisierung und Dekolonialisierung, Vergangenheit und Erneuerung, Migration und Identitätssuche. Sie verknüpfen auf immer neue Art und Weise die reichen sprachlichen und kulturellen Traditionen des subsaharischen Afrika.

So laden sie unsere Schülerinnen und Schüler dazu ein, eigene Sichtweisen zu entwickeln, ihre interkulturelle Kompetenz zu stärken und sie ermöglichen in diesem Zusammenhang auch eine Umsetzung der Bildung für Menschenrechte.

Aus dem Inhalt:

• Diversité, hybridité, équité – L’Afrique subsaharienne dans les médias et la littérature
• Smarty et le rap engagé – Mit einer Kontextualisierungsaufgabe im Einsatz für die Rechte von Kindern
• Rêves et réalités en Côte d’Ivoire – À la rencontre d’Aya et sa créatrice Marguerite Abouet
• „Je m’appelle Mukasonga …“ – Anhand einer Novelle aus Rwanda einen inneren Monolog verfassen
• La puissance des mots – Djaïli Amadou Amals Roman “Les impatientes” über Zwangsehe analysieren
• La lutte de Dianké – Mit einem literarischen Podcast das Hörverstehen fördern

Klausuren Gymnasium – Biologie Oberstufe

Über 20 Musterklausuren aus den Bereichen Zellbiologie, Genetik, Stoffwechselbiologie, Ökologie, Evolutionsbiologie und weiteren relevanten Themengebieten – ideal zur selbstständigen Vorbereitung auf Klausuren im Oberstufenunterricht.

• Angaben zur Bearbeitungszeit und zu Bewertungseinheiten
• Ausführliche, leicht nachvollziehbare Lösungsvorschläge zur Selbstkontrolle
• Hilfreiche Tipps und Hinweise zum Lösungsansatz

Klausuren für Lehrkräfte – Biologie – NRW

In diesem Band finden Sie alles, was Ihnen die Konzeption und Korrektur von Klausuren in der Oberstufe erleichtert:

• Hinweise zu den offiziellen Vorgaben im Kernlehrplan der Oberstufe und im Abitur
• Tipps zur schulischen Umsetzung sowie zur Konstruktion von Klausuren einschließlich der Erwartungshorizonte
• Sofort einsetzbare Klausurvorschläge zu den Inhaltsfeldern Genetik, Neurobiologie, Ökologie und Evolution
• Vollständige Erwartungshorizonte zu allen Klausuren mit Vorschlägen zur Bepunktung

Die unverzichtbare Hilfe bei der Klausurerstellung in der Oberstufe: geeignet für Gymnasium und Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen!

Klausuren online

• Sämtliche im Band enthaltenen Klausuren und Erwartungshorizonte
• Musterbewertungsbogen

Biologie
Fit für die Oberstufe

Abitur-Training – Biologie – Fit für die Oberstufe

Optimal zur Vorbereitung auf die Oberstufe im Fach Biologie am Gymnasium. Der passende Band für die gezielte Wiederholung und Vertiefung des Stoffs der Mittelstufe.

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Evolution, Genetik, Informationsverarbeitung und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und prägnante Zusammenfassungen
• Zahlreiche Aufgaben zum Einüben und Vertiefen des für die Oberstufe relevanten Schulstoffs
• Ausführliche Lösungen am Ende des Buchs zum Überprüfen des Lernerfolgs

Biologie Kompaktwissen:
Alle entscheidenden Fakten und Zusammenhänge zu den Oberstufen-Themengebieten Zellbiologie, Stoffwechselphysiologie, Informationsverarbeitung/Neurobiologie und Ökologie kompakt zusammengefasst und auf einen Blick.

• Lernstoff kompakt und übersichtlich strukturiert
• Anschauliche Abbildungen und Tabellen
• Lernvideos zu den wichtigsten Themen
• Schnelles Nachschlagen und Wiederholen von prüfungsrelevanten Inhalten
• Optimal zur Vorbereitung auf Klausuren und das Abitur
• Im praktischen Taschenbuch-Format

Biologie Kompakt 2
K urz und kompakt: Alle entscheidenden Fakten und Zusammenhänge zu den Oberstufen-Themengebieten Genetik und Entwicklung, Immunbiologie, Evolutionsbiologie und Verhaltensbiologie.

• Anschauliche Abbildungen und Tabellen
• Lernvideos zu den wichtigsten Themen
• Schnelles Nachschlagen und Wiederholen
• Optimal zur Vorbereitung auf Klausuren und das Abitur
• Im praktischen Taschenbuch-Format

Abitur-Training – Biologie Band 1

Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie am Gymnasium – geeignet zur gezielten Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur.

• Enthaltene Themengebiete: Zellbiologie, Stoffwechsel, Genetik und Gentechnik, Ökologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen, anschaulichen Beispielen und hilfreichen Lernvideos
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Zahlreiche praxiserprobte Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

Interaktives ActiveBook

• Alle Inhalte des Buchs auch als komfortabler eText
• Interaktives Glossar mit Definitionen und Erklärungen der wichtigsten Fachbegriffe
• Lernvideos zu wichtigen Themen

Abitur-Training – Biologie Band 2

Optimale Unterstützung beim selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe im Fach Biologie an Gymnasien – gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur.

• Enthaltene Themengebiete: Evolution, Neurobiologie und Verhaltensbiologie
• Klar strukturierter, ausführlicher Theorieteil mit vielen Abbildungen und anschaulichen Beispielen
• Kompakte Zusammenfassungen der wichtigsten Inhalte
• Über 150 praxiserprobte Übungsaufgaben mit ausführlichen Lösungen zur Selbstkontrolle

Interaktives eBook

• Alle Inhalte des Buchs auch als komfortabler eText
• Interaktives Glossar mit Definitionen und Erklärungen der wichtigsten Fachbegriffe

Abitur-Training – Biologie Band 1 – NRW

Der optimale Band zum selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen – als gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur!

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Genetik, Informationsverarbeitung im Nervensystem und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und anschauliche Beispiele
• Prägnante Zusammenfassungen
• 198 Aufgaben mit leicht verständlichen, ausführlichen Lösungen

Abitur-Training – Biologie Band 1 – NRW

Der optimale Band zum selbstständigen Wiederholen und Üben der Inhalte der Oberstufe am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen – als gezielte Vorbereitung auf den Unterricht, Klausuren und das Biologie-Abitur!

• Umfassender Theorieteil zu den Themenbereichen Zellbiologie, Genetik, Informationsverarbeitung im Nervensystem und Ökologie
• Viele übersichtliche Abbildungen und anschauliche Beispiele
• Prägnante Zusammenfassungen
• 198 Aufgaben mit leicht verständlichen, ausführlichen Lösungen

Biologie NRW
Abitur Script

AbiturSkript - Biologie – NRW

Der gesamte Stoff fürs Biologie-Abitur in Kürze – ideal zur Wiederholung und zum Nachschlagen während der Prüfungsvorbereitung. Die passende Ergänzung zum „Roten Buch“!

• Abiturrelevantes Basiswissen aus den Themengebieten Zellbiologie, Genetik und Gentechnik, Informationsverarbeitung, Ökologie und Evolutionsbiologie
• Übersichtliche und systematische Darstellung der Lerninhalte
• Zahlreiche Beispiele zur Veranschaulichung der Theorie

Abitur-Wissen – Biologie – Neurobiologie

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Neurobiologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen des Nerven- und Hormonsystems, Bau und Funktion wichtiger Sinnesorgane und Bewegungen bei Pflanzen werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Evolution

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Evolutionsbiologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen zu Evolutionstheorien, zu Belegen der Evolution, zu Evolutionsfaktoren und zur Humanevolution werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Ökologie

Dieses Buch behandelt den wesentlichen Stoff der Ökologie in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen der Ökologie, Populationsökologie, Ökosysteme und die Belastung der Ökosysteme werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Abitur-Wissen – Biologie – Genetik

Dieses Buch behandelt den abiturrelevanten Stoff der Genetik in der gymnasialen Oberstufe. Grundlagen der Vererbungslehre, der klassischen, der molekularen Genetik und der Gentechnologie werden ausführlich und leicht verständlich dargestellt.

• Mit zahlreichen Abbildungen
• Durch Kasten hervorgehobene Definitionen und Zusammenfassungen
• Erklärung wichtiger Begriffe aus der Biologie im Glossar in einer Randspalte
• Optimal zur Klausur- und Abiturvorbereitung

Kreative Ideen und Konzepte inkl. fertig ausgearbeiteter Materialien und Kopiervorlagen für einen lehrplangemäßen und innovativen Unterricht.

• Die Schülerinnen und Schüler kennen wichtige Fachbegriffe zur Stammzelltechnologie und deren biologischer Grundlagen.
• Sie können im Überblick einige Prinzipien der Stammzelltechnologie erklären und Beispiele nennen.
• Sie können unterschiedliche Standpunkte von Befürwortern und Gegnern der Stammzellforschung erläutern.
• Sie bilden sich eine eigene Meinung und können diese mit Sachargumenten stützen.
• Sie üben Methoden zur Textanalyse, insbesondere an Beispielen von Texten, die im “news style” geschrieben sind.

Die Stammzellforschung steht im Licht der Öffentlichkeit wie kaum eine andere Forschungsrichtung.

Sie beschäftigt seit Jahren die Gesetzgeber, und die Standpunkte von Befürwortern und Gegnern sind gerade in Deutschland, wo christliche Kirchen eine erhebliche und institutionell verankerte gesellschaftliche Rolle spielen, oft unversöhnlich.

Im angelsächsischen Raum ist eine merkwürdige Zweiteilung zu beobachten. Während in den USA – im Wesentlichen als Ergebnis des Einflusses christlicher Kirchen – die Einschränkungen für die Forscher relativ groß sind, ist die Gesetzgebung für diesen Bereich in Großbritannien eine der liberalsten der westlichen Welt.

Die öffentliche Diskussion ist sicher auch allgemein ein Motivationsfaktor für die Beschäftigung mit dem Thema. Ein offensichtliches Problem ist dabei die Komplexität der biologischen und medizinischen Zusammenhänge.

Hier vor allem setzt die vorliegende Unterrichtseinheit an:

Sie bietet Materialien, die die Grundlagen der Stammzellforschung und ihre Anwendungen vorstellen und zum Ziel haben, die Diskussion (die im Übrigen natürlich auch in anderen Fächern als Englisch geführt werden kann) auf eine sachliche Basis zu stellen. Möglich ist auch ein fächerübergreifendes Vorgehen unter Einbeziehung z.B. des Biologieunterrichts.

• 1. Schritt: What Are Stem Cells? (M 1 bis M 3)
• 2. Schritt: Stem Cells Therapies (M 4 bis M 9)
• 3. Schritt: Different Judgements (M 10 bis M 12)
• 4. Schritt: A Special Case – the Frozen Zoo (M 13 bis M 16)

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Im Kernlehrplan Biologie Sek II des Landes NRW heißt es, dass die übergreifende fachliche Kompetenz einer vertieften biologisch-naturwissenschaftlichen Bildung insbesondere darin besteht, die besonderen Denk- und Arbeitsweisen der Biologie als Naturwissenschaft und deren Entstehung zu verstehen und diese für Problemlösungen und die Erweiterung des eigenen Wissens zu nutzen. In diesem Zusammenhang scheint die Beschäftigung gerade mit aktuellen Methoden der Gendiagnostik wichtig und sinnvoll.

Mit dieser Unterrichtseinheit werden alle im Biologieunterricht angestrebten Kompetenzbereiche (Umgang mit Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation sowie Bewertung) angesprochen. Zudem werden alle oben genannten Methoden des direkten Gentests aufgegriffen und beispielhaft erblich bedingte Krankheiten, ihre Erbgänge und die Methoden zur Diagnose für diese Krankheiten vorgestellt.

Das Ziel der Unterrichtsreihe ist es, im Themenbereich Genetik den Schülerinnen und Schülern fachliche Kompetenzen im Bereich von Mutationen als Auslöser erblich bedingter Krankheiten, Bedeutung und Durchführung von Stammbaumanalysen im Rahmen einer genetischen Beratung und das Kennenlernen von modernen molekulargenetischen Diagnoseverfahren zu vermitteln.

Niveau: Sek II (Abitur)

• Internetrecherche
• Selbstständiges Arbeiten
• Expertenpuzzle
• Peer-Teaching
• Lernerfolgskontrolle

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Oberstufenniveau

Übungstest mit 4 Fragen, darunter eine zu Begriffserklärungen und zwei anspruchvollere Aufgaben zum Lösen von Kreuzungsaufgaben

Lösungsvorschlag

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Das Material leitet die Lernenden durch den kompletten Stoff der Organischen Chemie und bindet sie durch gezielte Fragen und Versuche immer wieder ein. So bekommen sie ein grundlegendes Verständnis für die chemischen Vorgänge und Stoffe in der Biologie, welches für das Abitur unabdingbar ist.

Diese Einheit zeichnet sich dadurch aus, dass der Lernende sein Wissen gezielt einsetzen und sich so Schritt für Schritt eigenständig in dieses Thema erarbeiten kann.

• Allgemeines
• Alkane
• Alkohole
• Aldehyde und Ketone
• Kohlenhydrate
• Carbonsäuren
• Aminosäuren und Eiweiße
• Ester
• Fette
• Lösungen

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Geeignet zum Einstieg in die Thematik der Ökologie. Beschrieben werden einige ökologische Faktoren und Begriffe aus der Ökologie.

Inhalt:

Einteilung: abiotische und biotische Faktoren

Fachbegriffe Ökologie

• Wasser
• Licht
• Temperatur

• Konkurrenz
• Parasitismus
• Symbiose

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